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第二篇、小学语文教研组活动简讯
小学语文教研组活动简讯
莲花小学
9月25日上午,我校语文教研组的教师组织了观课评课的教研活动。
本次教研活动听取的是四年
级语文教师李芳云老师执教的《世
界地图引出的发现》。
短短的40分小学语文教研活动简报
钟,李老师为我们呈现了精彩的课
堂,教学设计精妙,课堂气氛轻松,
课件辅助得当,教师收放自如,学
生交流精彩纷呈。
课后,大家围坐
在小会议室桌旁,对此课进行了品
析。
李老师先谈了本课的教学设计思路,预设所要达成的教学目的,课后的感受等。
在座的老师谈了自己听课的感受,值得推广借鉴的地方以及在课堂教学处理时的一些想法和建议等,在教务黄主任的解析和指点下,大家一起探讨研究,对本课的教学有了更深的解读。
最后各位老师还谈了如何上一堂好课,使每位老师更明确了好课的标准。
通过本次教研活动的听课评课研讨,大家受益匪浅!
(拟稿:
莲花小学)第三篇、蔡水小学语文教研活动简报
简报卫城镇蔡水小学主办
xx年5月26日
有效设计促课题高效提质--记蔡水小学语文教研活动5月26日蔡水小学语文教研组紧紧围绕新课程背景下的有效探索与实践研究之“课前有效设计”为主题开展教研活动。
本次主题研讨活动由五年级语文教师杨艳以《谈礼貌》为课题执教。
执教中,杨艳老师由分享预习效果、自读课文、事例评析、情感体验等环节入手引导学生,让学生学到了知识技能的同时培养了学生学会礼貌待人、与人为善;
收获了在生活中要争做不失色、不失口于人的人。
本堂课,杨艳老师思路清晰,层层引导,课堂氛围活跃,学生学习兴趣浓厚,很好地完成了教学目标。
执教活动结束后在教研组长的组织下,各听课教师对本节课进行评议并提出建议;
上课教师也通过自评、反思查找不足并针对问题提出了改进的方法。
蔡水小学代登陆(供稿)第四篇、小学语文教研简报
小学语文教研活动简报小学语文教研活动简报
走近名师学习名师
xx年月10日,在校领导的高度重视下,我校全体数学教师参加了“小学各学科优质课观摩交流会”,下午我校组织全体培训教师进行了经验交流,反馈了本次学习的信息,并浅谈了自己的真切感受,参加学习的老师纷纷表示,将在以后的工作中加强业务学习,不断提高自己的业务能力,不辜负学校领导的苦心。
校长表示今后还将提供一些外出学习培训的机会,为教师的专业成长铺设宽广的大道,力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。
有一种交流让我们如痴如醉;
有一种平台让我们忘乎所以;
有一种活动让我们齐聚一堂;
有一种声音让我们产生共鸣;
有一种苦累让我们感到幸福;
有一种信仰让我们变得执着!
虽经历了多日春雨绵绵,3月7日上午,在广埠屯小学四楼录播室内,却春意盎然。
新学期伊始,我校语文备课组活动已如火如荼地展开。
此次活动由二年级语文备课组承办,叶显发教授莅临指导,学校王校长,罗书记,晏校长及全体备课组长,语文教师都积极参加活动。
二年级语文备课组长邢静执教《语文乐园一》,结合本组课题《小学生听说读写习惯的培养》的研究,进行低年级雅学互动高效课堂中小组建设的探讨研究。
本次教研活动分为听课和研讨两个部分。
首先,是邢静老师执教《语文乐园一》,整节课不仅体现了老师扎实的解读文本功底,更重要的是体现了本学段的目标,深入开展课题研究,落实了小组训练目标。
课堂上学生活而不乱,小组能进行有效合作,组内凝聚力已渐渐凸显,学生的听说习惯得到了培养,能力在不断提升。
邢老师既注重用兴趣引领孩子们开展自主学习,又注重指导学生用积极的评价点燃同伴们的学习热情,让孩子们在四十分钟里乐学、巧学、活学。
在互动研讨环节,与会领导和老师畅所欲言,教研气氛热烈。
叶教授高度肯定了邢老师的课堂教学及亲切细腻的教学风格,同时认为二年级研究课题的选题十分有意义,并做了高屋建瓴的指导:
教育改革的背景下,学生学习角色发生变化,教师的教学方法是这一变化小学语文教研活动简报
的诱因,教师要根据教材,教学内容带领学生进行角色的轮番变化,用“冷”“热”场景的变化给学生学习的时间、空间,让与会老师受益匪浅,思绪万千。
与会领导王校长、罗书记、晏校长也对本节课和本次活动给予了高度肯定。
其他与会老师也纷纷各抒己见,交流自己的收获与困惑。
整个教研活动开展井然有序,每位老师积极参与,共同寻求开启智慧之门。
相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞,激起更多语文教学智慧的火花。
深入基层引领成长
——十里坊小学语文教研活动报道
12月21日上午,十里坊小学的全体语文老师开展了语文教研活动,市教研室王爱华老师也来到我校,一同参与了本次教研活动。
有了与专
家零距离接触的机会,老师们都感到学习机会难得。
王爱华老师第一节课听了黄佳老师的随堂课《水乡歌》,第二节课与学校的全体语文老师共同观摩了方静老师执教的《狐狸和乌鸦》。
两位青年老师教学基本功扎实,教学思路清晰。
听课过程中王老师时而聆听,时而记录,十分专注,对于我校青年教师的成长和进步,颇感欣慰。
课后,王爱华老师对两位老师的课进行了评点,并对低年级课堂进行深入地指导。
她指出,低年级课堂以识字写字为重点,指导学生阅读要读出理解,读出画面,读出感情,读出情感,读出情节,要注意培养学生的思维能力,教给学生阅读的策略和方法。
最后老师们还就教学中
的一些思考和困惑与王老师进行了共同探讨。
本次教研活动气氛热烈,相信有了专家的引领,老师们的专业素养
会逐步提升,我校教研活动也将再上一个新台阶!
南圩中心小学语文教研活动系列报道之三——教研
课评课
作者:
周柳宁来源:
隆安教育论坛发表:
xx-03-3122:
12我要评论
南圩中心小学教研活动进行得如火如荼,3月30日上午正常开展语文教研活动。
本次活动全体语文老师先听了由周大福老师执教的《跨越百年的美丽》的第一课时,紧接着是进行评课活动。
活动中周老师首先向全体教师说了自己的教学设计和课后反思,总结了自己通过本堂课教学后的得失,然后全体组员进行了评课。
覃老师说:
“本节课,教师设计的导入很有效,从找题目中的中心词到质疑问难,都很好的培养了学生发现和提问的能力。
”
周老师说:
“这是一节真实、扎实的语文课。
课堂上,无论从初读时的要求,到生字的正音,词语的理解,句子的训练,还是理解、朗读、说话能力的训练,以及对学生情感的熏陶,老师都是一步一个脚印,让学生得到了实实在在的收益。
”她还说:
“本次教学值得大家借鉴的地方很多,如果教师能将自己的朗读特长发挥得更充分一些就不会让大家留下更多的遗憾了。
陆老师说:
“周老师本节课堂教学主要把重点放在通过朗读体会居里夫人的精神美上。
教师采用了多种读的形式,自由初读——指名读——默读——教师范读——教师指导下的情感朗读,引读等。
”同时她还
指出了:
“因为是第一时,我觉得老师应该让学生通过读书,先整体把握课文的主要内容就更好了。
林老师说:
“以往的教学,疏通课文的脉络是令学生比较头疼的,但这节课因为老师引导得到位,学生很快就了解了文章的脉络,为下面的学习奠定了很好的基础。
”她也提出了自己的感受:
“为什么高年级的课堂总是这么沉闷?
„„
相信通过这样的听课和评课活动,南圩中心小学的语文教学研讨氛围会更上一个台阶。
第五篇、小学教研活动简报
[xx]第01期
草池乡中心小学xx年11月16日
教研新气象课改实践行
——xx年秋学期教研活动掠影
10月16日上午,天朗气清,芳风和畅。
草池乡中心小学教研活动在六年级教室内隆重举行。
本次教研活动主要是对五年级语文作文教学进行探索与思考。
下午2点30分,在教科室主任林海霞同志的主持下,教育活动拉开了序幕。
首先由五年级的刘芳老师进行语文作文教学,她大方得体的教态、悦耳动听的言语和入木三分的剖析及扣人心弦的情节赢得了大家的一致好评。
下课后,该位教师对自己所执教的内容进行了深入的说课,并分别对自己执教类型的教学方法进行讲解和剖析。
随后,参会的教师进行了课后交流,对这堂课都给出了高度的评价......
教研活动在热烈的氛围中进行。
下午4点30分,在大家的掌声中本次教研活动画上了圆满的句号。
本次教研活动不仅锻炼了执教的老师,更让所有参会的教师受益匪浅。
它是草池乡中心小学教师对教育教研热忠的体现,使教师在教学上又迈向了一个新的台阶。
主题词:
学校课堂教学展示活动
草池乡中心小学教务处
xx年11月18日印第六篇、小学语文组集体备课教研活动报道
xx小学语文组集体备课教研活动报道
为增强课堂教学效益,提高青年教师执教水平,5月12日下午,xx小学语文教研组开展了本学期的集体备课研讨活动。
本次活动准备为青年教师xx即将上的人教版二年级语文下册《22.我为你骄傲》公开课进行集体备课。
首先由xx教师试教,然后由她先简单说课,随后各位语文组教师紧扣教学目标,灵活处理教材,注重对低年级学生识字,有感情朗读课文的渗透等对X老师教学设计和课堂实效进行评论,给出了意见和建议。
通过此次集体备课活动,面对面的交流解决了许多困惑和实际操作的教学问题,并给予了有针对性的教学建议,丰富了青年教师的教学经验,有助于她们的教学成长。
第七篇、常庄小学语文教研活动简报
常庄小学教研组教研活动简报
xx年9月15日上午第二节,常庄小学语文教研组业务活动于常庄小学一年级教室内举行。
学校校长朱义申积极组织活动开展。
参加活动的人员有:
全体语文教师和部分数学教师。
活动内容是校内公开课。
执教教师是曹彩丽,授课内容是一年级语文上册中第四单元的《我的家》。
授课时采用新的教学模式,课堂上学生多次分组讨论,自主交流充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则,自主、合作、探究的教学目标,教学重点突出。
教学效果良好。
授课后,校长带领听课教师认真评课,大家肯定授课优点,同时提出不足,望今后更加努力。
第八篇、二年级语文组教研活动简报四
二年级语文组教研活动简报
一、活动计划:
如何培养学生良好的语感,让学生和老师在阅读过程中享受朗读,感受语言的美好。
二、活动目标:
语感是语言的一种直觉能力,但训练语感却是一贯非直觉的过程。
在这个过程中,要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟,反复地进行感性的和理性的认识。
这样,学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速,而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。
语感能力是语文能力的核心。
吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。
”要真正地在阅读教学中对学生小之以理,动之以情。
语文教学必须重视对学生语感的培养。
三、活动过程:
1、语感的培养不是讲出来的,是学生自读自悟的结果。
在上课时适时地指导、点拨、启发,可能这样讲得少了,但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。
我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。
“讲解只能让人知道,朗读却可以让人感悟”,语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。
如:
《赶海》时引导学生从“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“东逃西窜”想象螃
蟹逃生时有趣的样子;
从“小伙伴只努努嘴儿,不做声„„突然,小伙伴‘哎哟’一声叫起来,原来„„”体会小伙伴抓螃蟹时的专注努力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子等,让学生读出小作者赶海时喜悦、惊讶、欢快的心情。
在充分交流、朗读的基础上,我还引导学生把有趣的情景演演,在饶有情趣的表演中,让学生入境悟情,加深情感体验。
这些构成画面的语言更适宜培养形象感。
2、阅读教学中朗读的形式很多,有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。
无论哪种都不仅是阅读教学中一个重要的组成部分,更是帮助学生培养语感,理解课文内涵,从而达到教学目的的重要手段之一。
而有效的朗读训练,必须同思维活动紧密地结合起来,特别是与想象紧密地结合起来,才能诱发学生的语感。
“阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人;
你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。
”没有想象,就无从对语言进行感受和理解。
因此,在指导学生朗读时,要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。
同时,运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。
如《黄河的主人》,文中有这样一段话“黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
”“那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?
”“坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚
的就是波浪滔滔的黄水,如果没有足够勇气,是连眼也不敢睁一睁。
”等句子如不运用形象思维,便不会让人感受到黄河浪涛的雄伟、壮观更有一种令人望而生畏之势。
使学生置身其中,感受波涛的汹涌澎湃、壮观,从而为学习艄公镇定、机智的品质打下深厚的情感铺垫。
四整改意见:
语感培养有丰富的内容和方法,而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。
所谓“文选烂,秀才半”“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”。
言虽简单,却道出了阅读教学的真谛。
只有经过反复朗读,感受读的乐趣,方能读出其中的味道,读出其中的深层含义,而在这个整体的把握过程中,对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨,更是一种不知不觉的语感训练。
朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的,也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆,而且是语感最初形成的基本手段。
因此,根据学生的语言基础,把握教材所传递的感情信息,重视通过朗读进行语感训练和培养,去广化、深化、美化、敏化学生的语感。
从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象,真正“存活”于学生的心灵。
真正地让学生有感而发,以我口“读”我心。
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