最新审定北师大版第七册语文第九单元教案Word格式.docx

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一、创设情境、激情生情

1、师：

大家知道，能代表一个国家的象征有许多，比如：

国旗、国徽，还有什么呢？

（国歌）现在就让我们高声歌唱国歌。

2、学生合唱国歌。

3、师：

谁来说一说每当你听到国歌时的感受？

4、学生自由说听到国歌后的感受。

5、师：

这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的？

又是如何成为我们的国歌的吗？

今天，我们就来学习课文《中华民族的最强音》。

6、师板书课题，生齐读课题。

二、自主探索，学习新知。

现在请大家仔细阅读课文。

要求：

读准字音，把不认识的字圈出来，不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。

2、学生自读课文。

大家解决了阅读的障碍后，同桌接力朗读课文，然后说一说你读懂了什么？

还有什么地方没读懂？

4、同桌互读课文，交流体会。

5、指名回答。

三、精读课文、自读自悟

课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题？

2、指名回答。

（1）《义勇军进行曲》的谱写；

（2）《义勇军进行曲》的传唱；

（3）《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌。

3、指名学生接力朗读课文，其余同学边听边想：

什么是中华民族的最强音？

为什么说这是中华民族的最强音？

4、四人小组讨论交流。

5、全班交流。

（1）激励着中华儿女同侵略者浴血奋战，成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角。

（2）表现了中国人民抗日救亡的决心，唱出了民族危亡时期的最强音。

（3）雄壮的乐曲，鼓舞了人们的斗志，体现了人民的信念。

6、师：

你觉得课文中哪个部分最让你感动？

为什么？

7、指名回答。

8、师：

为什么将义勇军进行曲定为国歌？

它给我们带来了什么？

课文哪个部分告诉了我们？

（最后一个自然段）

9、全班齐读最后一个自然段。

10、师；

国歌是这么的重要，那么当你高唱国歌的时候，你想到了什么？

11、指名回答。

第二课时

一、复习回顾

1、指名朗读课文。

2、唱国歌，体会“中华民族的最强音”。

二、指导朗读、入境融情

下面请选择你最喜欢的一段读给大家听。

2、指名朗读。

说一说你喜欢这个小节的原因。

4、分组齐读。

三、有感情朗读课文、积累巩固

1、朗读课文，以小组学习的方式落实。

2、积累词语。

摘抄课文中的好词、佳句。

四、依照规律、指导书写

1、有共性规律的字：

学生独立观察，讨论规律。

2、重点指导的字：

鸿、豁

3、学生提问书写，教师指导。

4、听写词语。

五、布置作业

1、抄写生字；

2、完成《伴你成长》；

3、预习《月光曲》。

2《月光曲》

（见教学设计）

3《林中乐队》

一、导入新课

1、播放一段有各种小动物的音乐。

2、师：

你有什么感受？

3、指名回答。

4、师：

在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

5、板书课题：

林中乐队。

学生齐读课题。

二、整体感知课文

1、指名朗读课文

（1）要求：

读准字音，读通句子。

（2）师：

其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

2、学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

（1）指名学生读生词。

（2）用形象法理解词语。

重点：

带“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）师：

大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？

找到后画出来。

然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

（2）四人小组交流。

（3）指名回答。

三、小结

这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？

下节课我们再一起探讨。

一、看图说话

仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？

他们都在做什么呢？

2、指明回答。

二、细读理解课文

请大家快速地默读课文，用直线画下中心句。

2、学生默读课文，画出中心句。

3、学生根据自己刚才的阅读回答。

1）师：

用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？

2）过渡：

走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

3、再指名读课文。

师：

林中的音乐都有哪些？

分别在哪个自然段描写了？

A第一自然段：

夜莺的特点。

B第二自然段：

各种动物的声音。

C第三、四自然段：

小洞“乐器”和“演奏方法”。

你喜欢哪一种音乐？

把这个自然段读出来。

（学生根据自己的喜好汇报。

）

A、有感情朗读

B、师：

你想象一下这是一种什么样的感觉

C、学生想象后回答。

D、教师根据学生汇报及时给予评价。

这些音乐都是由哪些动物演奏的？

A、学生根据自己的了解回答。

B、齐读和指名读相结合。

跟随着作者的脚步，你都了解到什么？

用曲线画出来。

A、指名学生读课文，画出有关句子。

B、有感情地朗读。

三、拓展

你认为林中还有哪些动物的演奏？

四、小结

1、以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音，今天的学习，又让我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受。

那么作者的感受又是什么呢？

作者感叹道：

森林里的乐队就是这样组成的。

同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

5、全班分角色朗读课文。

3、预习语文天地——读一读。

板书设计

林中乐队

森林里所有的动物都在唱歌奏乐：

各唱各的曲子

各用各的乐器

各有各的唱法

各有各的奏法

《语文天地》

第一课时（摘录笔记、读古诗）

一、摘录笔记

1、全班齐读文中摘录笔记的内容。

大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句。

那么，你们还能找到更多类似的句子吗？

3、学生合作找到重点句子。

4、全班交流。

你能说说他们用了什么修辞手法？

6、指名回答。

《中华民族的最强音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描写

《林中乐队》拟人手法

7、举例说明。

A、血肉：

比喻为抗击入侵者而拼搏的人们。

B、长城：

比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国。

C、魔爪：

日本帝国主义的侵略。

8、找一找课文中类似的句子。

二、读古诗

这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音。

今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作。

2、全班齐读古诗。

3、自学并交流古诗的含义。

4、学生交流预习资料。

5、学生质疑诗意。

6、全班交流讲解。

嘈嘈：

声音沉重悠长。

小弦：

指最细的弦。

切切：

弦声幽细琐碎。

第二课时（自读课文）

一、初读课文

1、学生自读课文。

2、要求：

二、合作学习

1、四人小组接力朗读课文，思考：

诗人分别把吉他比喻成什么？

2、四人小组交流。

3、全班讨论。

把吉他比喻成：

丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答。

三、体会思想

1、讨论：

诗人的比喻是否合适？

这些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响。

谁能发现这首诗还有什么特点？

（每一段歌词的结尾都是一句：

你是我的吉他。

作者为什么这么写？

6、四人小组交流。

7、个人汇报。

（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情。

四、课外拓展

诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？

第三、四课时（习作）

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？

（音乐）

今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐。

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论，指名说自己想写的内容。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、引导习作主题。

A、注意音乐就在我们的生活中。

B、音乐在生活中的作用。

C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的。

D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等。

6、学生开始习作。

7、修改习作。

8、抄清习作。