二年级作文看图写话和写作要求docWord下载.docx

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　　4、这是在什么地方：

仔细观察

　　是公园还是花园

　　5、学生用一句简单的话把图片内容说出来，师评

　　二、学会用词

　　1、师：

好的作文离不开好的词语修饰，比如：

我们可以说“多么美丽的花儿，开的五颜六色的，真漂亮。

”

　　但如果说；

“花儿真好看，就显得平淡无味。

　　2、学生看图想想：

花儿什么样的？

老奶奶呢？

............

　　学会用上：

美丽的、认真的、可爱的.........

　　3、再让学生用修饰后的词语把整篇写话说一遍，老师及时鼓励，给学生树立信心

　　三、比喻句和拟人句的应用

　　1、启发：

仔细观察牵牛花，像什么呢？

　　生：

小喇叭

　　那我可以这样写这句话：

　　美丽的牵牛花一朵朵，就像一只只精致的小喇叭.........

　　再启发：

　　师：

小喇叭会怎么样呢

会发出声响

那我们可以说：

欢快的唱着动听的歌儿

　　整句话合起来就是：

　　美丽的牵牛花一朵朵，就像一只只精致的小喇叭，欢快的唱着动听的歌儿

文中说牵牛花像小喇叭，这就是比喻句

　　四、展示台：

　　用自己的话，完整的将图片内容写出来

　　要求：

1、语句通顺，段落清楚

　　2、用上修饰词

　　3、用上学过的比喻、拟人句等

篇二：

秋天到了二年级作文

　　秋天到了！

　　树叶黄了，大树披上了黄色的外衣，小草也换上了金黄色的秋装。

夏天的月季花，大梨花，太阳花等都已经凋谢，只有菊花在风中亭亭玉立，开得鲜艳夺目。

黄的、白的、正在悠然的摇曳在枝头，争奇斗艳。

　　田野里稻谷黄了，豆子黄了，玉米也黄了，远远望去，象是铺了一地金子。

农民伯伯正在忙着收割。

一阵风吹来，香味扑鼻，果树向人们献出了香甜可口的果实，红红的苹果象一个个大灯笼，小小的红枣甜在心里，笑在眉梢，一大串一大串的葡萄，有绿的，有紫的，象玛瑙，象玉石在绿叶下若隐若现……

　　秋天里，小朋友们穿上了鲜艳的毛衣，小鸟换上了新的羽毛。

秋天真是一个收获的季节，一个美好的季节，我爱这美丽的秋天！

（指导教师：

薛建琴）

　　在不知不觉中，夏天已经过去，秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，为我们带来了无数迷人的景色。

　　快看，秋姑娘来到了果园中，她轻轻地一挥袖子，把果园中的水果全部变熟了，果园中的人见了，马上开始采摘。

当人们采摘完后要感谢秋姑娘时，秋姑娘已经到别的地方去造福别人了。

　　秋姑娘又来到田野中了，她又是一挥袖子把田野中玉米、谷子变成了金黄色的，农民伯伯看此，脸上露出了丰收的喜悦，忙收割，高兴的合不拢嘴。

当农民伯伯们有要感谢秋姑娘时，秋姑娘又迈着它那轻轻的脚步离开了。

　　这时，秋姑娘来到街道、公园中，她摇身一变，把路旁树上的叶子全变成了黄色，一片片黄色的树叶翩翩起舞的向下飘，不一会儿，边铺成了一条金黄色的路，让人们都舍不得踩。

　　秋姑娘在一小会儿的工夫内，把世界变成了一片金黄，让我们置身在一个金黄的世界，不过，在此时，秋姑娘完成了她的任务，要回到妈妈身边去了。

人们是多么舍不得她啊!

　　秋天到了，苹果红了，像一个个小灯笼挂在枝头，黄澄澄的梨也熟了。

　　田野里稻子笑弯了腰，好像在跟我们打招呼;

远远望去，一片片稻田像金色的稻海，只要有风轻轻吹过，稻田里就翻腾起金色的波浪。

棉花白白的，就像洁白的雪花;

黄豆也熟了，一个个豆子都快要把豆荚胀破了。

　　花园里菊花开了，桂花也开了，发出淡淡的清香。

草坪上有绿绿的小草，草坪边上有几棵叶子黄了的白杨树，就像穿了一件金黄的衣服，一阵风吹来，叶子就会飘来飘去地落到地上，就像一只只蝴蝶在飞舞。

　　秋天真美呀，我爱秋天。

篇三：

二年级看图写话苹果树和啄木鸟

　　苹果树和啄木鸟

　　一天，苹果树生病了，它整天愁眉苦脸，叶子都变黄了，不由得哇哇大哭起来。

　　啄木鸟听到了苹果树的哭声，就飞了过来。

它站在苹果树的树枝上，对苹果树说：

“苹果树，别着急，我来治好你的病。

”啄木鸟用它又尖又长的嘴巴在苹果树的树干上这里敲敲，那里敲敲，发现什么地方有虫子，就用尖嘴巴把虫子一条一条钩出来，吞到肚子里去。

　　苹果树身上的虫子一下子就被啄木鸟给全部消灭了，苹果树的病很快就好了。

苹果树问啄木鸟：

“我得了什么病？

”啄木鸟说：

“你的身体里有害虫，我已经把它们都消灭了。

”苹果树说：

“啄木鸟，太谢谢你了！

”啄木鸟说了一声不客气，就展开翅膀飞走了。

　　秋天到了，苹果树上长满了又大又红的苹果，啄木鸟又飞来看望苹果树，苹果树开心得笑眯了眼。

苹果树请啄木鸟吃苹果，啄木鸟说：

“谢谢你，我只吃害虫，不吃苹果。

”说完，又急忙飞到别处抓害虫去了。

篇四：

二年级写作要求

　　二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！

只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障！

才会有坚实的基础。

如何培养二年级学生的写话能力？

《语文课程标准》中指出：

对写话有兴趣，写自己想说”的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。

由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。

　　二年级儿童年龄小，贪玩，必须用丰富多彩的活动把他们的注意力吸引过来，之后采取多种形式引导他们交流感受，并鼓励他们把自己的体会记录下来，以便在日后形成自己的习作文集。

所以，问题的关键就是要引导他们走进多彩的生活--其次，要注意随时提醒宝贝记录自己的生活的体验，过期再补效果会大打折扣哦！

　　1、走进自然生活每学期都要提供多次机会，让宝贝贴近自然，走进自然，感受大自然的美好风光，体验大自然的绝妙情绪，从而丰富自己的情感世界，提高对大自然的认识。

如游览、踏青、爬山、采集标本、放风筝、游泳等活动的开展，使宝贝们成功的摄取了自然生活的精彩部分，经过点拨，巧妙地成为了习作的素材。

　　2、走进社会实践语文课标当中提出要说"

真话、实话"

，只有真正处于生活中，才会有生活内容。

社会生活是五彩缤纷的，让学生走进社会，体验生活中的酸甜苦辣，说真话、实话才能成为可能，。

上学期我们的家委会成功组织了去星期八小镇的活动，本学期还希望大朋友们能够集思广益，多多协助我们组织孩子们进行各种体验，让学生们在体验日记当中记录生活。

　　3、走进家庭生活有感才能发，家庭也是学生生活不可或缺的重要场所，因此可以经常搞一些家庭体验式活动，如"

今天我当家"

"

我给家长过生日"

……让学生感受亲情，感受幸福，感受爱的真谛，进而丰富他们的情感世界，我以我手写我心。

　　4、走进学校活动本学期我们会陆续开展小铃铛说新闻，故事共分享等主题活动。

以活动为旗帜，充分调动学生参与、交流的积极性！

　　另外还有语文老师在指导教学时的一点尝试，也希望能够对大家有所启发！

　　一、强化造句训练，为提高学生的写话能力打基础

　　造句训练，不仅便于学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。

如：

《小鹰学飞》一课的课后练习中有用“已经”一词造句的要求。

我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词语的方法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和自己，在什么情况下学会了什么，最后用“已经”造句。

我采用多种的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

、

　　二、精心指导听写，让学生学会写句子的方法

　　由于学生在一年级的时候对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点，该标哪种标点，再加上学生对于语句的积累有限，他们在遣词造句的时候也不会很恰当，词序的排列也不通顺。

所以我针对这个问题采用了这种方法：

　　听记是一种单项的语文训练，形式很多。

我们低年纪采用直记法。

即老师读一句，学生写一句，包括标点符号。

听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段。

如谜语、格言、笑话、儿歌、各种名句选段等，还可以结合重大节日进行。

　　三、先说后写，循序渐进的进行写话练习

　　小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话和写话能力。

低年级学生要先从说一句话、几句话逐步过渡到说一段话，特别要注意由说好一句完整的话开始，由易到难，由浅入深，从简入繁，逐步提高。

我就在教材中捕捉说话的训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。

训练过程中学生有个性化的语言大加赞赏，遇到学生说得好写的好的词句就随机写在黑板上，让学生在写话的过程中共享此资源。

　　例如：

在教学《秋游》一课时，学了课文“农田里，稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

”这么一段话，我就让学生说一说秋天的果园里是怎样的，并让学生仿照课文的例句说一说，写一写，也当小作家编编课文。

学生兴趣一下调动起，纷纷动笔写了起来。

有不少同学都写得挺好的，如梨黄了，苹果红了，葡萄紫了等。

　　四、多看多读，积累词句

　　从读到学写，读写结合，这是语文教学的基本规律。

为此，我们必须重视阅读。

读书不但可以开阔学生的视野，丰富学生课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，我经常鼓励学生课外去读各类课外书，把好词好句摘抄下来，通过训练，学生积累了大量的语言词汇，写话能力明显提高。

　　五、创设情景，练习写话

　　新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了学生的写话兴趣及注意力。

它是学生学习课文的好帮手，同时也是培养学生写话的好材料。

刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，以此激发学生的兴趣。

从说一句话到说两句话、三句话，从写一句话到写两句话、三句话，乃至一、两段话。

接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改成为连贯的三到四幅图的连环图画。

此时，对学生的要求不能过高，只要句子通顺，图意能基本表达出来即可。

如果出现好的优美词句，应加以表扬，从而激发了学生写话的兴趣。

二年级的写话训练是作文教学的基础。

因此，我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断的学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语言文字的表达能力。

为三年级作文打下牢固的基础。

篇五：

看图写话---捡苹果

　　乐于助人

　　今天下午放学后，小红背着书包，戴着一顶漂亮的帽子，高高兴兴地走在回家路上。

忽然，她听到了一声大叫。

她闻声看去，啊！

原来是一位白发苍苍的老奶奶手中装苹果的袋子破了，苹果像顽皮的小孩钻出袋子，跑得满地都是，而老奶奶却无可奈何。

　　看到这一切，小红连忙跑到老奶奶跟前，取下头上那顶漂亮的帽子，对老奶奶说：

“老奶奶，就让我的帽子当您的袋子吧！

”还没等老奶奶反应过来，小红已经蹲下来帮老奶奶把苹果一个一个地收入帽子里。

捡好苹果后小红还把老奶奶送了回家。

　　到家了，老奶奶十分感激小红，不知说什么好，就洗了一个又大又红的苹果给小红，说：

“谢谢你，小朋友，这个苹果送给你吃吧。

”小红连忙说：

“不用了，老奶奶，这是我们应该做的，再见。

”说完，老奶奶把小红送出家门，小红欢欢喜喜地回家了。

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