景阳冈教学设计一等奖部编版.docx
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景阳冈教学设计一等奖部编版
景阳冈教学设计一等奖部编版
(经典版)
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编制时间:
____年____月____日
序言
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景阳冈教学设计一等奖部编版
这是景阳冈教学设计一等奖部编版,是优秀的五年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
景阳冈教学设计一等奖部编版第1篇
教学目标:
1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。
3、理解课文内容,体会武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点:
理清条理,了解人物个性。
教学难点:
1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象,了解武松的性格特征。
教具准备:
多媒体课件教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》,引入课题师:
这是什么歌?
(生:
《好汉歌》)这首歌是哪部电视剧的主题曲?
(生:
《水浒传》)
师:
《水浒传》是我国古典四大名著之一,请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?
(
生:
108位)师:
对了,今天我们就来认识其中的一位:
武松。
这篇文章的题目是:
景阳冈(
板书并强调读准"冈"字的发音,一声)
(在学习以前,同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段,并在每一自然段的前面标
上数字。
)二、理清脉络,把握内容。
投影:
※景阳冈写了武松(哪些事)。
课文除了写武松以外,还写了与武松有关的
(哪些内容)?
课文是按怎样的顺序写的?
你认为哪一部分写得最精彩?
在思考以前,同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容(方法指导),投影:
※概括记叙类文段内容的两种形式:
一、谁﹢干什么﹦大意内容
二、什么﹢怎么样﹦大意内容
1、引导学生概括、理解(投影):
※⑴喝酒--喝酒十八碗--执意要过冈
⑵上冈--知道真有虎--不愿回酒店
⑶打虎--机敏躲虎击--打虎显神力
⑷下冈--担心再有虎--步步挨下冈
2、板书:
喝酒、上冈、打虎、下冈
3、引导学生回答:
课文还写了"店家劝说"和"老虎凶猛"(板书);课文是按照"事情发
展的顺序"(板书)写的,"武松打虎"为课文中的重点精彩部分
三、品读语句,感受性格。
出示自学提示(投影):
※读课文武松打虎前(1-7自然段)的内容,用""画出刻画武松语言的有关语句,用
"~"画出刻画武松心理的有关语句;
※结合语境,读出语气,反复品读,从中你"读"出了"武松什么样的性格"?
1、请同学们根据自学提示进行自学。
2、讨论交流
3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。
4、反复品读,交流品读体会:
(语言描写)武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。
学生可在文
中读出武松的不拘小节,豪爽,粗犷,勇敢、倔强,具体表现在武松语言描写前的"叫"和
武松讲的话中,以及武松喝酒时的"一饮而尽"敲着桌子,让喝酒非要喝等处。
后来,当店
家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮,一连两个"不怕"
把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。
为下文打虎做好了铺垫。
(心理描写)这时武松已经知冈上有虎,心里也有一点怕(明知山有虎,偏向虎山行)。
"
想"、"仔细想了一回",两次"想",想什么呢?
虽有犹豫,但多是"勇往直前的豪气"
,体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。
由此可见:
一方面武松艺高胆大,另一方面
把面子看的比命还重要,这才导致后来发生的一切,为后文内容的叙写打下了基础。
(品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐,也不是温文尔雅的绅士,武松是豪放、
粗犷、倔强的,读的时候一定要读出他的特点)
四、剖析重点,深悟理解。
1、下面我们学习"武松打虎"这一部分内容(第8--12自然段):
(1)、提示问题(投影)
※标画出刻画武松的'相关动词,结合具体内容,反复品味,从中你体会到:
这些动词表现了
"武松什么样的性格特点"?
※标画出表现老虎的相关动词及相关语句,想一想,说一说:
武松遇到的是一只
的老虎。
(2)、交流回答:
相关动词:
(9段)老虎:
扑,掀,剪。
武松:
闪,闪,闪。
(10段)老虎:
兜;武松:
抡、劈。
(11、12段)老虎:
扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动;
武松:
武松:
跳、退,揪、按,按、踢,按,揪、打,棒打。
(3)、品读体会(主要品读出武松的性格):
(9段)武松遭突然袭击,只能出现两种情况:
虎死、人亡,且发生第二种情况的可能性比较
大;武松遭突然袭击,毫无准备,情势危急,只能主动本能地机智地"闪"躲。
"三闪"消
耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。
武松以退为进,机智机敏,有勇有谋。
(10段)武松唯一的防身武器"哨棒"已损坏,险中生险,扣人心弦,后文会发生什么事呢
?
读者产生了悬念,有了阅读兴趣。
这也体现了武松无所畏惧、勇敢。
(11、12段)三个片段,三个阶段,武松由防守到相持再到反攻。
本段共用了"三按
(机智,不给老虎反攻的机会)"、"两揪(力大无比)"、"一踢二打(手脚并用)",
体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。
(品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎,读出武松的勇敢、机智、沉着,节奏稍快些,
反映当时的紧张气氛,同时语气要加重,这样才能读出武松打虎的力量。
)
(4)、品读体会(了解老虎的威猛,初步了解衬托的变现手法):
武松遇到了一只非常饥饿的老虎(9段:
"把两只…蹿下来"向武松扑上来,恨不得一口就
把他吃下肚);一只非常庞大的老虎(它来的时候就像是刮过一阵狂风一样);一只极其凶
猛的老虎("就像半天里起了个霹雳…");一只很有心计的老虎(为了能吃到武松,连
用三招,非常厉害);一只疯狂的老虎(当它看见几招过后没能把武松怎样,反而被武松按
住乱打,就气得咆哮起来,还"不住的扒身底下的泥…")。
老虎越写得威猛无比,越能
衬托武松的英武有力。
五、评议、小结。
出示思考问题(投影):
※1、请同学们结合内容,用"武松超越常人"的形式具体说一说:
哪些地方表现了
"打虎英雄"武松跟一般人不一样?
2、通过学习,你知道了本文为大家讲述了一个
的故事,你觉得武松是一个的人,这个形象刻画得。
3、你喜欢武松吗?
为什么?
4、你认为武松该不该上景阳冈?
为什么?
联系生活实际谈一谈。
体会:
1、酒量超人的武松;饭量超人的武松;胆量超人的武松;力量超人的武松;武艺超群
的武松(动作:
"劈"、"跳"、"按"、"捶打");智慧超人("三闪",机敏,不蛮
干;按住老虎不放手,不给它反攻的机会,再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎)。
武松
是力、勇、正义的象征,勇士的典型,刚正的义士。
4、总结:
英雄毕竟不同于一般人,我们大家可不要学武松的蛮勇,在生活中可不能事事逞英
雄,凡事要三思而后行。
小结(投影):
※当代历史学家范文澜曾说:
"板凳要坐十年冷,文章不写一句空。
"前半句是说读书要能
沉下气来,静下心来,认真地去读;后半句是说写文章不能有空话,要用事实和描写"说话
";要用刻画和描写使人物栩栩如生、活灵活现,给人留下深刻的印象。
(补充:
要把一个人物写具体、形象,要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写,而且
这些描写都要符合人物的特点。
希望同学们在今后的写作中多用"事实和描写"说话,以增
强文章的说服力、感染力。
)
六、我能知多少(投影):
※1、《》、《》、《》和《》被列为中国古典文学四大名著。
他们的作者分别
2、在空格内填上人物的名字。
及时雨();花和尚();豹子头();智多星();黑旋风();浪里白
条()。
3、你还知道有关武松的哪些故事?
用简洁的语言把它概括出来。
(其他有关武松的故事:
斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦
、血溅鸳鸯楼。
)
六、观看视频"武松打虎"片段,再次感受武松的形象。
七、布置作业:
《水浒传》是中国古典名著中的奇葩,是我国文化宝库中的瑰宝,愿同学们课下阅读《水浒
传》中有关武松的其他故事情节,进一步感受武松的好汉性格,学习古典小说中的精湛的构
思及描写技巧。
景阳冈教学设计一等奖部编版第2篇
学习目标
1.了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点
除了打虎,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入,明确阅读要求
(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文,让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书:
20.景阳冈)
1.你们了解《水浒传》吗?
认识武松吗?
知道的请举手,说说你们是怎么知道的?
(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)
- 配套讲稿:
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