丰都小学二2班地方课程及学校课程教案Word格式文档下载.docx
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2、学生自读、同桌互读、同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,
师生共同放声齐读。
第二课时
教学过程
学生活动
一、复习
学生背诵上节课的内容
二、说说自己的理解
三、从这几句话中你体会到什么?
四、集体交流
五、小组交流课外搜集的资料
分为“取长补短、知心朋友、珍惜时间”三方面。
六、班内交流
1、名言汇总
2、故事天地
七、拓展
我想回家后把今天的知识讲给爸爸妈妈听。
学生小组讨论自己的
小组交流
板书设计《增广贤文》
3、《治家格言》
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
学习理解“一粥一饭……物力维艰”
理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
一、简介《治家格言》
师:
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
2、结合译文初步感知诵读内容。
三、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。
”的意思。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
五、课外延伸
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
1、学生结合注释理解该句意思。
第二课时
教学过程
学生活动
1、学生背诵
2、同位互相说说意思
3、故事链接
二、拓展
1、从小做人,休坏一点。
覆水难收,悔恨已晚。
白日所为,夜来省己。
是恶当惊,是善当喜。
人誉我谦,又增一美;
自夸自败,还增一毁。
待人要丰,自奉要约;
责己要厚,责人要薄。
2、《余力学文》原文:
不力行但学文长浮华成何人但力行不学文任己见昧理真
读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起
宽为限紧用功工夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义
房室清墙壁净几案洁笔砚正墨磨偏心不端字不敬心先病
列典籍有定处读看毕还原处虽有急卷束齐有缺坏就补之
非圣书屏勿视敝聪明坏心志勿自暴勿自弃圣与贤可驯致
解说:
对于孝、弟、谨、信、泛爱众、亲仁这些应该努力实行的本份,却不肯力行,只在学问上研究探索,这样最容易养成虚幻浮华的习性,怎能成为一个真正有用的人呢?
相对的,如果只重力行,对于学问却不肯研究,就容易执著自己的看法,而无法契合真理,这也不是我们所应有的态度。
今日普遍流行诋毁圣贤的风气,怀疑古人,藐视伦常大道。
尤其是基本的孝道,近几年来,更被视为隘板落伍,大家虽有心改革社会乱象,也动用大批的人力物力倡导,终因伦常观念被大家忘失太久了,使得社会秩序无法整顿起来。
孔子曾指出:
“立志、自立、立仁的君子要广博的研究各种学问,然后用礼节来约束言行,这样一个具有知识和礼节的君子,他的言行就不至于太离谱了。
”《弟子规》把礼的内容具体化,只要循着《弟子规》来实践,兼学各种经典和生活知识,就能拥有高远的智慧和实践的勇气,智勇双全的人,必然不会偏离正道,正道就是直路,很快便能到达目标。
读书的方法要注重三到,就是心到、眼到、口到。
这三到都要实实在在的做到。
读书时正在读这一段,就不要想到别段,这段还未读完读通,不要因为没有兴趣,失去了好奇心,就跳到另一段,而东翻西阅,不肯定下心来,按步就班的读完。
读书时要有规范,读一本书或一门功课,要有比较宽裕的期限,但是不能因为时间有多余,就等期限快到了才开始读,一急之下反而耽误事情,所以一规化好就要赶紧用功。
遇到滞塞难通的地方,更要专心研究,只要功夫到了,自然就能通达了解,这正是所谓书读千遍,其意自现。
有疑问的地方,经反复思考,还不能了解的话,就用笔把问题记下来,向有关的师长请教,一定要得到正确的答案才可放过。
书房要整理得简单清洁,四周墙壁保持干净,书桌清洁干净,所用的笔和砚台要摆放端正,在砚台上磨墨,如果墨条磨扁了,就是存心不端正,写字若随便不公正,就是心里先有了病,排列经典图书,要安放在固定的地方,读完以后立刻归还原处,即使发生紧急的事也要先收拾整齐以后才能离开。
遇到书本有残缺损坏时,应立刻补好保持完整,你爱书,书爱你,自有一份恭敬在其中,一份恭敬就有一份收获,十分恭敬就有十分收获。
如果不是传输圣贤道理的书籍,一概摒除一旁不要理它,因为书里面不正当的事理会蒙蔽我们的聪明智慧,会败坏我们纯正的志向。
不要自以为是而狂妄自大,也不要自甘堕落而放弃自己,圣贤的境界的虽高,但只要按步就班,循序渐进,人人都可到达。
处在蒙昧年幼之时,若采要正正当当的教材,配合优良的环境,来培养学习,就能造就圣贤。
《弟子规》所讲的道理,正是圣人的训诲,从入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众,亲仁及余力学文着手,在日常生活中的伦常做起,经家庭扩及到学校、社会,最能孕育出正人君子的品行。
所以这本书应该认真的反复读诵,深入内心,当成个人反省的镜子至行为的指针
学生背诵,说意思
学生组内交流自己搜集的资料,老师选择针对性强的进行全班交流
老师范读,生跟读,以致背诵
板书设计
《治家格言》
4、蝉
1.通过学习古代咏物诗,学会诵读欣赏咏物诗的方法。
2.体会诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。
感受祖国灿烂的民族文化。
1、通过反复诵读,读准字音结构。
2、了解一般咏物诗的方法。
导言:
师:
同学们,我们已经学了不少古代诗歌了,这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠,给人享受,使人陶醉。
今天,我们再一起来欣赏古诗。
诵读欣赏
(一)蝉
蝉
虞世南
垂瑞饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
一、诵读
1、老师范读,。
要求:
要正确读音、断句。
识别诗体。
二、诵读
2、对照注释初步理解诗意。
3、师生互助解答疑问。
三、诵读
2、教师引导学生朗读诗下提示,然后提出问题:
(1)你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?
(2)你知道作者这样写的原因吗?
(即检查学生的预习情况:
了解作者、了解写作背景,又体会了诗歌的深层含义。
)
四、诵读
1、采用各种方式鼓励学生,根据自己对情感的把握,朗读比赛。
2、让学生归纳咏物诗的一般特点。
教师小结:
诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意,体会诗人表达的情和志,知人论诗,这样才能达到诵读的目的。
2、学生齐读
1、应用多种方式诵读
同学们提出质疑:
(1)这首诗写了蝉哪些特点?
(2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论?
1、根据自己对诗歌的理解自由诵读
学生各抒己见
根据自己对情感的把握,朗读比赛。
生:
借物抒怀,托物言志。
第二课时
1、学生背诵
2、说说从诗中体会到什么?
1、咏诗小擂台
2、我是解意小能手
我不但会背,还知道其中的意思呢?
学生以组为单位,先在组内交流课下搜集的咏物诗,然后组内推选一人,参加全班竞选,看谁背的又多又好。
蝉
虞世南
垂瑞饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
5、画菊
1
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、理解诗的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教具
准备
一.教师范读
二、教师解析,引导学生理解:
《画菊》花开不并百花丛,独立疏篱趣未穷。
宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中!
h;
宋•郑思肖《画菊》并:
靠,依傍。
疏篱:
稀疏的篱笆。
赞颂了菊花宁可枯死枝头也不落地的独立、坚贞的品格,寄寓了决心斗争到底的民族气节。
三:
日积月累
郑思肖,南宋末为太学上舍,曾应试博学宏词科。
元兵南下,郑思肖忧国忧民,上疏直谏,痛陈抗敌之策,被拒不纳。
郑思肖痛心疾首,孤身隐居苏州,终身未娶。
宋亡后,他改字忆翁,号所南,以示不忘故国。
他还将自己的居室题为“本穴世界”,拆字组合,将“本”字之“十”置于“穴”中,隐寓“大宋”二字。
他善画墨兰,宋亡后画兰都不画土,人问其故,答曰:
“地为人夺去,汝犹不知耶?
”郑思肖自励节操,忧愤坚贞,令人泪下!
他颂菊自喻,倾注了他的血泪和生命!
郑思肖的这首画菊诗,与一般赞颂菊花不俗不艳不媚不屈的诗歌不同,托物言志,深隐诗人的人生遭际和理想追求,是一首有特定生活内涵的菊花诗。
四:
拓展活动梅兰竹菊
1出谷送香非不远,那能送到俗尘中。
清•郑燮《兰》俗尘:
庸俗的尘世。
2友他在空谷,不喜见炎凉。
愿吾后嗣子,婚媾结如兰。
清•郑燮《题兰》友:
作朋友的意思。
炎凉:
气候的冷热,比喻人情势利。
后嗣子:
后代。
婚媾:
婚姻。
3春兰末了夏兰开,万事催人莫要呆。
阅尽荣枯是盆盎,几回拔去几回栽。
清•郑燮《盆兰》末了:
花开尽了。
呆:
待。
荣枯:
盛衰。
盎(à
ng):
腹大口小的盆。
前两句教人珍惜时光,后两句道出世事枯荣。
4墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
宋•王安石《梅花》凌寒:
冒着严寒。
遥知:
远远便知道。
作者抒写自己坚贞的意志和品格。
五、你怎么理解的?
还会背哪些有关的诗篇?
跟读背诵《蝉》《咏萤》
解析理解诗句
了解郑思肖及诗句的含义
诵读诗句
学生背诵
画菊
教后反思:
通过多种方式的读法让学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗了。
通过多读对诗句感悟,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
大部分学生能比较正确、流利地去读,但读不出感情,有待提高诵读水平。
6、题画兰
3、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的兰草和诗人抒发的感情。
能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗
这是一首托物言志的诗以兰草自比又以山中的群芳比喻不如意的外部环境,坚贞还自抱写出了作者不愿与世同流合污的高尚品质何事斗群芳则反映了作者不愿为了功名利禄而劳累喜爱隐居生活的惬意心情
郑燮,字克柔,号板桥,江苏兴化人,生于1693年,卒于1765年,康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。
客居扬州,以卖画为生。
为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,画擅兰竹。
五:
拓展活动梅兰竹菊
露涤铅粉节,风摇青玉枝。
依依似君子,无地不相依。
分析:
刘禹锡(772—842),字梦得,洛阳人。
他的诗特别深刻精警,以清新明快的语言,表达对人生和历史的深刻理解。
流放南方时,他吸收“武陵夷俚”民歌的营养创作的《竹枝词》等,于唐代诗坛别开生面,也显示出他持立独行的个性。
跟读背诵《画菊》《梅花》
理解诗文意思
了解郑燮
读《梅兰竹菊》
背诵本课
板书设计
题画兰(清郑燮)
兰草已成行,山中意味长。
坚贞还自抱,何时斗群芳。
大部分学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
通过对诗句的诵读感悟,体会出诗中描绘的兰草和诗人抒发的感情。
课堂效果不错。
8、五月五端午节
1、了解端午节的来历。
熟识端午节上民间的一些活动,了解一至二项简单的端午节活动的方法,如包粽子,撞蛋等,在体验性活动中,加深对这个节日的感受。
2、通过一系列的活动环节,培养学生的合作学习、探究学习的能力。
3、感受端午节浓郁的文化氛围,体验传统节日中的历史和文化内涵。
培养学生的合作学习、探究学习的能力
划龙舟比赛录象、包粽子的材料
一、创设情境,激发兴趣
1、师:
同学们,瞧,年年都会有这样一幕:
(出示划龙舟比赛录象)
2、师:
这是每年端午节的划龙舟比赛,怎样使龙舟划的又快又好呢?
3、师:
还要我们齐心协力,团结合作,奋勇争先的团队精神,是吗?
瞧,我们每一大组不就象一条龙舟吗?
今天就让我们这四条龙舟在齐心协力中走进端午,感受成功!
(板书:
端午节)
二、体验风俗,感受快乐
1、端午知识热身赛。
举手抢答,答对者将龙舟向前划一格。
①端午节在每一年的什么时间?
②下列哪项物品和端午节无关?
A、粽子B、龙舟C、月饼D、雄黄酒
③根据提示说出这是端午节什么物品?
提示一:
由花花绿绿的毛线编成
提示二:
孩子们把它挂在胸前
提示三:
里面放着蛋
④根据图片说出这是端午节什么物品?
⑤说出三种不同馅料的粽子。
2、介绍粽子。
刚才你们提到各种不同馅料的粽子,老师仿佛也闻到了浓浓的粽香。
粽子的形状也各不相同呢?
你都见过哪种形状的呢?
老师也收集了几种,瞧,我们比较常见的是哪种?
其实包出这样形状的粽子还很有讲究呢。
1)介绍包粽子的材料。
2)教师示范。
课件显示过程:
先将粽叶折成漏斗形,然手放入主料及内馅,最后折好粽叶绑好绳子。
3)想不想试一试?
就让我们进入包粽子大赛。
宣布比赛规则。
4)评比反馈。
清点包出的粽子,谈谈你有什么感受。
欣赏包出的粽子。
5)总结:
瞧,只要你自己动手试一试,不管结果怎样,你都能体会到其中的乐趣。
3、其他风俗。
还有哪些风俗?
三、介绍来历,提升内涵
1、你知道端午节的风俗是怎么来的吗?
是啊,这些风俗都因为一个动人的故事。
2、介绍来历(课件)
3、听了屈原的感人故事,你有什么感受?
4、介绍屈原。
从此人们通过各种丰富多彩的活动纪念屈原这种伟大的爱国精神,久而久之就形成了端午节的传统风俗。
象划龙舟活动还走出国门,成为一项国际赛事。
5、端午节也在韩国流传开来,他们非常注重弘扬传统文化。
2005年11月24日,韩国向联合国申报端午节作为了自己的文化遗产。
听了这则消息,你想说什么?
端午节讲述着动人的故事,蕴涵着祖国人们深深的情感,承载着中华民族绚丽的文化,它起源于中国,发展于中国,我们要保护它,传承它,让全世界的人都知道端午节是我们中华民族自己的节日。
6、现在端午节纳入我国法定休假日。
明年的端午节你想怎么过?
7、是啊,今天我们了解了这么多的知识,也许明年的端午节你会注意到很多你往年没注意到的地方,会过得更有意义。
让我们共同期待着……
看划龙舟比赛录像
发表自己的意见:
①两边人数;
②指挥官;
③力往一处使,齐心协力,团结合作。
④动作要一致、整齐。
各组抢答问题,争取获胜
根据经验口答:
粽子的馅料和形状
看课件学包粽子
包粽子比赛
谈感受、欣赏粽子
说出自己知道的其他风俗
生介绍。
生谈感受
板书设计五月五端午节
划龙舟
吃粽子
纪念屈原
9、中秋节
1、了解中秋节的知识。
2、学习节日绘画题材的表现方法。
3、在绘画活动中感受民族传统文化。
了解中秋节的知识。
月饼、师生准备有关节日的资料,教师为每人准备一张作业纸,学生准备绘画工具。
一、节日资料
你知道我国的那些传统节日?
节日习俗你知道吗?
教师归纳:
这种思乡之情我们称它为乡情,
二、欣赏作品
欣赏一些学生作品及夏家尔的《故乡》、陈逸飞的《双桥》。
1、照作品了解一些基本的构图:
中心式构图、横式构图、S形构图、大小对比式构图。
2、了解画面色彩特点:
抒情的蓝紫色使人回味、热烈的红黄色充满喜庆、绚丽的对比色使人精神振奋、丰富的协调色使人赏心悦目。
3、教师小结:
可以画家乡有代表性的景物、人物和活动。
三、哪些传统节日你比较熟悉?
四、你认为在我们当今社会生活中还可以开发些什么节日?
五、学生作业:
交流作品,评价作品。
生交流有关节日(重点中秋节)的资料
欣赏作品
学习构图方式
了解画面色彩特点
交流如何表现中秋节的画面,谈构思。
学生交流。
生讨论。
互相交流、评价
板书设计中秋节
中心式构图、
横式构图、
S形构图、
大小对比式构图。
10、九九重阳节浓浓敬老情
1、让学生了解我国的传统节日——重阳节的来历、习俗以及相关内容,激发学生对我国民俗风情的喜爱。
2、让学生了解老年人的身体、生活、思想等状况,从而理解、关心、尊重老人,培养学生孝敬长辈、尊老敬老的美德。
3、通过实践活动,培养学生的社会活动能力、组织表达能力和团队合作精神,丰富学生的课余生活,促进个性的发展。
通过实践活动,培养学生的社会活动能力、组织表达能力和团队合作精神,丰富学生的课余生活,促进个性的发展。
收集有关敬老的文字、图片资料。
多种渠道搜集有关重阳节的来历、风俗习惯相关资料。
整理各科教材中“尊老敬老”的图片、文章。
收集有关“尊老敬老”的名言佳句及感人故事。
一、知恩(10.1——10.7国庆长假期间)
1、深入了解重阳节的由来、习俗、传说故事及其发展相关资料。
2、教师向学生推荐与老人有关的书籍、报刊,学生利用假期时间到书店或上网搜集有关尊老敬老的资料,引导他们认真阅读并将典型故事记下来,为活动的开展做好充分的准备。
3、细心观察自己的爷爷、奶奶的生活起居情况,亲身体验老人的生活,真切感受他们的辛劳,完成好调查表。
我身边的爷爷奶奶调查表
我调查的是生日:
年月日属相
1、最喜欢吃的东西
2、他(她)的爱好
3、最开心的一件事
4、不顺心的事
5、最想让我为他(她)做的一件事
调查人:
4、写好一篇“我与爷爷奶奶比童年”习作。
说说爷爷奶奶的童年生活是什么样的?
将自己的童年和爷爷奶奶的童年做对比,比比谁的童年更难忘。
二、感恩
1、利用升旗仪式讲话或班会,使队员们深入了解重阳节。
中国的感恩教育源远流长,自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”的古训。
1989年,我国把重阳节定为“老人节”,此后每年农历九月初九又成为尊老、敬老、爱老、助老的日子。
每个人都有老去的那一天,关爱老人也同样是关爱我们的将来。
中国已经步入老龄社会,当前社会各界都在提倡敬老爱老的新风尚。
作为21世纪的我们,尊老敬老的道德意识就显得更必要,尊老敬老是中华民族的传统美德,在九九重阳节到来之际,让我们去感恩吧!
2、利用晨会开展“重阳节感恩在行动”大讨论。
(1)组织学生交流假期期间搜集的有关重阳节的来历、习俗、传说故事、尊老敬老感人故事,并谈谈自己的感受。
3、重阳节,落实“感恩行动”。
(1)利用课余时间找合作伙伴,排练几个以“尊老敬老”为主题的节目,准备参加班级“关爱老人,从我做起”主题队会。
(2)学生制作“感恩卡”,开展“感恩卡”传递活动,把卡片带回家,送给自己的爷爷奶奶或邻居家的爷爷奶奶,力求把“感恩”意识及行为传播到家庭及社会的各个角落。
(3)散学后完成一件“感恩”行动:
为爷爷奶奶献上一支歌,为爷爷奶奶捶捶背、搓搓手,为爷爷奶奶叠被子,为爷爷奶奶盛饭洗碗,为爷爷奶奶洗一次脚,为爷爷献上一杯茶,为奶奶梳梳头等。
4、10月8日,召开“关爱老人,从我做起”主题队会
组织召开“关爱老人,从我做起”主题队会。
并请爷爷、奶奶及一些退休老教师来校作客。
学生表演自编自演或与他人合作的节目,展示自己的特长.
在假期中完成搜集资料、看书籍、报刊
调查家中老人的生活起居
填写调查表
写好一篇“我与爷爷奶奶比童年”习作
进一步了解重阳节习俗和关爱老人
讨论:
(1)交流假期期间搜集的有关重阳节的来历、习俗、传说故事、尊老敬老感人故事,并谈谈自己的感受。
(2)小组交流“我与爷爷奶奶比童年”习作。
(3)讨论我们明天九九重阳节该如何行动,并制定一份重阳节活动方案,谈谈活动方案的具体实施步骤。
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