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(时间、地点、人物、起因、经过、结果)
2.掌握记叙的方法。
(顺序、倒叙、插叙)
写几件事:
1.弄清楚究竟要写几件事。
2.围绕中心选择材料。
3.拟定提纲,突出详略。
4.重点突出,主次分明。
活动:
1.写活动也是记事,遵循六要素原则。
2.要突出活动的特点。
3.要积极参加活动,了解活动的目的、安排等。
4.安排好表达顺序,选择纵向或横向的安排。
5.点面结合,将活动局部和全局结合起来写。
场面:
1.围绕文章的中心。
2.概括写具体写相结合。
3.观察的顺序有定点观察,由主到次和移步换景。
4.景物和人物活动相结合。
5.表达要有条理。
写人
外貌:
1.抓住人物的特点。
2.有重点的写外貌。
3.有顺序的写外貌。
4.灵活的描写外貌。
行动:
1.写好连续动作。
2.间隔的写连续动作,中间穿插其他内容。
3.具体写出动作的特点。
4.精选动词,描写准确。
5.写好动作细节。
语言:
1.语言要符合人物身份,反映人物职业、性格。
2.语言要简洁、实在。
3.语言要符合生活实际。
4.语言有四种书面形式。
(a.小敏说:
“…………”b.“…………”小敏说。
c.“……”小敏说:
“……”d.“…………”)
5.注意语言形式和变化。
心理活动:
1.写清产生心理活动的起因。
2.注意些心理活动的层次。
3.通过幻觉和梦境描写心理活动。
4.注意写心理活动的人称。
写景
观察:
1.确定观察目的。
2.直接目的和间见目的。
3.选择观察角度。
(环视、仰视、俯视、透视……)
4.掌握观察方法。
(顺序法、连续法、比较法……)
5.积累素材。
抓住特征:
1.抓住景物最突出的地方。
2.根据中心需要描写景物。
3.写景的文章写景是为表达思想,抒发感情。
4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务。
5.抓住最突出的景物特征。
描写顺序:
1.按时间顺序描写景物。
2.按空间关系描写景物。
3.时间顺序和空间关系相结合描写景物。
4.以景物的内容为序。
描写方法:
1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较。
2.粗笔描写法重在描写景物轮廓。
3.工笔描写法精用佳,细刻地描写景物。
4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征。
怎样使作文生动有趣
一我希望看到的是写得生动有趣的作文,但是,绝大多数作文不仅不生动有趣,而且是让人头痛的作文。
今天要给大家讲的是“怎样使作文生动有趣”,我想先讲一讲让我头痛的作文。
头痛的作文大都是课堂作文,比如“给妈妈洗脚”、“学炒菜”、“画鼻子”、“一次有趣的实验”,特别是所谓“有趣的实验”,写的是实验的过程,也并不怎么“有趣”。
至于“洗脚”、“炒菜”一类,写来写去,一点也不生动。
作文让我头痛的原因,前面说的是一类,另一类是那些充塞着套路、繁琐和废话的作文。
学生写作文本来没有什么套路,但是,看了那些作文书就学会了。
我一直以为是这样的,可是,不少同学写的作文都是这样,这就与指导学生作文的老师有关了。
那些“给妈妈洗脚”、“学炒菜”、“画鼻子”、“一次有趣的实验”的作文是老师让同学写的,又不能不写呀,而这些套路呢,谁也没有规定要这么写,是不是?
除了套路以外,作文中的套话也很多。
我早就提出“看”、“听”、“想”就不必非写不可,还有许多关联词和虚词,比如因为、所以;
虽然,但是……“就”、“的时候”,大都是多余的。
特别要提到的是“了”和“个”这两个字。
“了”字用得太多,而“个”字又用得太滥。
所谓“废话”,作文中词语、句子的重复,写得不简练是正常的。
废话是那种离开作文的中心兜圈子,开头的套路也是废话,而更多的却是完全可以删除的文字。
以“学炒菜”一类作文来说,明明应该在“学炒菜”上着笔,但却写到了买菜的事。
“秋游”可以直截了当写到哪里去,却又不厌其烦地写之前的期盼、准备等等。
二小学生写的作文,大都是记叙文,又分写人、记事、状物、写景四大类。
这种分法并不科学,而是在教学上根据作文训练的需要,加以有区别、有重点的训练,才人为地将它割裂开来。
记叙文强调六要素,时间、地点、人物、起因、经过、结果,状物和写景的作文就不存在六要素,即使写人、记事,不仅人和事无法分开,而且也离不开状物和写景。
但是,现在的作文一大弊端,就是孤立地来写人和记事,往往是就事论事,丝毫也不涉及人或事的具体环境。
这么说,并不是指作文中缺少地点的交代,而是没有对其作具体的描写。
更重要的一个原因,从开始写作文就强调“怎么说就怎么写”,而“说”则是叙述的一种方式,似乎与描写没有关系,因此,叙述几乎成为作文唯一的表达方式。
叙述是一般性的陈述,记下一件事或一种现象的过程,即使对人物也只做简单的介绍和交待,并不对人物、事物、环境进行具体细致的刻画,比较概念、抽象,语言直白。
而描写旨在反映客观事物的具体形象,如实地描述对象的特点,因而比较形象、丰满,语言鲜明、生动。
两者的写法不同,获得的效果也不一样。
请看下面的两个句子。
1、有个小姑娘,她长得非常漂亮。
2、小姑娘八九岁,乌黑的短发,秀长的睫毛,眼睛像黑宝石,亮晶晶的,红润的脸上渗出了汗,仿佛是沾了露水的熟透的苹果。
这两句都是写这个小姑娘的,你们说哪句好?
第一个句子不具体,究竟长得怎么漂亮看不出来。
第二个句子具体,仿佛身边站着这个人,看得一清二楚。
除了具体以外,是不是写得生动呀?
所以,怎样使作文生动有趣,前提是要改变习惯性的叙述方式,一定要学会描写,以描写的方式去表现人物和事情。
三怎样使作文生动有趣,作文除了要把事情的来龙去脉交代清楚以外,内容必须写得引人入胜,而要做到这一点,描写生动是不可缺少的一个重要条件。
以写人来说,也许大家都知道表现人物的方法,就是要写人物的外貌、动作、语言、心理。
大家也很重视人物的外貌描写,作文一开始就写这个人的身材怎么样,然后写他的眼睛、鼻子、嘴巴……即使写一百个人,他们的外貌也差不多。
这里介绍一篇作文,题为《烤红薯的老爷爷》。
这篇作文对人物的外貌并没有多写,而是突出了他的“白衣黑脸”:
“有个卖烤红薯的老爷爷,五六十岁年纪,黝黑的脸,他天天跟煤灰打交道,却经常穿着一身白衣服,干干净净”,这就抓住了这个人物的主要特点。
又如写“老爷爷烤红薯,火候把握得很好。
大大小小的红薯放进烤炉,什么时候,哪个红薯要翻身,哪个红薯要出炉,摸一摸、捏一捏就一清二楚。
”他不仅对烤红薯的技能十分熟悉,而且对买红薯的学生了如指掌,“谁爱吃甜甜软软的红心薯,谁爱吃香香粉粉的白心薯;
谁的肚皮大,谁的肠胃小。
谁买过一次,下次再来不用开口,他拣出来的热乎乎的红薯,准保合意。
”
这篇作文最突出的是老爷爷爱干净的特点:
“爷爷的炉子旁边有个自制的垃圾桶,烤炉周围总是干干净净的,一片纸屑也没有。
”不仅如此,“哪个孩子如果随手把红薯皮扔在地上,他总会弯腰捡起来放进桶里,笑着叮嘱:
‘剥了红薯皮就扔在这儿,到处扔可不好,你们都是有知识的学生娃哩!
’”
由此看来,作文要写得生动有趣,不能人云亦云,就事论事,必须挖掘别人不宜察觉的东西,然后将它表现出来,自然使人耳目一新了。
四要使作文的内容引人入胜,就必须写的曲折,所谓“曲折”并不是故弄玄虚,而是真实地表达事情的过程和人物的心理活动。
你们知道“文似看山不喜平”这句话吗?
这就是说,即使写一件事,也不能平铺直叙,总要让人愿意看、喜欢看。
这里给大家讲一位作家指导他的孙女写作文的故事。
他的孙女是三年级学生,写了一篇作文《送给妈妈的画》,开头这样写:
我准备送妈妈礼物,祝贺她的生日,可是想来想去,都没有想出合适的礼物。
后来,我想还是自己动手画一幅画吧!
要把对妈妈的爱画进画里,那多好呀!
……
小孙女拿了自己写的作文的开头,惴惴不安地问这位作家:
“爷爷!
这一段写得怎么样?
”爷爷说:
“不怎么样!
”接着,才慢慢给她解释,“写文章要讲究‘曲折’,不能一竿子捅到底――太‘直’太‘露’;
既然你准备送妈妈礼物的时候,经过反复考虑,就应该把这个内心活动的过程曲折地写出来。
比如,你先想到送一只蛋糕,觉得送蛋糕不合适;
再想到送另一样东西,还是觉得不太好……这样反复‘铺垫’足了,最后才落到‘自己动手画一幅画’上来。
你的文章才有了‘章法’,就有了‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村’的‘意境’,人家读起来,也就觉得有一点味道了。
这位作家为什么这么说呢?
作文并不是硬编出来的,生活本身充满了曲折,人物的心理也是复杂的。
问题是写作文的人,常常采用简单化的办法,只是写出了事情的大概或是表面的东西,而没有往深处去挖掘,实际上,作文没有写出她真实的想法和感情。
小孙女听了爷爷的话,很快就增写了这样一段:
送什么礼物好呢?
最好是一只大蛋糕,到那天我领头唱“祝生日快乐”的歌,让妈妈一口气吹灭36支蜡烛,多么有趣!
可是,每年给妈妈做生日,都是姑姑送蛋糕,我再送一只,就没意思了。
那么,就送妈妈一条鲜艳的连衣裙吧。
她一年辛辛苦苦,让她在庆祝生日的时候,穿得漂漂亮亮,潇洒一回也好呀!
可是,买衣服得花好多好多钱,我在小瓷猪储蓄罐里的零星分币,顶多也超不过几块钱,买一些泡泡糖、娃哈哈什么的还可以;
可妈妈又不是小孩子,送这些零食给她吃,那会让大家笑掉牙的!
经她这么一改,把给妈妈送画的内心活动写了出来,这就是经过一番渲染,自然比原来的生动多了。
五这里不妨再举一个例子。
有篇作文《冰淇淋》的内容是这样的:
我最爱吃冰淇淋。
不管是草莓味、巧克力味、还是牛奶味,我都喜欢吃。
冬天的时候,吃冰淇淋很刺激!
夏天的时候,吃冰淇淋真爽!
可我吃到它的机会太少。
妈妈和奶奶都不让我吃,妈妈不给我吃,因为我的喉咙常发炎,怕我的喉咙受不了。
奶奶不给我吃,怕我吃了会发胖。
每当妈妈去逛街,我吃冰淇淋的机会就来了。
爸爸不喜欢逛街,我俩就找喜欢的活动,活动以后,爸爸会给我买冰淇淋。
可是,每次都会被妈妈知道,不是让她看见了冰淇淋的包装纸,就是从我没擦干净的嘴巴上发现了小秘密。
有一次,我把包装纸藏了起来,又把嘴巴擦得干干净净,妈妈居然闻到我嘴巴里有冰淇淋的味道。
爸爸说:
“没办法啦,你妈妈是属狗的!
这篇作文的优点在于:
一是它的内容十分具体,无论是“我”爱吃冰淇淋或是“妈妈”反对他吃,既写了爱吃的品种和不同的感受,又写了“妈妈”反对的理由和监督情况;
二是事件的发展跌宕起伏,从爱吃到吃的“机会太少”,又从“爸爸会给我买”到“每次都会被妈妈知道”,再从“把包装纸藏了起来,又把嘴巴擦得干干净净”到“妈妈居然闻到我嘴巴里有冰淇淋的味道”,真是一波三折;
三是结尾调侃的话,出其不意,饶有风趣,为这篇作文锦上添花。
通过对《冰淇淋》的解析,同学们完全可以模仿,也就是把其成功经验作为“营养”汲取过来,丰富自己的作文。
《推理》即是一篇模仿之作,虽然这篇作文依然可以看出模仿的痕迹,但也有其独到之处。
小时候,我非常喜欢吃羊肉串,可妈妈说它不卫生,不肯给我买。
不要紧,爸爸不像她,有时跟他出去,我就能吃到羊肉串了。
这天,我忍不住羊肉串的诱惑,趁妈妈去上班,向爸爸要钱买了十串羊肉串。
吃完以后,我把羊肉串棒丢进外边的垃圾箱,又把嘴巴擦得干干净净,这下就万无一失了,不会让妈妈知道。
果然,妈妈下班回家,丝毫也没察觉我吃了羊肉串。
到了半夜,我的肚子疼痛难忍,禁不住呻吟起来,还去了几次厕所。
妈妈一边给我服止泻药,一边问我:
“你今天肯定吃了羊肉串,对吗?
我低头默默不语,不知妈妈是怎么知道的,爸爸轻揉着我的肚子说:
“难道你不知道她会推理吗?
这篇作文开始的写法与《冰淇淋》很相似,“妈妈”不让吃羊肉串,而“爸爸”则买给他吃;
为了不让“妈妈”知道,采取了与《冰淇淋》中相同的办法。
但是,它却没有一而再、再而三地写被“妈妈”发现,而是吃坏了肚子被怀疑,然后紧扣作文的中心,顺理成章地写出与《冰淇淋》异曲同工的结尾:
六怎样使作文生动有趣,自然与选材有很大的关系,也许大家都写过“记一件难忘的事”,而《哭鼻子比赛》就很精彩。
我经历过无数次的比赛,惟幼儿时的一次哭鼻子比赛给我的印象最深刻。
说出来不怕笑话,我从小就爱哭。
听妈妈说,每次她送我去幼儿园,我都要大哭一场。
那天,幼儿园的阿姨让大家准备好小手帕,她说:
“我知道小朋友们最爱哭,今天让大家哭个痛快,我们来举行一次哭鼻子比赛,好不好啊?
”哪有比赛哭的?
我和小伙伴们都傻乎乎地笑起来。
阿姨“不高兴”了:
“不让你们哭,你们偏要哭;
让你们哭,你们又笑!
”大家愣了,不明白阿姨为什么生气。
好吧,最听话的宁宁捂着双眼投入了,看着她哭,大家像得到什么启示似的也跟着哭起来。
男孩子们几乎都装腔作势地干嚎,女孩子们有动“真情”的,也有顺大溜的。
我呢,平时爱哭,可今天在一片“惊天动地”的“哭声”中,竟忍不住笑了起来。
不知为什么,自从那次哭鼻子比赛以后,居然我不再爱哭了,你说怪不怪?
如果说《哭鼻子比赛》主要以选材取胜,这也不是说它在描写上没有值得吸取的地方,如对哭鼻子比赛的场面描写就很生动。
我所举的另一篇作文《鼻子》的成功之处,尽管也与选材有关,则主要是描写的细致、逼真。
哈欠”!
我大声地打了一个喷嚏,打一个喷嚏是十分正常的……“哈欠”!
又一声惊天动地。
按理说,打两个喷嚏也十分正常,可是,我还来不及拿出手帕,又一个喷嚏“哈欠”……
就是这么几个喷嚏,使得全班同学的目光都投到我的身上。
我掏出手帕狠命地擦了擦鼻子。
鼻子里像有一条毛毛虫在戏弄我,实在忍不住,“哈欠”!
又是一个喷嚏。
一天下来,可把我的鼻子累坏了。
在课上,我打了17个喷嚏,流了21次鼻涕。
最为严重的是上自然课的时候,我打了一个威力最大的喷嚏,虽然鼻涕被我擦掉,可手帕却已湿漉漉的一片……
我的鼻子像一个淘气的孩子,闹了一天的情绪。
看来,它不破“吉尼斯”纪录不行啊!
哈哈!
“哈欠”!
这篇作文写得多生动、多有趣,但是,它怎么写出来的呢?
如果让你写,也许只有两句话:
我感冒了,一天打了好多喷嚏。
究竟怎样写得具体、写得生动有趣呢?
一是材料新鲜有趣,二是描写细致逼真,三是语言幽默诙谐,最根本的要靠形象说话。
七作文最忌讳的是造作,造作就是作假,谁愿意看那些假的呢?
假的永远也不会感动人,更不会生动有趣。
作文要写的是你们的生活,特别是亲身经历的事情,把看到的、听到的、想到的写下来,最重要的是写出真实感受、真情实感。
与你们年龄差不多的小朋友,他们不会写作文,或者也和你们一样开始写作文。
但是,他们就是这么做的。
我很喜欢他们的作文,那些作文充满稚气、童真,惟有这么大的孩子才能写出来。
有位小作者写了她的阿姨,阿姨自然是她熟悉和亲近的人。
新年去给阿姨拜年,“啊!
怎么那么大的肚子啊?
圆鼓鼓的,像藏了个大西瓜。
”如果是年龄稍大的孩子,也许并不奇怪,一看就知道阿姨肚子里有小宝宝了。
然而,她却产生了好奇,这是她的真实感受,因而才写了《小阿姨的“大西瓜”》这篇作文。
小阿姨是妈妈的表妹,我们好久不见了,还真有点想她呢!
新年里,妈妈带我到小阿姨家拜年。
我按了一下门铃,“叮咚”,开门的就是小阿姨。
我突然愣住了,啊!
小阿姨看着我,笑了笑说:
“婕婕,不认识小阿姨了吗?
你马上要有小弟弟或小妹妹了哦!
”原来如此啊,小阿姨快生小宝宝了。
小阿姨还说她有一个秘密,只告诉我一个人,如果宝宝是男孩,就叫“小馒头天天”,女孩就叫“小汤圆甜甜”。
真好玩!
另外有篇作文《肚子里的小闹钟》,小作者早上赖床想多睡一会,晚上又想看电视不肯早睡,可小闹钟总是提醒妈妈,叫他早睡和早起。
尽管他取掉闹钟里的电池,闹钟不会响了,但妈妈仍然按时叫他。
他感到很好奇,妈妈说她“身体里还有一只小闹钟”,而他怎么也想不明白,这“小闹钟”“怎么会跑到妈妈的身体里去”?
正是小作者不知道人体的“生物钟”,才产生这样的疑问,这不同样是小作者的真实感受吗?
这些小作者的想法比较天真,由这一年龄阶段的特征决定的,就是知识、经历、经验的欠缺,但恰恰是他们真情实感的流露。
我们读他们写的这些作文,并不觉得虚假,反而感到清新、活泼,有一种孩子特有的童趣。
由此看出,童趣从何而来?
它来自你们的生活,来自你们自己的感受和发现。
只要从生活中紧紧地抓住它,并且真实地把它写下来,就是一篇情真意切的好作文。
八如何从生活中捕捉饶有趣味的事呢?
不妨从以下几点去捕捉:
1、从你觉得新奇的称呼着手:
比如年龄比自己小,但辈分却比自己大;
应该像是小妹妹,却要喊她阿姨。
这是不是新奇呢?
更为新奇的是出自一个孩子的口,竟然自己创造出“妹妹阿姨”这个特别的称呼,这样写下来就有趣了。
比如年幼的孩子睡在睡袋里,妈妈称呼他“袋鼠宝宝”,可是,爸爸妈妈睡在睡袋里,
你是否想到称呼他们是“袋鼠爸爸”和“袋鼠妈妈”呢?
如果再起个《“袋鼠”一家》的题目,这篇作文一定也很有趣吧。
2、从你听到的、想到的事着手:
比如在动物园里,有个孩子喂小猴子吃清嘴含片。
妈妈不说猴子像他一样喜欢吃,而说“原来小猴都喜欢吃清嘴含片”,这就引起他的想法,“哈哈!
你们知道吗?
妈妈在说我呢,因为我属猴。
”这一说一想都含有意思,也就比较有趣了。
比如某饮料厂有奖促销,打开饮料罐的拉环,可以看到中奖号码。
有个孩子并不要喝那么多饮料,却打开了很多罐。
他知道冰箱可以保存,将它们放入冰箱。
爸爸看见以后,瑶瑶头说:
“只好让冰箱‘一饱口福’了。
”这是不是也有趣呢?
比如妈妈胆子小,连老鼠、蟑螂也害怕。
这天家里窜出一只小老鼠,妈妈惊吓得躲了开去。
孩子立刻赶跑了老鼠,却发现她面如土色,便戏谑一句:
“妈妈,你真是‘胆小如鼠’!
这则成语用得恰到好处,反映成了妈妈惊恐的样子,看了又能说没有趣吗?
3、从你日常玩的游戏着手:
比如孩子和妈妈扮演《乌鸦和狐狸》中的角色,妈妈扮演狡猾的狐狸。
有一天早上,孩子躺在床上睡觉,妈妈摸仿狐狸说:
“您好!
亲爱的大公鸡!
”而孩子并不理睬,原因是“怎么也骗不了我,因为我是一只聪明的‘公鸡’。
比如有个孩子拿了妈妈手机上的挂绳,当成马鞭挥舞起来,并踮起一只脚,边跳边“驾”、“驾”地叫着。
妈妈假装很吃惊地说:
“哟,马年到了,我们家也来了一匹小马!
这些以假乱真的游戏,不是也都诙谐幽默、生动有趣吗?
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