最新地理必修2第二节人口迁移教案文档格式.docx
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新授课
教具
教法
探究式教学法
教学过程
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
一、导入新课:
二、什么是人口迁移
三、影响人口迁移的因素
四、人口迁移的时空特点
课堂小结
由我国春运期间大规模的人口移动导入。
2017年春运期间,我国铁路、公路、水路、民航共发送旅客约27亿人次,真是名副其实的全国人口大规模移动。
这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗?
人口迁移需要满足哪些条件?
2017年我国春运场景之一
人口迁移
1、概念:
学习活动1(创设情境):
读下图,图中不同颜色的区域代表不同的行政区,A1、B1、C1等代表居住地的变更。
学习活动2(自主学习):
阅读教材相关图文材料(P8第1自然段),完成下列要求:
(1)说出人口迁移的定义,归纳出人口迁移的3个判断标准。
(2)说出人口迁移的分类及划分依据。
学习活动3(合作学习):
交流展示所学内容。
要点如下:
(1)定义:
人口居住地发生长期或永久改变的人口移动。
判断标准:
空间位移(必须超越一定的行政界线);
居住地变更(必须改变居住地);
时间限度(时间较长,一般1年以上)。
(2)分类:
按是否跨越国界,可分为国内人口迁移和国际人口迁移。
教学活动4(应用学习):
判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移:
1、外出旅游、度假、疗养、探亲;
(否)
2、我国大学生出国攻读硕博学位;
(是)
3、外出读书,寒暑假回到家乡的大学生;
4、读书或分配工作离开家乡的大学生;
5、居住在叙利亚难民营中的伊拉克难民;
(是)
6、到中国来工作的外国人;
7、农闲季节到城市或外地打工;
8、国家有计划的抽调人员支援西部建设。
9、三峡地区居民搬入沿海城市安家落户;
10、游牧民的迁徙;
(否)
11、迁移人口空间移动距离在1000千米以上。
2、影响
(1)人口机械增长率
教学活动1(创设情境):
假设某地地区,年初人口总数为1000人,年内新出生婴儿100人,死亡50人,从外地迁入200人,迁出100人。
分析该地区人口年内变动情况。
教学活动2(自主学习):
阅读教材P8第2自然段,完成下列要求:
①解释“人口机械增长率”。
②说明人口机械增长和区域人口数量变化的关系。
教学活动3(合作学习):
①人口机械增长率:
是指一定区域、一定时间内(通常为1年),净迁入人口占总人口的比例。
②当人口机械增长率为正时,该区域人口数量增加,为人口净迁入区;
相反,人口数量减少,为净迁出区。
(2)影响
教学活动1(自主学习):
阅读教材P9“活动”内容,分别说明人口迁移对迁入地、迁出地、迁入者和不同地区的影响。
教学活动2(合作学习):
学生合作交流。
迁出地
迁入地
迁入者
不同地区
正面影响
减轻迁出地资源环境压力
缓解迁入地劳动力短缺和老龄化进程
获得更多的工作机会和收入
有助于不同地方的文化交流
负面影响
劳动力短缺和人才外流
带来就业压力;
影响社会治理
教学活动3:
判断下列人口移动的主导因素:
①巴勒斯坦人沦为难民或迁居国外;
②我国历史上的贫苦农民“闯关东”“走西口”“下江南”;
③二战期间犹太人被迫迁居国外;
④1947年印度穆斯林迁入巴基斯坦;
⑤20世纪80年代撒哈拉地区居民沦为环境难民;
⑥21世纪,大洋洲岛国图瓦卢举国搬迁。
答案:
①(战争因素)②(经济因素)③(战争)④(宗教)
⑤(自然环境)⑥(自然环境)。
影响人口迁移的因素
1、推拉理论
教师借助推拉理论示意图(下图)等材料创设学习情境。
阅读教材相关图文材料,完成下列要求:
(1)简述推拉理论的主要内容。
(2)列举出人口迁出地推力因素、迁入区的拉力因素以及迁入区。
学生交流展示所学内容,教师参与交流、及时指导。
主要内容:
人口迁移的动力是由迁出地的推力和迁入地的拉力共同构成;
迁出地的一种或多种不利因素所产生的推力,迫使人们迁出;
迁入地的一种或几种有利因素所形成的拉力,促使人们迁入。
推力因素:
战争、自然灾害、环境污染、贫困、就业机会少、就医不便等。
拉力因素:
收入高、教育条件好、工作机会多、医疗条件好、社会治安好、生活条件好等。
2、影响因素(C应用)
教师借助下图创设教学情境。
学生阅读教材P10、11相关图文材料,完成下列要求:
(1)结合实例,说明自然因素对人口迁移的影响。
(2)结合实例,说明人文因素对人口迁移的影响。
要点如下,
(1)自然因素
自然环境优美、气候宜人、资源丰富的地区,是人们向往的定居地,对人口迁移往往产生巨大的拉力;
环境问题、自然灾害等,对人口迁移会产生巨大的推力。
(2)人文因素
经济因素往往对人口迁移起着主导作用,政治、军事、文化等多种人文因素,也会对人口迁移产生重要影响。
教学活动4:
完成P12“活动”中的相关要求。
交流学习内容。
人口迁移的时空特点
1、国际人口迁移
教师借助教材图1.18和图1.19等材料创设学习情境;
学生阅读教材相关图文资料,完成下列要求:
(1)说出国际人口迁移的几个重要历史时期。
(2)列表比较19世纪前和二战后国际人口迁移的方向、迁出地和迁入地、特点、原因、意义等。
2、国内人口迁移(B理解)
教师借助图1.20等材料创设学习情境。
学生阅读教材图文材料,完成下列要求:
(1)说出工业化前后国内人口迁移的差异。
(2)比较我国不同时期人口迁移的特点及原因。
(1)工业化前后国内人口迁移的不同(略)
(2)我国不同时期的国内人口迁移。
思维导图
附:
板书设计
第二节人口迁移
1、人口迁移的概念、分类、影响
2、影响人口迁移的因素
3、人口迁移的时空特点
1.国际人口迁移(情况、特点、迁移方向、原因)
2.我国人口迁移(情况、特点、迁移方向、原因)
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