新标准一起第9册教材分析Word文档格式.docx
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(六)游戏的教学建议
要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.
(七)课堂活动用书
建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.
1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来,同步练习中的测试部分可以用于考试。
2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。
对学生做题中可能出现的问题心中有数。
要提前做好准备工作,包括录音机的质量,磁带要倒到位等.
3、在课堂上可以使用课堂用书,并在课上对答案(采用师生、生生核对答案)。
4、同步练习中的部分练习可以在课上做,也可在课后做,教师需全批。
五.教学方法建议
(一)对话教学“三形式”
1.听说领先式
首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文,以此激发学生学习的欲望,缩小学生与课文的距离感,培养学生的猜测、想象的能力。
(并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说,谁会说什么就说什么,谁喜欢说什么就说什么。
)
其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。
教师可设计多项听的任务。
如:
听并说出听到的信息,听、找并圈出重要的句子,听判断正误,听回答问题等。
第三在听和说的过程中,逐步引导学生认识所学的重点知识,并通过分步设置情景,采用控制性操练和非控制性操练等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文,让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。
2.听前解难式:
分析教学内容难易程度,如难点较多,教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。
3.逐层攻破式:
分析教学内容整体编排形式,如内容难度较大,编排形式相似,内容关联紧密、有序,教师可先选择其中一部分内容学习。
(二)扩展运用“四注意”
1.注意内在联系
要注意每模块单元内容之间的内在联系,充分发挥第一单元学习内容的基础作用,为第二单元的学习服好务。
只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系,才能在设计课的时候,真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2.注意培养能力
要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。
首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点,但实际是第一单元核心内容的扩展,所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。
在培养学生语言运用能力的同时,更要侧重于学生初步阅读能力的培养。
3.注意方法多样
此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养,所以课文的处理可不象第一单元那样细化,在对文章初步理解的基础上,可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。
阅读形式上,可多采用看问题找答案,阅读后判断对错,阅读填空,复述,背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
4.注意分层教学
第二单元内容较难,学习有困难的学生可能要吃力。
所以教师在设计课的时候要注意层次性。
对程度不同的学生可以有不同的要求。
程度低的学生达到教师的基本要求即可,对程度高的学生可以有更高的要求。
程度低的学生把课文读熟即可,程度好的学生可以鼓励背诵。
程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容,程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。
(三)歌曲歌谣“五步骤”
1、播放磁带,侧重欣赏
2、略讲词义,初步跟读
3、再次播放,逐句模仿
4、自由说唱,形式多样
5、改编新作,拓展应用
五.具体模块的教学建议
《新标准英语》一年级起点第九册目标要求
第
一
模
块
教学
目标
Therebe
句型的一般现在式与一般过去式及其肯定句式和否定句式
Thereis…Therewas…
Thereare…
Therewere…
重点
句型
(四会)
Therewasn'
tapondherebefore!
Thereweren'
tanyswingsherebefore.
词
汇
四会duck
swing
slide
pond
was
were
playground
year
认读only
different
feed
could
then
now
inthepark
ontheplayground
lookat
拓展
t…
t…
能够灵活运用Therebe句型对公园和学校进行前后对比
活动建议
1.教师出示新旧图片,如公园、学校、操场、教室等,用英语进行描述。
2.让同学们自己带照片或画画,向同学们介绍自己的房间。
3.看一看,比一比。
教师出示几组图片,限定时间,看谁说出的句子最多。
二
1.用形容词描述物品的特征:
This……..is…..
2.
Whatdoyouwant?
Iwant……
Therearemanysweets.
Therearemanyfruits,too.
Thisoneisheavy.
四会big
small
heavy
light
new
old
sweets
fruits
lift
sell
buy
country
family
认读
sometimes
restaurant
supermarket
ice-cream
food
overthere
comeon
haveanice-cream
atthesupermarket
inthecar
goshopping
lotsof
用Therebe……..句型造句
Therebe句型的实际运用,会用Therebe
句型描述学校,教室的事物
1.表演超市购物短剧,要求学生尽可能多地运用学到的购物用语,评选出最佳导购员和最佳顾客。
2.画一幅理想中的超市并用多种句式描述超市里商品的特征。
三
了解万圣节跟复活节两个节日时间、特征
Childrenwearscaryclothes.
Theygotopeople’shouses.
Theyscarethepeople.
四会night
why
festival
January
February
March
April
May
June
scare
scary
really
Halloween
Easter
month
people
mask
spring
summer
autumn
winter
中西主要节日对照,例如:
中国的春节,元旦,中秋节等
西方的圣诞节,万圣节,复活节,感恩节
1.快速抢答,说出节日的名称,复习中西方的节日。
2.以小组为单位,用英语描述自己最喜爱的节日。
四
庆祝生日
一般将来时:
begoingtodo句型的肯定句,否定句,一般疑问句及特殊疑问句
Whatarewegoingtodo?
We’regoingtohavelunchtogether.
Areyougoingtohaveabirthdaycake?
四会invitation
reply
birthday
party
sing
dance
cake
toy
July
August
September
October
November
December
认读together
birthdayparty
havelunch
makeabirthdaycake
playwith
gohome
tidyup
breakfast
lunch
supper
dinner
begoingto句型的实际运用
1.一些自制的问题纸条。
活动过程:
将问题:
1.Whatare
yougoingtodothisweekend?
2.AreyougoingtosinganddanceonSaturday?
把类似于以上的问题一一写在纸条上,把它们放入一个小纸盒里面,找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。
其他同学们可以站成一圈,音乐一响,开始传递,音乐一停,传到纸盒的同学抽一个纸条,回答问题。
如果回答不上来,就要出局。
然后大家继续玩这个游戏。
直至剩下最后几个最优秀的学生。
2.制定自己十一的旅游计划,或设计一个生日晚会。
五
物主代词的正确运用
询问或回答某物是谁的
WhoseT-shirtisthis?
It’smine.
Itisn’thers.
Itisn’this.
四会mine
yours
hers
his
both
whose
skirt
laugh
wet
dirty
favourite
dress
shoes
wear
want
形容词性物主代词
my
her
its
our
your
their
名词性物主代词
mine
ours
theirs
设计一个失物招领台。
把学生的衣服和学习用品放到台上,用所学的句型问答。
用英语描述自己最喜爱的物品。
六
1掌握情态动词can和一般过去时的用法
2熟读课文
1Canyourunfast?
2Youcanplaybasketballwell.
四会:
wellbadlytruepointteamthirty-sixfast
highjumprunplaycatch
认读:
yesterdayplay-playedget-gotare-werewin-won
playbasketball
highrunfast
能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。
学校要举行球类比赛,小组调查完成表格。
描述一场球赛。
用英语描述运动会或晚会。
七
1掌握情态动词can-could的用法
2熟读课文
1Thedogcanhelphim.
2CanFifihelptheblindpeople?
3Thefiremencouldn’tseethepeople.
4Itcouldhearthepeople.
blind
special
hear
fire
inside
safe
dog
see
love
England
find-found
can-could
helptheblindpeople
rideabike
findpeople
playbasketball
openthedoor
catchtheball
能用英语谈论过去或现在所具备的能力
介绍自己的宠物。
描述自己见过的有特殊功能的动物。
想像自己要拥有的动物或机器人等物品。
八
1了解英语书信的格式
2了解中西学校的不同
3熟读课文
1InEngland,theysitaroundtables.
2WesitinlinesinChina.
3Therearelotsofgames.
4Theycanhavefunatbreaktime.
line
morningexercises
miss
break
study
sit
start
finish
school
yesterday
song
table
subject
every
around
getup
gotobed
at9o’clock
everyday
onthewall
go-went
take-took
inPictureA\B
能用英语描述学校之间的差异和学校生活。
用英语描述自己的学校及查阅到的西方学校。
出示中英学校的图片,比赛看谁描述的最好。
九
1掌握用英语表达不同的感觉和感受
2熟读课文
1What’sthematter?
2Areyousad?
3Zaracouldn’tgoout.
4Shewassad.
sad
bored
angry
happy
thirsty
hungry
tired
nothing
water
matter
chess
Christmas
present
secret
surprise
help-helped
eat-ate
drink-drank
stop-stopped
is-was
能够用英语询问某人的感觉和感受。
做动作,说出表情。
收集表情符号,并用英语描述。
用英语告诉小组成员自己最高兴或悲伤的一天。
十
1掌握情态动词should\shouldn’t的用法
1Youshouldtidyyourtoys.
2Youshouldn’tplaywiththeCDs.
3Youshouldn’tbelate.
4Youshouldlisteninclass.
should
rule
kind
mess
shelf-shelves
tidy
welcome
tidyyourtoys
playwithCDs
drinkwater
washhands
makeamess
belate
listeninclass
能用英语谈论应当做某事和不应当做某事。
出示不同场景的图片,如动物园、公园、教室、图书馆等,让学生们谈论应当做某事和不应当做某事。
Module1
一、模块教学建议
语言功能:
描述职业的变化及过去经常进行的活动。
学习任务:
Whatwashebefore?
Whatdidhedo?
Whatishenow?
Whatdoeshedo?
运用任务:
向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况;
让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况;
调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。
模块分析:
Unit1课文呈现Whatdidshedrive?
Shedroveabus.等句型,让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动;
同时在活动3中呈现Whatwashebefore?
和Whatishenow?
等句型,让学生用对比的方法描述工作及活动的变化;
Unit2呈现Wheredidyourgrandpawork?
Heworkedinanoffice.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动,并通过看图说话和演唱歌曲等活动,培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。
二、活动建议
活动1:
做动作、猜职业
活动目的:
帮助学生复习所学表示职业的单词以及新学的句型。
活动准备:
表示各种职业的教学图片若干。
从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。
出示准备的图片,随后请同学做动作并问,“Whatwasmygrandpa/grandma/father/mother…?
”,然后让这两位同学猜,“He/Shewasa…”。
正确且速度快者就可以为所在的组增加一颗星。
活动2:
制作学习统计表
巩固一般过去时的相关知识,让学生用对比的方法描述工作及活动的变化。
was
is
Mother
Father
Grandpa
Grandma
让学生谈论自己父母、祖父母的工作变化情况,看谁写得又快又好,然后让学生对自己统计表的内容进行口头表达,老师给予积极的评价。
Module2
谈论英国人的饮食情况,描述饮食习惯。
Whatdidshehaveforbreakfast?
Shehadeggsandsausages.
Whatdidshehaveforlunch?
Shehadfishandchips.
向他人询问一天的用餐情况;
对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处;
向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。
Unit1通过谈论Daming收到Lingling的邮件,呈现英国人的用餐情况,复习Whatdidshehave?
Shehadeggsandsausagesforbreakfast.(lunch,dinner)句型,让学生复习运用She/hehad…句型来描述用餐情况;
同时活动3呈现大量的食物图片,让学生进行拓展练习;
Unit2再次呈现英国的饮食习惯;
活动2扩展到时间。
二、活
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- 新标准 一起 教材 分析