人教部编版七年级历史上册9秦统一中国导学案无答案.docx

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人教部编版七年级历史上册9秦统一中国导学案无答案

2019-2020人教部编版七年级历史上册9秦统一中国导学案（无答案）

9《秦统一中国》导学案

一、学习目标

目标1：

通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：

阅读教材，记住秦灭六国的时间；观察秦灭六国形势图、秦朝疆域图，说出秦灭六国的顺序，秦朝建立的时间。

并在图中找到都城位置，记住秦朝的疆域四至。

通过对秦灭六国背景的理解，进而探讨出秦灭六国的意义。

培养识图、读图、获取历史信息、归纳总结的能力。

（难点）

目标3：

阅读教材，列举秦始皇为加强中央集权的中央、地方采取的措施。

培养归纳总结的能力。

（重点、难点）

目标4：

阅读教材，观察有关文字、货币、度量衡的图片，归纳出秦始皇巩固统一的措施。

从政治、经济、文化、社会进步等多角度分析秦统一的重大历史意义。

进而认识到统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。

（重点）

二、自主学习

任务一：

【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

自学检测

秦灭六国

1．背景：

（1）各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过_____，实力超过东方六国。

（3）秦王赢政重用人才。

2．经过：

（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭_____、赵、魏、楚、燕、_____六国，完成统一大业。

（2）_____年，秦王_____建立秦朝，定都咸阳。

（3）北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围扩大。

3．影响：

秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、_____的封建国家。

确立中央集权制度

最高统治者：

_____

中央政府：

_____（军事）、_____（行政）、御史大夫（_____）

地方政府：

_____→郡（守）→县（令或长）→乡、亭、里

影响：

全国的一切军政大权由_____掌控；_____的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

巩固统一的措施

项目

措施

文化

命_____等人统一文字，制定_____作为通用文字颁行全国

经济

统一货币，以秦国的_____为标准货币；统一_____制度

交通

统一_____和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路；开凿_____，沟通了湘江和漓江

军事

派大将_____北击匈奴，修筑_____

秦朝的疆域

东至东海，西到_____，北至长城一带，南达_____，是当时世界上的大国之一。

三、合作探究

任务二：

【七嘴八舌】观看微课：

秦灭六国，并阅读课本第42页的内容及课件中材料，回答“1.秦灭六国的背景、时间、过程？

2.秦朝建立的时间、人物、都城、意义？

”

任务三：

【小组探究】观看微课：

巩固统一的政权建设，并阅读课本第43页至第44页，小组合作完成问题1，问题2，问题3，并派代表展示小组学习成果。

1．秦王嬴政自称什么？

有什么权利？

2．加强中央集权的措施及意义中央、地方？

（中央、地方）

任务四：

【小组探究】阅读课本第44页至第45页，小组合作完成问题1，问题2，问题3，问题4，并派代表展示小组学习成果。

1．文化方面的措施有哪些？

有什么意义？

2．经济面的措施有哪些？

有什么意义？

3．交通方面的措施有哪些？

有什么意义？

4．军事方面的措施有哪些？

四、知识结构

任务五：

【动动手】动手制作本课知识结构图。

五、当堂达标

一、单项选择题

1．中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）

A．夏朝

B．秦朝

C．汉朝

D．唐朝

2．梁启超：

“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国。

”天下“统于秦”发生在（）

A．公元前356年

B．公元前230年

C．公元前221年

D．公元前202年

3．“皇帝”“朕”成为我国最高封建统治者的称呼开始于（）

A．齐恒公

B．秦始皇

C．周武王

D．夏禹

4．古代监察体制的建立，主要用于监督官员规范执政，防止官员贪污腐败。

下图所示中，秦朝负责监察百官的是（）

A．丞相

B．御史大夫

C．太尉

D．郡守

5．秦灭六国后，统一了度量衡。

下图是秦朝测量重量的工具之一“秦权”，它上面的文字是（）

A．大篆

B．小篆

C．楷书

D．行书

6．下图反映了秦朝建立之初，在全国范围内实行的统一货币政策。

图中方框空白处应为（）

A．圆形方孔半两钱

B．刀形币

C．铲形币

D．方形圆孔钱

7．宏伟的长城是我国人民智慧和独创性的象征。

秦朝时修的长城是为了抵御下列哪个少数民族（）

A．匈奴族

B．鲜卑族

C．羌族

D．氐族

六、学后反思

学后反思

我学到的知识

我学到的方法

我还要努力的

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9《秦统一中国》导学案

一、学习目标

目标1：

通读教材，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。

目标2：

阅读教材，记住秦灭六国的时间；观察秦灭六国形势图、秦朝疆域图，说出秦灭六国的顺序，秦朝建立的时间。

并在图中找到都城位置，记住秦朝的疆域四至。

通过对秦灭六国背景的理解，进而探讨出秦灭六国的意义。

培养识图、读图、获取历史信息、归纳总结的能力。

（难点）

目标3：

阅读教材，列举秦始皇为加强中央集权的中央、地方采取的措施。

培养归纳总结的能力。

（重点、难点）

目标4：

阅读教材，观察有关文字、货币、度量衡的图片，归纳出秦始皇巩固统一的措施。

从政治、经济、文化、社会进步等多角度分析秦统一的重大历史意义。

进而认识到统一是历史发展的必然趋势，树立祖国统一的坚定信念。

（重点）

二、自主学习

任务一：

【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。

自学检测

秦灭六国

1．背景：

（1）各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活。

（2）秦国经过_____，实力超过东方六国。

（3）秦王赢政重用人才。

2．经过：

（1）从公元前230年起，秦国先后攻灭_____、赵、魏、楚、燕、_____六国，完成统一大业。

（2）_____年，秦王_____建立秦朝，定都咸阳。

（3）北进南下，对边疆地区进行开拓和经营，管辖范围扩大。

3．影响：

秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的、_____的封建国家。

确立中央集权制度

最高统治者：

_____

中央政府：

_____（军事）、_____（行政）、御史大夫（_____）

地方政府：

_____→郡（守）→县（令或长）→乡、亭、里

影响：

全国的一切军政大权由_____掌控；_____的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。

巩固统一的措施

项目

措施

文化

命_____等人统一文字，制定_____作为通用文字颁行全国

经济

统一货币，以秦国的_____为标准货币；统一_____制度

交通

统一_____和道路的宽窄，修筑贯通全国的道路；开凿_____，沟通了湘江和漓江

军事

派大将_____北击匈奴，修筑_____

秦朝的疆域

东至东海，西到_____，北至长城一带，南达_____，是当时世界上的大国之一。

三、合作探究

任务二：

【七嘴八舌】观看微课：

秦灭六国，并阅读课本第42页的内容及课件中材料，回答“1.秦灭六国的背景、时间、过程？

2.秦朝建立的时间、人物、都城、意义？

”

任务三：

【小组探究】观看微课：

巩固统一的政权建设，并阅读课本第43页至第44页，小组合作完成问题1，问题2，问题3，并派代表展示小组学习成果。

1．秦王嬴政自称什么？

有什么权利？

2．加强中央集权的措施及意义中央、地方？

（中央、地方）

任务四：

【小组探究】阅读课本第44页至第45页，小组合作完成问题1，问题2，问题3，问题4，并派代表展示小组学习成果。

1．文化方面的措施有哪些？

有什么意义？

2．经济面的措施有哪些？

有什么意义？

3．交通方面的措施有哪些？

有什么意义？

4．军事方面的措施有哪些？

四、知识结构

任务五：

【动动手】动手制作本课知识结构图。

五、当堂达标

一、单项选择题

1．中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（）

A．夏朝

B．秦朝

C．汉朝

D．唐朝

2．梁启超：

“天下之统一，势也。

不统于秦，亦统于他国。

”天下“统于秦”发生在（）

A．公元前356年

B．公元前230年

C．公元前221年

D．公元前202年

3．“皇帝”“朕”成为我国最高封建统治者的称呼开始于（）

A．齐恒公

B．秦始皇

C．周武王

D．夏禹

4．古代监察体制的建立，主要用于监督官员规范执政，防止官员贪污腐败。

下图所示中，秦朝负责监察百官的是（）

A．丞相

B．御史大夫

C．太尉

D．郡守

5．秦灭六国后，统一了度量衡。

下图是秦朝测量重量的工具之一“秦权”，它上面的文字是（）

A．大篆

B．小篆

C．楷书

D．行书

6．下图反映了秦朝建立之初，在全国范围内实行的统一货币政策。

图中方框空白处应为（）

A．圆形方孔半两钱

B．刀形币

C．铲形币

D．方形圆孔钱

7．宏伟的长城是我国人民智慧和独创性的象征。

秦朝时修的长城是为了抵御下列哪个少数民族（）

A．匈奴族

B．鲜卑族

C．羌族

D．氐族

六、学后反思

学后反思

我学到的知识

我学到的方法

我还要努力的

2019-2020部编人教版七年级历史上册第9课秦统一中国教案

第三单元　秦汉时期：

统一多民族国家的建立和巩固

第9课　秦统一中国

【教学目标】

1．知识与能力

知道秦始皇和秦统一全国的过程，了解秦朝的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响；通过引导学生分析秦统一的原因、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用动态历史图示等直观教具，培养学生的观察和理解能力等；通过教学使学生了解秦灭六国、统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

2.过程与方法

学生自学或分组讨论“秦完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题；充分利用多媒体直观教学手段；利用多媒体课件，通过多种材料的运用，从史实和史料中感知历史。

3．情感态度与价值观

体会统一对中华民族的伟大意义，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，秦的统一在历史上具有重大意义和进步作用；通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度和巩固统一的措施的学习，学会公正客观地评价历史人物。

【重点难点】

教学重点：

秦的统一及巩固统一的措施。

教学难点：

对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解。

【学情分析】

本课重难点的知识点较多，学习起来比较复杂，因此要注意突出重点，不能平均用力。

关于“中央集权制度”的概念，要通过《秦朝的政治建制示意图》、思维的分离与聚合，深入浅出地进行讲解。

【授课类型】

新授课。

【教学时间】

1课时。

【教学方法】

视频学习法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。

【教具】

导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】

以电视剧《秦始皇》主题曲为背景，师生齐读李白的诗歌《古风》节选，要读出气势和情感，导入课题，我们今天要学习第9课“秦统一中国”。

一、秦灭六国

1．统一原因

教师提问：

我们刚刚学习了春秋战国的历史，相信大家对“战国七雄”一定还记忆犹新，那“战国七雄”究竟是哪七国？

它们分别处于什么地理位置呢？

（展示《