小学数学三位数除以一位数中间或末尾有0的除法教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx
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流
程
一、创设情境,提出问题:
1、创设情境,激发兴趣。
谈话:
上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观,这节课,我们一起到各生产厂家看一看,了解一下他们的生产情况,好吗?
(播放情境图)
2、进入情境,搜集信息。
观察情境图,你了解了哪些厂家的生产情况?
引导学生按一定的顺序进行观察、描述。
3、根据信息,提出问题。
根据我们发现的信息,你能提出什么问题?
学生交流,教师板书。
学生小组内交流自己提出的问题,选择最有意义的问题全班交流。
可能会提出以下几个问题:
1、平均每分钟生产多少瓶果汁?
2、平均每小时生产多少千克果脯?
…………
二、自主学习,探究新知:
合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”,理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理,掌握算法。
独立思考,探寻方法。
平均每分钟生产多少瓶果汁?
怎样解决?
学生列出算式后,教师板书:
428÷
4
4怎样计算呢?
先自己想想,再把自己的想法在小组中交流一下。
三、汇报交流,评价质疑
班内交流,深化方法。
哪个组把你们的做法向大家展示一下?
学生交流方法并演示:
1.用小棒摆一摆。
2.估算428÷
4的商比100大一些。
3.用竖式计算
四、抽象概括,总结提升:
1.交流竖式计算,弄清算理。
用十位上的2除以4不够商1,怎么办?
学生交流,师小结:
当用十位上的2除以4不够商1时,可以在十位上商0占位。
我发现同学们列的竖式有两种形式(出示下面两个竖式)
你认为哪种写法简便呢?
为什么2除以4不够商1,在十位商0后,0乘以4得0可以不写呢?
你喜欢哪种写法?
2.自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”,理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理,掌握计算方法。
(1)独立思考,探索新知。
这个问题怎样解决?
学生说出算式后,师板书:
204÷
2
2怎样算呢?
同学们有信心自己解决吗?
(2)全班交流,深化算法。
谁愿意说说你的算法?
大部分学生会用竖式计算,在竖式计算前,引导学生先估算商,重点让学生说一说十位上0除以2时该商几?
商在什么位上?
二次备课
3.反思总结,揭示课题。
观察一下,今天学到的知识有什么特点?
对,今天我们学的就是商中间末尾有0的除法(板书课题)
五、巩固应用,拓展提高:
1.做课本第11页自主练习的第1题。
2.做课本第11页自主练习的第3题。
先估算再笔算,学生独立完成后,全班交流,说一说为什么商的中间商0?
3.小刚4分钟打了432个字,小丽5分钟打了510个字,他们谁打字快一些?
(课本13页第9题)
引导学生先估算,谁每分钟打的字多,谁的速度就快。
让学生独立完成,小组交流。
说一说为什么上的中间商0?
六、课堂小结:
今天你有什么收获?
你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识?
教学
反思
(课后
手写)
《三位数除以一位数商末尾有0的除法》教学设计
掌握三位数除以一位数(商末尾有0)的笔算的方法,能准确进行运算。
1.在解决具体问题的过程中,掌握三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法。
学会用估算判断计算结果,养成估算习惯。
掌握三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法,并能正确计算。
三位数除以一位数商末尾有0时怎样写
一、自学质疑
1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?
2.想一想商末尾有零与商中间有零的拭商方法有什么相似?
3.用竖式计算:
744÷
7945÷
9544÷
5
554÷
5665÷
6840÷
二、组内交流
1.解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”的问题。
讨论:
商的大致范围是多少?
2.420÷
3=,商的末尾为什么要添上0?
学生交流后,师小结:
因为个位上的0除以3得0,所以在个位商0。
3.比较竖式的两种书写形式,你认为哪种方法简便?
(课本11页例题竖式)
4.拓展练习:
662÷
6
6,个位上的2除以6,不够商1,怎么办?
三、全班交流
1.分小组展示自己的学习收获,说出自己计算的过程,其它小组补充完善。
教师板书学生交流的成果。
2.回顾本信息窗所学知识,总结三位数除以一位数的计算方法。
交流后小结:
从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位就在哪一位上写商,不够商1,就商0。
四、巩固提高
1、课本第12页自主练习第8题,先估算,再笔算,做完后,集体订正。
2、一本书有168页,借阅时间是一周,平均每天至少看多少页才能按期归还?
(课本12页第7题)
(1)学生观察信息图,发现信息,独立解决。
(2)班内交流,集体订正。
3、火眼金睛辨对错(课本第12页自主练习第6题)
总结:
说一说这节课你有哪些收获?
还有哪些疑惑?
学生用自己的话进行总结,可以说说知识上的收获,也可以说说学习的疑惑。
学情分析
一、知识基础
学生在前阶段已经掌握了基本的表内乘法、除法的口算、笔算、估算方法,学习本节知识时相对难度较低,重点让学生在信息窗中发现有价值的数学信息,提出有关的数学问题,学生自主探究,掌握两三位数除以一位数的除法。
二、年龄特点
三年级孩子的一般年龄在9-10岁。
这一阶段的孩子有了一些合理性的独立思考和主见,是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。
老师要及时观察学生的变化,不要随意改变孩子的行为。
要从他的角度体会当时的心理状态,鼓励孩子自己寻找解决问题的办法。
三年级数学下册教材分析
本册教材使用的是的新教材,共设八个单元,按照课程标准设定的知识与技能的四个领域,本册教材精选了学生进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法作为教学内容,注意加强各部分之间的联系。
在“数与代数”领域两、三位数除以一位数、两数乘两位数和解决问题为主要教学内容,同时安排了认识年月日、小数的初步认识。
“空间与图形”在三年级的基础上,学习简单的轴对称图形,会计算长方形和正方形的面积。
“统计与概率”理解数据收集的一般方法和统计知识。
“实践与综合应用”共安排2次。
在几个领域的教学内容中,把数学基础知识、基本技能与解决实际问题密切结合,尽量和自然科学、社会生活紧密联系,力求使数学思考、解决问题、情感态度各方面的培养目标能在知识与技能的教学中得以落实,让数学内容更加贴进学生生活。
素材的选取具有现实性,引导学生关注生活和社会。
如“采访果蔬会”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新变化;
“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美;
“我家买新房子啦”、“家居中的学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据,引导学生了解生活中的数学。
练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”、“各种常见标志”、“服装订单”、“估树叶的面积”、“列车时刻表”、“张健横渡渤海湾”、“卡车载物的限制高度”等素材,有利于引导学生探索数学知识,增长对生活和社会的见识。
本册教学目标:
(一)知识与技能:
数与代数:
1.结合具体情境,会认、读、写小数,会比较小数的大小,并能进行简单的小数加减运算。
2.在现实情境中,进一步理解四则运算的意义,会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。
结合现实素材进行估算,并解释估算的方法。
3.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系;
学会24时计时法。
空间与图形
1.结合实例理解面积的含义,能自选单位估计和测量图形的面积,认识面积单位,会进行简单的单位换算。
2.探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式,能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.结合实例,初步认识轴对称图形和对称轴。
统计与概率:
结合具体实例,理解数据收集的一般方法和统计知识。
实践活动
1.巩固收集数据的一般方法,并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。
2.运用统计知识,分析和解决实际问题。
(二)过程与方法
1.在理解小数意义的过程中,发展观察、分析、比较的能力,初步感受小数和分数的内在联系。
2.探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中,发展初步的比较、归纳能力,逐步形成独立思考和探索的意识。
在进行估算的过程中,初步形成估算意识。
在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中,了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。
3.在用混合运算解决实际问题的过程中,体会分析问题的基本思想方法,能进行简单的、有条理的思考。
4.在认识轴对称图形,探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中,经历观察、比较、猜想、验证的过程,培养初步的推理能力。
在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。
能运用长方形和正方形面积的有关知识,进行实际测量和计算,提高解决实际问题的能力。
5.在具体情境中,能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。
6.在算主探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题,能表达解决问题的大致过程和结果,不断积累与同伴合作解决问题的经验。
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