语文上册《从现在开始》二年级语文教案模板Word下载.docx

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学生质疑，　交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1．提出听的要求　：

课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听　,　听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字　?

　自己不认识的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名学生交流：

你听懂了课文主要讲什么　?

　说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。

　鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。

）

　　三、指导自学

　　1．自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　1．我会读：

　.课件出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期　）

（2）　第一个上任的是猫头鹰。

　（　第、任　）

　　（3）　每个动物都照自己习惯的方式过日子。

　（　惯、式　）

　　（4）　狮子见了，笑眯眯地说　：

“　不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’　了　！

”（　眯、郑　）

　　2．指名分自然段朗读课文。

&

　　我是什么教学设计

（一）

　　本文是一篇科学短文，是语文版二年级上册第四单元的一篇课文。

文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象的介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。

课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识本课“晒、飘”等14个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵第二、三自然段。

　　3、了解水的不同形态及与人类生活的关系，增强保护环境的意识。

　　教学重难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的特性和用处，知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　课前准备：

　　课件、图形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）

　　教学过程：

　　一、谈话、复习导入：

　　1、同学们，你们喜欢孙悟空吗？

为什么？

　　对，孙悟空会变，我也会变，你们想知道我是什么吗？

这节课我们一起来学习14课《我是什么》

　　2、齐读课题

　　3、课文中很多生字宝宝也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？

　　课件出示生字词（全班认读生字词）

　　真不错，把变化的生字都读准了！

　　二、学习理解课文，朗读课文

（一）学习第一自然段

　　师：

课文的题目说我是什么，他在问小朋友呢，如果我们要在课题后面加上标点符号，你们说加什么好呢？

（问号）对，那究竟我是什么呢？

请同学们打开课文自己读一读，一边读一边思考究竟我是什么？

　　生自由读文指名回答板书：

水

　　（你真会读书，我们就应该像他这样一边读书一边思考问题）

水，他虽然没有孙悟空那样七十二般变化，但它也是一位小小魔术师呢，聪明的小朋友一定可以从书中破解它的魔术。

谁来读一自然段，其他同学认真听，看看小魔术师会变成什么？

　　指名读，指名回答相机板书：

汽云

是啊，小朋友们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。

（播放课件，观看水的变化）

　　这个时候的小魔术师还给自己准备了不同的衣服，谁知道它给自己准备了哪些衣服？

　　指名回答：

白衣服，黑衣服，红衣服

那它分别在什么时候穿这些衣服的呢？

　　（睛空万里，白云朵朵；

快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；

早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！

　　有了这不同的衣服，云可美丽了！

让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　课件欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

　　喜欢吗？

自己读一读，看谁读得最美？

　　（学生练读）

　　指名读

　　还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！

我们一起读（齐读）

（二）学习第二自然段

　　嗯，小朋友们看，水会变成汽，变成云，还会变什么呢？

　　自由读第二段，回答问题

　　（会变成雨，冰雹，雪）贴图

　　你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、冰雹、雪，（贴画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？

我们来做个游戏，好吗？

　　（出示：

飘落打）指名上台贴，同意他的看法吗？

为什么这样贴，你能说说理由吗？

　　小朋友们有信心读好这一段吗？

自己练一练，可以一边做动作，一边读。

　　谁来读第一句

　　指名加动作读，齐读。

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：

虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友读一读第三自然段想一想落下来的雨、冰雹、雪都到哪里去了？

　　指名回答

　　那么小水珠在这些地方干什么呢？

我们一起去看看，（课件播放：

边欣赏边逐句指导朗读）

　　水娃娃的生活真丰富啊！

你能读出这种感受吗？

　　学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）

　　（四）学习第四自然段

　　小朋友真了解水，可你们知道吗？

水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；

但发起脾气来，又很坏。

小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

　　生自由读课文来，谁来说，水有什么脾气？

（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道温和的水可以做什么吗？

　　（课件出示灌溉农田、灌溉果园、水电站的图片。

　　你还知道水有哪些用处？

　　那么，水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？

　　（课件出示：

洪水暴发的图片）

　　刚才小朋友们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？

　　自由读——指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！

　　人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，小朋友们知道有什么好办法呢？

（建水库、植树造林）

　　你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。

植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！

　　三、总结课文，交流收获

　　同学们，学了这篇课文，你知道了什么？

　　是啊，水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，所以我们都要节约用水，保护水资源。

　　我是什么教学设计

（二）

　　1、会认本课14个生字和由生字组成的新词，会写4个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。

　　一、课前交流，魔术激趣

　　1、师：

小朋友们，你们喜欢魔术吗？

那今天老师就来当一回魔术师，给大家表演一个小魔术，看好了哦！

　　2、怎么样？

魔术好玩吗？

那你们想学吗？

谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

咱们上课了好吗？

　　二、导入新课，揭题

其实啊，今天，老师还为大家请来了一位小魔术师，咱们赶快把它请出来吧！

课件出示。

　　2、师：

呦！

这小魔术师还给大家卖了个关子：

小朋友，你们猜猜，我是什么？

　　3、师：

不过在猜之前啊，小魔术师想请大家帮个忙，我说的这句话后面应该用什么标点符号呀？

谁来帮帮它？

　　4、师：

谢谢你们！

恩，为了表示对你们的谢意，告诉你们吧！

答案就藏在我写的这篇文章里哦！

咱们赶快去看一看吧！

　　三、初读

　　1、自由读。

要求：

把生字宝宝认一认。

读到满意了就停下。

　　2、看小朋友们都读得那么认真，小魔术师给大家送来了一个魔术盒。

你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗？

只要读准这些魔术盒上的字，魔术盒就自然会打开。

谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看？

自己先练一练吧。

　　出示：

fú

pè

ngbá

obà

ozà

oguà

ngà

iqì

yānjià

huǐzāi

　　浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾

　　指名小老师带读。

你们可真棒，能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀？

　　生：

前后鼻音，平翘舌音。

（你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒）

　　指名带读：

碰，躁，灾。

拼音宝宝真淘气，给小朋友们玩起捉迷藏来了。

聪明的小朋友，你们还能把它们读出来吗？

开列小火车吧！

　　开火车读。

读着读着，你又有什么新的收获了吗？

　　出示四个字：

浮，灌溉，淹都是三点水的。

　　5、师：

你们真是棒！

魔术盒就要打开了，那让我们一起试一试吧！

　　漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

　　真厉害，小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们！

开心吗？

那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧，读一读课文，猜猜我们的小魔术到底是什么？

　　四、品读

（一）、再读课文，思考：

我是什么呢？

（二）、师：

小朋友们，我们的小魔术师到底是什么啊？

（板书：

水）

喜欢水宝宝吗？

那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧，读一读课文第一段，想一想我变成了什么？

（1）学习第一自然段：

云

水宝宝魔术师，你变成了什么呀？

我变成了云。

板书：

云。

（2）水宝宝们，喜欢变云吗？

那让我们摇身一变，啊，现在我们都变成了“云”啦！

　　云儿们，我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己？

我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

（出示课件）夸夸你的衣服吧！

喜欢吗？

谁能读出这种喜欢呢？

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

指名读。

（喜欢吗？

一般：

谁能读这种喜欢？

好：

看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？

瞧！

你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！

　　（3）师：

水宝宝魔术师，你是怎么变成云儿的呀？

　　生读句子。

　　太阳一晒，我就变成汽。

升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

你能做做小魔术师，用这些卡片把我们的云变出来吗？

　　生贴图。

说说你为什么变呢？

　　生说原因。

　　师随机板书：

汽，点儿

　　师生接读：

你真棒，大家感谢你，太阳一晒，我就变成（汽）。

升到天空，我又变成（无数极小的点儿），连成（一片），在空中（飘浮）。

云宝宝魔术师，漂浮的感觉怎么样呢？

请你读一读吧。

　　生个别读。

　　齐读。

　　（三）学习第二自然段：

雨、雹子、雪

我们可真能干，一会儿就变成了“云”，我们还能变呢，云宝宝魔术师还能变成好多东西呢，它课调皮了，要让你们猜一猜。

（1）雨：

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

人们就管我叫“（雨）”。

你来猜一猜，我现在变成谁了？

雨。

雨）师：

你怎么猜的呀？

小水珠。

（板书）

落下来（板书落）

　　读准读好。

（落下来的感觉怎么样？

读一读吧，读出你的快乐，读出你的自由自在。

（2）猜雹子：

有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“（雹子）”板书

雹子，因为它是小硬球，打下来的。

小硬球，打）

小硬球的力气看来（很大）。

谁来读一读。

大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

　　（3）猜雪花

　　师读：

到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

小花朵，飘。

谁要夸夸这些小花朵啊？

　　生夸，那你就读出你的喜欢，快乐吧。

　　生练习读。

　　（4）、谁的变魔术本领最最高，请你读给你的同桌听一听。

（也可以边读边做动作）指名读—评价---齐读。

　　（5）师：

小朋友们真不错，不仅认识我们今天的小魔术师，自己还当了一回小小魔术师呢，说说你有什么收获吧！

　　（6）齐读1、2小节。

　　五、指导书写

我还能变成字宝宝的朋友呢！

小朋友们，你们发现了吗？

　　我是什么教学设计（三）

　　一、导入新课。

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？

好，下面我们就来猜几个。

　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

　　太阳出来它不怕，大风一吹它就走

　　线儿有粗又有细，上接天来下接地。

　　落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　今天我们就来学习和它们有关的课文，第30课《我是什么》。

　　读课题（板书）。

谁能用提问题的语气来读？

我们一起来读。

　　（设计意图：

通过学生喜欢的猜谜语游戏导入，激发学生好奇心和学习兴趣）

　　二、初读课文，整体识字，感知内容。

　　1.这神奇宝贝到底是什么呢？

同学们快打开课本144页读一读吧。

老师提出自读要求：

（1）把新词、生字读准确，把句子读顺。

（2）圈出文中新词语，生字，不会的生字可以找书上的树叶来帮忙或者标记出来。

　　2、读词语。

神奇宝贝给我们带来好多词语朋友，我们和他们打个招呼吧？

请看大屏幕。

（领读，指名读）

　　稼，读四声，但在“庄稼”一词中读轻声（相机指出）

　　3、带音节学生字：

现在我们把书上的树叶请出来，帮我们读准每个字。

　　请同学们找出：

这些字中，那几个字读平舌音？

（躁，灾），那些字是前鼻音？

（淹），那些字是后鼻音？

（碰）

　　4、去音节读生字。

这回你们还能读吗？

（学生当小老师领读）

　　5、趣味识字。

（鼓励学生利用多种方法识记生字，教师伺机引导）

　　孩子们，有这么多的字，我们用什么方法能把他们都能记住呢？

先在小组内交流一下。

（引导学生寻找发现识字规律）

　　换偏旁：

躁----操，澡（伸手能做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚）

　　熟字加或换偏旁雪-----雹

　　三点水旁的字大多和水或液体有关如：

浮、灌溉、淹（出示课件）

　　谜语：

房中着了火（灾）四只小狗张口吃骨头（器）

　　6、巩固识字：

　　同学们的方法可真多。

下面我们来玩走迷宫游戏，把它们记得更熟。

通过自读课文从总体了解课文，再合作探究用各种方法识字，记字，用适当的游戏增强识字趣味性，使学生积极快乐学习）

　　三、精读课文，理解文意

　　品读课文第1段。

　　1、同学们，你们刚读了课文，文中的“我”到底是什么呢？

（生说：

　　2、老师出示水娃娃图：

多么可爱的水娃娃呀！

它还会变魔术呢？

就让我们看看水娃娃都变成了什么？

请同学们自由读读第1自然段，用笔划出来。

　　学生回答，师板书：

　　3、水娃娃能有这么多变化，真神奇！

我请一位小朋友来读读第一自然段。

　　A、太阳一晒，我就变成汽。

（它要谁的帮忙，才能变呢？

　　B、“汽”又是怎样变成“云”的呢？

谁来读读汽变成云的句子？

（指名读）

　　（师生问答，一个小水珠能变成云吗？

它变成汽或云我们能看见吗？

多么神奇呀，再读），引导学生用一什么就什么说话。

　　C、“云姑娘”又是怎样打扮自己的，你知道吗？

那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

欣赏图片

　　（晴天时，她穿白衣，下雨的时候，她穿黑，早晨和傍晚，她披红袍，是谁给云披红衣服的呢？

对，是阳光让云披上了红袍。

有了这不同的衣服，云可美丽了！

　　同学们，你喜欢云的衣服吗？

同学们读得真好，相信我们会写得更棒！

现在我们一起来学习写生字。

　　四、指导写字：

　　“冲”字的两点水，点和提写时位置要直上直下，写在横中线两边，右边“中”的竖要直而长。

　　“晒”字的书写：

日字旁要写的窄一些，右边第五笔是竖弯，没钩。

　　“池”字，注意：

“三点水”的“第一点”，与两点水的位置相当，第二点正好在横中线上，第三笔“提”起笔比两点水的提要低。

池字右边的“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方不要往左收笔。

　　仿照池的写法，写好“浮”字的三点水旁。

（学生线描红后书空）

　　四、课堂小结：

　　通过学习课文，我们深深体会到了水善变。

变成各种云，多姿多彩。

初步了解了水的变化。

那么它还会变成什么呢，他为人们做了些什么等内容我们下节课再讲。

　　（设计通过不同形式的朗读，图文等多种方法，让学生更形象直观的理解文章内容，懂得水的变化）

　　五、作业设计：

　　１、熟读课文，思考水还能变成什么？

　　２、在生活中找找，水还能变成哪些事物，哪些是好事，哪些是坏事。

通过积累，和生活联系起来，进一步加深对水的认识）

　　《寓言两则》获奖教案

　　【教材分析】

　　第九课寓言两则包括《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言故事。

这两则寓言都出自《战国策》。

《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；

第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。

从此，他的羊再也没丢过。

这个寓言告诉我们：

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

　　《南辕北辙》讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。

别人提醒他走错了，他却满不在乎。

“辕”是古代车马前面的两根车杠；

“辙”是车轮走过之后，路面压成的痕迹。

人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”的意思，含有讽刺、批评的意味。

　　【教学目标】

　　1、会认5个生字，学写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　【教学重点、难点】

　　在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

　　【教学时数】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　《亡羊补牢》

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？

　　2、寓言有什么特点？

（“寓”：

寄托，“言”：

讲道理。

用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人某种事的文学作品。

　　3、“寓言二则”的“则”是什么意思？

（相当于“篇”）

　　4、今天我们学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》两篇寓言其中的一篇。

　　5、板书课题：

亡羊补牢

　　二、理解题意

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

（亡：

丢失。

牢：

关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　2、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　3、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容

　　1、你的猜想对不对呢？

让我们来读课文。

注意：

读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、学习生字词。

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕà

ｎ”，它的另外一个读音是“ｑ