如何树立正确的学生观和教育观文档格式.docx

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首先，民办学校的学生主要来源于成功人士和经济基础较好的家庭。

家庭条件优越，使这些孩子见识广、思维活跃、接受新事物的能力较强，使这些学生在思想上有极强的自我意识和超前意识。

但大多数家长多忙于事业、经常出差、出国，无暇照顾或忽视了对孩子的教育，孩子的拜金主义、个人主义、及时享乐、盲目攀比等思想倾向比其他学生较为严重，在生活和学习上又有着较强的依赖感，缺乏远大的理想，缺乏坚强的意志、对待困难的勇气、良好的心理素质等等。

其次，民办学校的教师虽然绝大部分是比较优秀的教师，有着丰富的教育经验和极强的敬业精神，但也有少数人雇用思想较严重，加上学校对教师考核的标准很难有确切和可具体操作性的德育考核指标，因此他们对学生重教学质量，轻育人教育。

也因国家对民办学校政策尚未完善等原因，教师临时看看、干干的思想存在，流动性较大，也使得学生工作缺乏连续性和整体性。

再次，民办学校封闭式寄宿制的独特性，能积极培养学生适应社会的五种能力（选择能力、竞争能力、承受能力、社交能力、合作能力）但也不可否认，由于封闭式的管理，容易出现与社会、家庭脱节的矛盾，容易出现呆板机械的封闭性管理弊端，学生个性发展不健全。

由于民办学校的以上种种特点，民办学校的学生工作中就不可避免的要研究：

如何建立民办学校的学生目标、学生管理体系？

如何充分培养民办学校学生的自主管理能力？

如何建立民办学校的学生评价制度？

如何利用民办学校这种独特的资源培养学生的综合素质？

如何实现寄宿制学校学生工作的家庭、学校、社会一体化？

民办学校的学生工作到底有没有规律可循？

民办学校的学生工作应采取什么样的独特的教育途径和方法等等，这些都是民办学校存在的、也难以解决好的问题。

洛阳时代外国语学校自创办之日起，就着手对学生管理工作进行实践性研究，试图揭示其规律。

下面分节描述其学生管理工作。

第一节发挥学生组织的作用常怀尊师之情，恪守为生之律，喜明成人之理，乐为成才之事。

洛阳时代外国语实验学校学生追求的境界发挥学生组织作用的前提条件是发展的科学的学生观。

学生观是教师对学生的根本看法，也是教师本身的世界观在学生中的反映，正确的学生观是教师做好教育教学工作的根本保证。

我们认为现代学生观包含四层含义：

1、学生是学习的主体；

2、学生是一个发展中的人；

3、学生是一个独特的、有完整个性和独立人格的人；

4、学生是一个完整的生命体。

针对目前教育管理仍然是以教师管理为中心，学生缺乏自主管理、创新意识等弊端，我们提出了学校要以提高学生的自主管理、创新能力，以学生的发展为本，以能力为中心，建立新型的学生管理模式。

一、入学强化训练期，为发挥学生组织作用实行自主管理做好了必备准备。

（一）两个重点的的时间。

1.开学军训。

2.开学第一个月：

习惯养成教育月

（二）与时俱进的培训内容。

1、组织学习、讨论、明确办学理念。

学生从开始就接受一种全新的、合乎其发展规律的、能引发其潜能的理念。

明确观念的问题是根本的问题，观念不变怎么变都难有质的变化。

2、组织学习、讨论、明确纪律和制度。

学生行为规范的制定，文明守则公约的创立，本身就是提高认识、提升道德的过程。

3、认识学校象征物。

4、学唱规定的歌曲：

音乐能启迪学生智慧，能陶冶学生性情，能昂扬学生奋发向上的精神。

（三）过程一天长达7个小时的场外训练，加上酷暑天气，学生要坚持下来，可说是经历了体能大磨练，意志大挑战。

通过训练，良好的习惯得到培养、强化；

精神面貌为之一新，并为学生自主管理树立了一个可仿效的模本。

严格近乎残酷的军训，让学生一开始就接受考验，并从中明白精神面貌的提升乃从行为改变开始。

二、行之有效的艺术导引，是发挥学生组织作用实行自主管理的充分条件。

教育的艺术就是那些永远被人们记起，而且不断被赋予新的内涵的话题所具有的永恒的意义。

教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。

（一）用规范管理示范，享受成功管理。

从严治校是将学生培养成文明人，现代人，成功人的关键。

根据联合国教科文组织的预测，21世纪教育发展的三大主流趋势是：

教育国际化、终身学习、学生为中心。

国际其他组织如WTO和ISO均将教育列入服务行业，因此，作为满足市场需求应运而生的民办学校，毫无疑问应该走在市场潮头。

那么，构建以学生为中心的教育理念，牢固树立以持续改进质量为核心的服务意识才是民办学校生存与发展的核心竞争力所在。

教育以导为主，学生毕竟是学生，他们必须要有明确的行动指南、模仿的标本。

1、用健全的管理队伍指导学生：

2、用全员管理导师教育制的方略关心学生教育虽然不是万能的，但将学生往健康之路上引是万万能的！

4、录下《成长的足迹》，全方位关注学生每半月一次大休，每次班主任都将学生这个月的学习、生活等情况用《成长的足迹》书面向家长汇报，返校时家长又将在家长情况反馈给班主任。

每学期在学校召开一次家长会，形式有教学开放式报告会心理讲座交流研究式等，让家长全方位了解学校，了解学生，密切关注学生的一切。

每学期到各地去召开一次家长建议征求会，以求及时改进。

（二）以人为本为核心，关注学生发展。

学校育人的主体是全体学生，素质教育的基本特征之一是以人为本，以学生为主体。

在民办学校中，由于学生构成的特殊性，不只是心智不健全者，他们身上充满了矛盾，傲慢娇气，却又心理脆弱；

讲究自尊，其表现又难以赢得他人的尊重；

表现欲强，却往往以不良的方式展示；

想与同学友好相处，却又敏感、多疑，妄自尊大；

想改过自新，却又难割故交；

想把学习搞上去，却自信心不足等等。

这就要求民办学校要坚持以人为本的人文治学方略，充分调动人的积极性，尊重学生，一切为学生的发展搞好服务。

以引代批民办学校学生相对公办学校学生叛逆、逆反心理比较强，另外他们往往是非观念差、利害难辨，对他们的最有效办法是多引导、少批评。

这样既尊重了学生，减少了他们的逆反心理，又可使他们自己明辨是非，分清利害，达到事半而功倍的效果。

当学生旧病复发或犯了新错误时，先不忙给予批评或警告，而是引导学生辨别是非、分析利弊、揭示危害，让学生自醒、自悟。

以赞代贬当学生在不合适的场合表现自己的才能时，首先肯定其才艺，再做正确引导。

这样，既尊重了他们，又不使他们尴尬、难看、出丑，使学生在一种和缓的气氛中自己认识错误，受到教育。

例如：

自习课上，有一学生唱流行歌曲，全班皆惊，没想到教师镇静如常和颜悦色，唱得很好，请你给大家唱一首，在同学们的掌声中，他唱了，但脸红了，感觉到了场合的问题，以后不再做同样的事。

3、以服务代要求服务对人类来说是需要的，是心理的和生存的需要。

创造条件给学生提供必要的服务，是一种人文理念的最好体现，可以起到暗示的作用，达到某种要求或标准，使学生自觉自愿地约束自己、管理自己，形成良好的习惯。

教室里的书桌、抽屉空间有限，水杯、绘画颜料等总是乱放，窗台上、桌面上到处都是，很不整齐。

在教室里放一个专用的柜子，并指定好位置，乱放东西的毛病没有了。

4、小题大做注意寻找双差生身上的闪光点，一要降低标杆，二要手持显微镜。

降低标杆就是对双差生降低要求，循序渐进，逐步提高；

手持显微镜就是看到双差生中那怕最小的优点和进步，适时给予鼓励，使其感到别人对自己尊重与重视，肯定与赞赏，因为被人尊重、重视、肯定、赞赏是人的心理需求。

比如：

习惯自我封闭的学生开始与同学讲话了，赶快鼓励；

恃强凌弱的学生在上下楼时避让同学了，抓紧表扬；

从不发言的学生举手回答了问题，鼓掌加油，肯定学生的点滴努力，激励其在此基础上追求新的成功。

（三）用平等之心真爱，影响学生。

民办学校的学生思维活跃，求新求异，叛逆心理和成人意识较强，希望摆脱成人的束缚，极度要求民主，反对简单粗暴，反对压抑个性，但同时自我约束能力较差，不能很好地遵守纪律、维护自身和集体的形象。

这些特点使得他们对待学校的管理一是害怕管；

二是不愿让管，从心理设防排斥管理。

这就要求民办学校有意识地避免以批评手段管，以校规校纪卡，以师道尊严压学生的传统管理模式，而侧重于向攻心的心理健康教育和现代化管理型转变，从而降低心理负担，排除心理设防，达到自愿自觉地在轻松、愉悦氛围中接受管理或自主管理的目的。

1、了解学生教育学生，首先要了解学生。

而今的学生是在电视机前长大的一代，他们可以说是生活在视听时代、网络时代，媒介的巨大影响无疑会给这代人打上时代的烙印。

不了解学生时常都有可能发生意想不到的事。

教育管理学生必须在充分了解学生的基础上才能对症下药，因人施教。

而了解学生的最好办法之一就是多形式地、及时地与学生进行交流，达到了解个性、摸清心理、掌握情况的目的。

在充分了解的基础上分析原因，找准症结，对症下药，则疗效显著。

2、信任学生。

有信任才有平等。

不论什么原因，只要是对学生不信任，这教育就不仅没有正效应，反而激起学生强烈的反抗心理，使教育一败涂地。

每一位教师的神圣职责，就是发现学生和解放学生。

每个学生都渴望成为好学生，每个学生都具有巨大的发展潜能，教师的天职是为其创造适宜的条件。

学生犯错误的时候，常常是教育的最佳实际之一。

教师在此时最重要的不是观察学生的缺点，而是发现其转变的痕迹，找到学生进步的点滴迹象，并对学生进行肯定和鼓励。

3、给学生倾诉的机会，并换位辩护。

学生犯了错误，在批评或处分之前务必给孩子足够的申辩机会。

学会聆听并设身处地为之辩护，想一想，学生为什么会犯这个错误，然后采用商量的口吻来纠正学生的错误。

一个人改正错误，大多不是因为对方的强迫，而是因为他的内心真正受到了冲击，真正认识到了自己的错误。

（四）让学生懂得爱是教育的真谛。

没有爱就没有世界。

常怀尊师之情，恪守为生之律，喜明成人之理，乐为成才之事是洛阳时代外国语学校学生追求的境界。

1、爱自己，让自己信心满怀。

相信自己是最棒的，正确评估自己，真正勇于面对自己的不足，快乐踏实地做好自己应做地事情。

信心就像能力的催化剂一样，它可以将人的潜能调动起来，将各部分的功能推进到最佳状态。

2、爱他人。

3、爱集体。

4、爱学校。

5、爱社会。

受人滴水之恩，当以涌泉相报，要让学生学会感恩。

要让学生学会关心。

这样，由爱自己开始逐渐扩大爱的范围，逐渐充实爱的内容，就会逐渐提升学生人格魅力。

（五）允许失败是最大的鼓励。

允许学生屡战屡败，鼓励学生屡败屡战。

1、如何在失败中汲取教训，冷静全面地分析主客观因素，勇于承认自己的失败。

2、有时结果虽然是失败的，但在这过程中必定会有某些成功的闪烁点，并且可能是上一次失败中取得的经验教训，能在这一次中加以改进，也能视为一种失败中的成功，也为最终的成功带来动力和可能性。

3、通过实践尽早把错误犯了，在错误失败中提高，也是从另一方面的提高，增强自己的纠错能力。

（六）加强家校联系，共同完成教育管理任务。

学生的成长主要受社会、家庭、学校影响，其中家庭、学校最为重要。

在实践中我发现学生有时听家长的，有时听老师的；

有时避家长，有时避老师的心理特点，特别是民办学校的这种寄宿制，学生与家长见面的机会少于老师，家长与老师见面的机会少而难，因而就必须加强家校的联系，应采取建立家校联系手册，家长热线电话，家长公开日，成立家长委员会等，让老师了解学生在家情况和以往的情况，让家长了解学生在校的情况，家长与老师及时交流，形成对学生教育的共识，采取积极有效的措施，同心协力，共同完成教育管理的任务。

这样使学生在校、在家都能得到适时的关怀和约束，避免教育管理短路，两头放空的情况发生。

（七）实施分层次教学。

分层次教学是一种在课堂中实行与各层次学生能动性相适应的、着眼于各层次学生都能在各自基础上得到较好发展的教学策略。

分层次教学，强调教师的教一定要适应学生的学，学生是有差异的，教也要有差异。

强调所有学生都有充分发展的潜能，教学中要形成一种促使每一个学生在原有基础上得到良好发展的机制。

教学中针对不同层次学生的实际，在目标、内容途径、方法和评价上都要有所区别。

但要注意：

分层是手段，递进、发展、提高才是目的。

针对民办学校生源状况，大力实施分层次教学是根有必要的。

（八）要建立新型的师生关系。

传统的师生关系把教师在教育教学中的主导地位强化到主宰的地位，过去的班主任要么是严父型、警察型，要么是慈母型、保姆型，这样的角色都已不适应现在的教育。

用师道尊严的一套去压学生，只会造成逆反心理。

现代新型的师生关系，应该是民主、平等、合作的关系。

师生之间，应该既是师生，又是朋友。

教师在师生关系中的定位，应该是做学生的良师益友。

为了建立新型的师生关系，教师要放下架子，学生要挺起身子。

新型师生关系的建立，是教育教学成功的前提条件。

过去讲尊师爱生，好像只要求学生尊重老师，老师不需要尊重学生，这是片面的理解。

老师也应该尊重学生，要尊重学生的人格，认真对待学生的意见和建议，积极维护学生的合法权益。

要和学生交朋友，教师首先要把自己放到朋友的地位。

只有人格上置于平等的地位，师生之间才有可能真正交成朋友。

我初参加工作时，也曾想通过强调师道尊严来开展教育教学工作。

但实践证明，不是事与愿违，就是事倍功半。

后来，我调整了自己，向学生坦诚地表明了自己愿与大家交朋友的愿望，并检讨了自己过去对学生的一些过火的做法，向受过我伤害的学生道歉，很快与学生达成了深层次的心理交流，班级工作一下子顺手起来。

后来，我每接一个班，都先向学生表明自己愿做学生良师益友的愿望；

第一次班会，先向学生介绍自己的人生经历、经验教训，使学生缩小了与老师的距离，感到老师可敬而又可亲，师生关系很快融洽起来。

以后的工作就变得得心应手，而学生们也得到了比较理想的发展。

以上是我们学校学生的特点和我们针对这些特点所采取的措施，相信只要我们树立坚定的教育信念，本着对学生负责的态度，脚踏实地，兢兢业业，我们的事业就一定能够成功，我们每个人的人生价值就一定会在洛阳时代外国语学校得到实现。