部编版三年级语文下册第24课《火烧云》课堂实录.docx
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部编版三年级语文下册第24课《火烧云》课堂实录
24.《火烧云》教学实录
一、设计理念:
一是从学生的角度出发,变“要我学”为“我要学”:
二是从语文课程角度出发,变“教课文”为“用课文教语文”。
二、教学目标:
1.有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4.培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。
三、教学重点:
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
四、教学难点:
有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。
五、教学流程:
(一)导语激情,引入新课
师:
这几天由于气候原因很多同学都发烧了,烧了好几天,妈妈可心疼了,一听说发烧大家都非常害怕。
有一种事物,他可爱发烧了,每天早晨和晚上他都朝着太阳喊:
“我要发烧!
我要发烧!
”知道他是谁吗?
对,他就是今天我们要认识的主人公“火烧云”。
(板书:
火烧云)
师:
谁注意观察过火烧云,给我们描述一下。
(没人举手)
师:
咱班学生大多住在城市里,高楼大厦遮挡了我们的视线,视野的狭小使我们常常忽略了这美妙的自然景观,老师找了几幅火烧云的图片,请大家欣赏一下。
师:
图片是静止的,拍的时候只能截取到一个点,而作家小红笔下的火烧云是动态的,要比这漂亮好多倍,快来读读课文欣赏一下。
(二)整体感知,梳理结构
师:
自由读课文,读准字音。
读课文时,你有没有想提醒大家注意的字音?
(出示:
红彤彤、笑盈盈、金灿灿、一模一样、模糊)
师:
找同学读课文,大家边听边想:
课文是按什么顺序描写火烧云的?
(生汇报,师板书:
发生发展变化消失)
师:
什么叫“火烧云”呢?
从课文中找出一句话来回答。
(天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。
)
师:
(出示句1:
天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。
和句2:
天上的云从西边一直红到东边,红通通的,好像是天空着了火。
)对比两个句子哪个好,为什么?
师:
自己练练读这句话,读出自己的感受。
(三)读中感悟,积累运用
1.学习“火烧云的颜色变化”
师:
作者从哪两个方面描写火烧云的变化?
自己读三~六自然段,边读边思考。
(学生自由朗读)
生:
写了火烧云的颜色,还写了它的形状。
(板书:
颜色、形)
师:
我觉得“形状”这个词用在这里不恰当,换个什么词呢?
生:
形态。
因为火烧云是动的,变化的,不能叫“形状”。
师:
你很会思考问题。
(板书:
态)
师:
火烧云颜色变化有什么特点呢?
请大家默读第三自然段,看你读懂了什么,从哪读懂的?
还有什么不懂的?
生:
我知道了火烧云颜色变化特别快。
(板书:
快)
师:
你从哪些词语体会到的?
生:
我从“一会儿”这个词体会到的。
生:
我从“半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫”这些颜色词知道了火烧云颜色变化非常多。
(板书:
多)
生:
天空中不只这些颜色。
我从“还有些说也说不出、见也没见过的颜色”这句话知道的。
师:
那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
生:
苹果绿。
生:
桃红。
生:
玫瑰红。
生:
杏黄。
师:
天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!
能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
生:
五颜六色。
师:
概括得好!
生:
五彩缤纷。
生:
绚丽多彩。
生:
色彩斑斓。
生:
五光十色。
师:
真会用词。
读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?
(学生自由朗读第三自然段)(指名两位同学有感情地朗读)
师:
(出示填空)自己试着背一背。
(课件出示第三自然段的段落结构。
)(学生自由背)
师:
谁愿意带着感情给大家背一背?
(全班同学举手)既然这么多的同学都愿意背,那么我们一起背诵这一段话。
(学生有感情地齐背第三自然段)
2.学习“火烧云的形态变化”
师:
默读四~六自然段,看你能读懂什么?
生:
火烧云的形态变化很多。
生:
形态变化除了多以外,还有快。
师:
从哪些词语体会到的?
生:
从“一会儿”、“忽然”体会到的。
生:
还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”。
师:
当作者忽然看到天边出现一匹跪着的马时,会是什么样的心情?
(惊讶)可是还没看够,它就模糊了,找不到了,又会是什么心情?
(惋惜)请你练习读四~六自然段,读出看见时的惊喜以及模糊时的惋惜。
(学生练读,指生读)
(四)体会写法,练习仿写
师:
作者是怎样把火烧云写得如此各具形态、栩栩如生的呢?
请小组同学交流,研究四~六自然段在写法上有什么共同点?
(小组交流)
生:
我觉得“天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的”这是看到的,“像是在等着有人骑到它背上,它才站起来似的”是想到的。
师:
也就是说把看到的和想到的融合在一起。
把火烧云写得很美。
(板书:
看、想)
师:
我们再细研究他的写法。
“天空出现一匹马”是“出现”;“马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像是在等着有人骑到它背上,它才站起来似的”是“样子”;“过了两三秒钟,那匹马大起来了,马腿伸开了,马脖子也长了,一条马尾巴却不见了”是变化;“看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了”是“消失”。
师:
(手指大屛)作者是按什么顺序叙述火烧云形态变化的?
生:
按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。
师:
说的对。
作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形态变化的特点。
天空里还会有什么形态的云呢?
只有动物吗?
它出现时是什么样子呢?
又会有怎样的变化呢?
大家想一想,想好后和同桌互相说一说,互相补充。
(学生说想象的画面,指生说)
(五)回归整体,激发情感
师:
学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?
生:
火烧云真是太美丽啦!
生:
火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测。
生:
火烧云是一位神奇的画师,他把天空打扮得五彩缤纷。
(六)拓展阅读,丰富积累
出示:
霞
唐王周
拂拂生残晖,
层层如裂绯(fēi)。
天风剪成片,
疑作仙人衣。
学生自由读,说说读懂了什么?
一分钟时间看你能记住几句?
学生背诵。
(七)作业
1.以“火烧云”或“礼花”为内容。
想像它的形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。
2.学了这篇课文,你想给自己设计什么作业?
第24课
海边日出
请认真听读,思考问题。
1.作者是按什么顺序来写海上日出的,从哪些词语可以看出来?
2.找出文章中描写太阳变化的句子。
原文:
暑假的时候,我有幸去海南三亚旅游,观看了海边日出。
来到海边时,天还是灰蒙蒙的,房屋模糊不清,隐隐约约的,就好像披上了一层薄薄的灰色轻纱。
马路两旁的路灯站了一宿的岗,显得有些疲倦了。
海浪哗啦哗啦地拍打着,有些无精打采。
海面暗沉沉的,看上去是墨绿色的。
微风吹过来,身上凉凉的。
过了一会儿,东方海天交界处染上了一层淡淡的红色,就像蒙上了一层红色面纱,美丽极了。
我兴奋地跳了起来。
渐渐的,渐渐的,红色越来越浓,似乎谁又在上面抹了一层厚厚的红胭脂。
突然,海面上出现了一条弧线,我更激动了,目不转睛地盯着,生怕错过了这精彩瞬间。
慢慢的,太阳露出了小半张脸,只是好像很胆怯,试探了一下似的。
过了一会儿,它胆子大起来了,露出了半张脸,不过还是像羞答答的小姑娘,不肯把这红艳艳的小脸全露出来。
又过了一会儿,红彤彤圆滚滚的太阳才从海面上跳了出来。
这个太阳很红很红,只是并不耀眼。
太阳越升越高,也越来越小,最后射出了耀眼的光芒。
一切事物都镀上了一层金边。
路灯完成了使命,熄灭了,林子里传出了鸟鸣声,马路上的行人越来越多,海鸟在天空翩翩起舞,海面闪着粼粼波纹,海上帆影点点,海滩边的游客越来越多,我赤着脚开始与海浪嬉戏。
啊,我也被太阳染红了……
参考答案:
1.时间顺序;从以下词语可以看出来:
天还是灰蒙蒙的、过了一会、渐渐的、慢慢的、太阳越升越高。
2.过了一会儿,东方海天交界处染上了一层淡淡的红色,就像蒙上了一层红色面纱,美丽极了。
我兴奋地跳了起来。
渐渐的,渐渐的,红色越来越浓,似乎谁又在上面抹了一层厚厚的红胭脂。
突然,海面上出现了一条弧线,慢慢的,太阳露出了小半张脸,只是好像很胆怯,试探了一下似的。
过了一会,它胆子大起来了,跃出了半张脸,不过还是像羞答答的小姑娘,不肯把这红艳艳的小脸全露出来。
又过了一会儿,红彤彤圆滚滚的太阳才从海面上跳了出来。
这个太阳很红很红,只是并不耀眼。
太阳越升越高,也越来越小,最后射出了耀眼的光芒。
一切事物都镀上了一层金边。
观日落
请认真听读,思考问题。
1.文章从哪几个方面写了日落的特点?
2.找出文中的比喻句,说一说将什么比作了什么,再仿写一句。
原文:
我很爱看夕阳。
在落日柔和的余晖下,静静伫望(zhùwàng)着西沉的斜阳,我的心里总有一种说不出的喜悦。
此时的太阳像一个会染色的大球,它自己是金黄金黄的,却把身边所有的白云染上了玫红色,甚至连天空也不放过,像是用水彩笔将天和地之间画上一条线。
哦不!
不能说它是一条线,它应该是一条彩虹!
太阳画的画和天空融为一体,天空的蓝色和太阳所画的玫红色融为一体。
天和地就像大海和沙滩一样,而这条彩虹则是大海与沙滩的交界处。
瞧!
一个不注意,它又变了颜色。
它从金黄金黄的变成了火红火红的,而被它染了色的白云就从玫红色的变成金黄金黄的了,就好像太阳调皮地将白云和它调(diào)换了颜色。
原本金光万丈的大地渐渐的黑下来,原本一望无际的彩虹,好像猛的收回了似的。
太阳却将这些染料涂到了自己的头顶上,就好像给自己画了一顶帽子。
原本和大地平行的彩虹慢慢地倾斜了一定的角度,就像大鸟向上挥动它五颜六色的翅膀,太阳就是大鸟的头。
大鸟的头像是在啄着什么,渐渐沉了下去,而她那双翅膀则慢慢向上倾斜。
渐渐的,霞光淡了下去,白云也因为没有了太阳的照射而渐渐变白直到透明,好一些的还能看见一点隐隐约约的轮廓,而此时,地面上的灯随着星星一个接一个地亮起来,像是在比赛一样,天上的星星和地上的灯光交相辉映,煞是好看。
太阳落了下去,我却没有其他观日落者的悲伤,因为我知道明天太阳会再次升起的。
参考答案:
1.从颜色和形状两方面。
2.比喻句:
此时的太阳像一个会染色的大球,它自己是金黄金黄的,却把身边所有的白云染上了玫红色,甚至连天空也不放过,像是用水彩笔将天和地之间画上一条线。
将太阳比作了会染色的大球,写出了夕阳的多变和美丽。
仿写比喻句:
一道道灿烂无比的霞光突然从天际喷薄而出,就像在天边铺开了一匹五彩缤纷的锦缎:
深红,金红,艳红,水红,淡红……仿佛是打翻的颜料罐,在天空做的画布上尽情潇洒,让人不禁赞叹。
《呼兰河传》
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品于1940年9月1日见载于香港《星岛日报》,1940年12月12日,萧红于香港完成《呼兰河传》书稿创作,12月27日全稿连载完。
该作品以萧红自己童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态,从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤,以及这毒瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾难。
文本中的“呼兰河”,它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的呼兰河,而是一座在松花江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。
全书共分,七章,它以作者的童年回忆为引线,描绘了20世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、卑琐、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。
但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。
她将一片片记忆的碎片摆出来,回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。
萧红简介
萧红(1911-1942),中国近现代女作家,
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- 火烧云 部编版 三年级 语文 下册 24 课堂实录
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