小学语文动物王国开大会教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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二、检查预习,点拨提升
生字宝宝跳出来了,你还认识他们吗?
1.易读错的字:
熊注舌脸准
(请你读,如果读对了我们跟着他一起读,如果读错了,我们就帮着他改正)
2.典型多音字:
要还
3.识字方法
4.常规识字连一连。
减一减加一加比一比换一换组词法
5.趣味识字
小白拿第一猜一个字()
节俭之人月有余猜一个字()
6.“虎”字的字体演变并用虎扩词
7.小组交流,我还会运用这种方法学会哪个字?
8.检查反馈:
出示词组
自由读同桌读小老师领读开火车读
9.易写错的字,说一说,下列字在书写时应注意什么
要连点(物)认识部首牛字旁
(对学生的书写情况及时进行反馈)
三、初读童话,整体感知
1.明确要求,自主读文
a圈出生字画出新词,遇到困难的地方要问老师或者同学或者猜一猜。
B画出文中出现的动物名字(老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿)
森林里的大老虎来了,你觉得这是一只怎样的大老虎呢?
凶,吓人,威风。
狗熊也来了,这是只什么样的狗熊呢?
笨笨,可爱)
相机贴到黑板上,形成金子塔形状。
2.狗熊几次通知大家,这几次通知有什么变化?
3.小组交流代表汇报(四次通知)
板书:
大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
师:
这可是林中大王老虎,让狗熊去通知的,请你读这句话。
老虎的命令谁敢不听啊,请你再读这句话。
4.演一演:
听了你们的通知,小动物们一定会来开会的,老师当老虎,大家当狗熊我们一起演一演,师生读。
生读:
大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
指导朗读:
这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们在“注意”“都参加”上加重语气读,会让动物们都专心听通知。
生读:
大家注意,动物王国要在明天上午八点大会,请你们都参加!
师指导朗读:
文中说“狗熊用喇叭大声喊”也就是说要让每一个小动物都听清楚,引起每个人的注意。
生:
大家注意啦!
明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
注意标点符号是感叹号,这四个句子是祈使句,它的作用就是表示要求,请求,命令,建议别人做或不做一件事。
大家看,发布的内容越来越具体,清楚。
读的语气也应该越来越强烈。
生:
再读。
这时候动物都听懂了吗?
(准时,一秒不差的来开大会了)
找不同(哪位同学发现了这4次通知,不同的地方是什么)
四句话一句比一句说的清楚,说的具体。
预设:
第一句话介绍了事件
第二句话增加了时间。
第三句话说清楚了具体的时间
第四句增加了地点
总结:
第四次通知狗熊说清楚了开会的时间是(明天上午八点)地点是(森林广场)于是大家都准时参加会议了。
经过大家的帮助,狗熊发布的通知一次比一次清楚,第四次终于把时间地点说清楚了,让大家准时参加大会。
看来要通知一件事情把具体时间,地点说清楚非常重要。
从这个故事里我们知道了什么?
通知一定交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨全面的孩子。
5.小组展示交流朗读
四、小组朗读展示
五、拓展延伸
六通知要素小儿歌
狗熊为了让我们更明白通知内容,编了一首通知要素小儿歌。
要读懂通知,请找六要素。
时间、地点、事情参加人。
最右下两行,别忘了还要
看清楚通知人和通知时间,
找准六要素,通知没难度。
六、仿写通知
PPT:
狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没有听到,还在动物王国门口贴了张告示:
通知
请注意啦,明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加。
动物王国
2018.4.8
1.你知道明天是指哪一天吗?
(由发通知的时间可以推断出通知内容是明天什么时候?
2.从这份通知里,我们可以知道时间、地点、参加人,读懂了通知,我们就能清楚地知道要做什么了?
3.周五少先队开会,请你根据今天所学写一个通知。
4.反馈
(一)我的儿子既聪明又有力气谁也比不过他。
(1)第一个妈妈是怎样夸他的儿子的?
(指名读)
(2)他的儿子有什么特别之处?
((聪明有力,板书)
(3)你能读出儿子的特别之处吗?
(4)如果你是妈妈,看到这么优秀的儿子,你会感到()()读出你的骄傲,读出你的自豪。
谁敢向这位妈妈挑战?
(5)在妈妈的眼中,儿子是最棒的,让我们昂起头,竖起大拇指,露出得意的表情,再读一读
(6)各位妈妈能夸奖的更自豪一点吗?
(二)好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
过渡:
另一位妈妈,也不甘示弱,她又是怎样夸自己的儿子的呢?
(板书:
好嗓子
(三)有什么可说的,他没有什么特别的地方?
前2位妈妈,对自己的儿子如此夸赞,而第三个妈妈,却这样说…..
大家说,第三个妈妈爱他的儿子吗?
这个妈妈爱的谦虚,爱的深沉…让我们谦虚的读。
(四)小组擂台
自己练一练,小组推荐一个读得最好的,进行展示。
小组比赛读2个妈妈的话:
所有的妈妈认为自己的儿子才是最棒的,让我们学着妈妈的样子,昂起头,骄傲的眼神,竖起大拇指,露出得意的表情,读出妈妈们的骄傲和自豪。
一桶水可重了!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了,此时此刻,妈妈最需要的是什么?
三个孩子是怎么做的呢?
齐读
这桶水可重了,只有第三个孩子看到妈妈很累,所以他这样做——
读接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
这桶水可重了,只有第三个孩子感受到了妈妈的辛苦,所以他这样做——
难怪老爷爷说他只看见一个儿子,因为只有第三个儿子是这样做的—
老师这里有一个大大的孝心,你觉得应该送给哪个儿子?
为什么?
小结:
原来真正的儿子应该是孝敬父母的孩子。
五、拓展延伸升华情感
有一天,三位妈妈又到井边打水,迎面跑来三个孩子,他们都……老爷爷一定会高兴地说。
俄国奥斯特罗夫斯基曾经说过这样的话:
在这个世界上,我们永远需要报答最美好的人,这就是母亲。
六、小练笔
友情提示:
孝敬父母就是在妈妈生病的时候……
孝敬父母就是在爸爸满头大汗的时候……
孝敬父母就是当妈妈买回你爱吃的水果时候……
孝敬父母更是在妈妈熟睡的时候……
(咱们班又一个小诗人诞生了)
其实孝敬父母就是那么简单!
让我们从日常的小事做起,从身边的点点滴滴开始。
做个孝敬父母的好孩子吧!
17《动物王国开大会》学情分析
学情分析:
我班学生31人,男生13人,女生18人。
大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。
课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。
经过一年的学习生活,大部分学生在坐姿,执笔姿势,上台展示的方法,语言表达的逻辑性等方面,较之以前有了明显的进步。
一年级的小学生年龄教小,好奇心强、活泼好动,善于模仿,有意注意的时间较短,因而在识字教学时,我主要采用游戏识字的形式,引导学生在玩中体验,在玩中创造,寓教于乐,学生学得开心,展得开心。
一年级的孩子有强烈的求知欲和好奇心,喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬,因而我重点培养孩子喜欢朗读,热爱朗读的兴趣,提高他们学习的积极性,为以后的语文学习奠定坚实的基础。
对孩子点滴的进步我及时关注表扬,给少部分胆怯学生以鼓励,在学习方法上给予积极有效的引导,争取让每个孩子的语文素养得到最大的进步。
1、识字:
通过办学期的学习,大部分学生能认识1000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字,因而在课前,进行前置性预习作业的设置,在本节课中对学生容易出现的易错字“百”,加强指导,点拨提升。
2、阅读:
通过阅读,学生们都有了简单的句型概念,认识了祈使句。
知道阅读课文时要做到:
注意力集中,边读边想。
在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子。
在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象也较为严重,因而在本节课我重点培养孩子的语感,引导孩子读出感情,读出语气,读出语调。
3、学写通知:
多数学生能根据上课时老师的讲解根据六要素学写通知,并设计了这样一个环节:
周五少先队开会,请你根据今天所学写一个通知吧。
通过此次训练,让孩子进一步明白学写通知一定要把事情的时间、地点说清楚,做个四维严谨的孩子。
二、教学措施
(一)识字教学
(1)继续激发识字兴趣,改进识字方法
①一年级的孩子需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣。
常用的形式例如:
儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字(以字组词,连词说句)、联系生活实际识字、运用多媒体识字等等,都可以使识字教学变抽象为具体,变枯燥为新奇,变被动为主动,激起学生浓厚的情趣。
②灵活运用分散识字与集中识字。
分散识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”,符合儿童的认识规律和汉字规律,有利于减轻学生的学习负担。
而集中识字采用识字、阅读分步走的方法,例如“小单元集中识字”,即把每个小单元课文中的生字集中起来,按同音字、会意字、基本字带字、偏旁部首归类识字等多种方式,进行同类相聚、分类排比的归类组合,循其特点,教一个字,学一批字,使每个小单元的教材成为由集中识字和阅读课文两部分组成的统一体。
(2)防止生字回生,减少错别字。
低年级孩子学习生字,可谓学得快忘得也快,加上如此大的识字量,如何学得快、防止回生做到以下几点很重要:
①第一次指导认字要给以强刺激,加深第一印象;
②当堂采用多种方法复现,及时巩固要求认识的字,并在当堂和识字之后两三天内进行复习,这点尤为重要。
③鼓励、引导学生随时自主识字,这样既扩大了识字量,又不断巩固课内所认的字。
至于错别字,许多学生在写字时不是少笔画就是多笔画,除了因为学生注意力不集中,观察力不细以外,更主要的是学生没有了解汉字,没有掌握其内在规律。
总之,一年级的小学生在行为习惯方面的培养,语文素养方面的提升都是是教学重点,希望通过我的不懈努力,让学生的各方面都有稳步提高。
《动物王国开大会》教学效果
教学效果:
低年级的语文课现在很少有拿出来观摩或者比赛的,偶尔听到了几节,总觉得似乎患了一种通病:
识字写字日趋淡出,深挖分析渐趋极端,而我执教的《动物王国开大会》却不这样,更多地体现了低段语文课堂对如何坚守“童本”之道的探索。
1.识字学词的重点落实———不含糊
新课程标准明确指出:
识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点。
如果学生在低年级不能打下坚实的基础,就会给一生的语文学习带来先天性亏损而很难弥补。
这节课可贵之处便在于对识字为重点的那份教学自觉,这节课教学方法之多样、生成之自然、演练之到位确实可圈可点。
整节课以游戏识字为主,寓教于乐,(“识字方法交流”,“猜谜语识字”“小老师领读”,“开火车读”猜一猜读,做动作读等多种识字方式穿插其中)孩子展的开心,学的开心。
2.寓导于读的实践取向———不虚浮
语文教学的基本大法是读,这是由汉语的意合性特点所决定的。
从这节课始的初读(自由读),到识字学词的读句子(重点读),再到比较四次通知的启情读(轮流读),理解动物们为什么没有按时参加大会的深读(探究读),确实体现了读占鳌头的课堂理念,在整个教学过程中,我没有作多少主观分析,只是引着学生去读.整节课我主要抓住这四次通知有什么不同:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加”,通过品读重点词(注意,都),加动作(喇叭状),加表情(严肃、威武)引导孩子一遍一遍的“个性朗读”,“表演读”,“小组赛读”等方式,让读贯穿整节课的始终。
从课堂中孩子的表现可以看出,孩子们读得入神,读地入情,读地入境,读地有味。
整节课孩子们都在积极参与,都在积极体验,是孩子真情实感的流入。
特别是小组展示这一环节,孩子落落大方展示精彩,突出了学生的主体地位。
可见只有教师恰到好处的点拨,才有孩子在舞台上精彩的展示。
这节课充满了浓浓的读书味,这才是低段语文课堂的本色。
3.重点探究的方式转身———不生硬
依据新课程理念中,以学生为主体,倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂上,我多次采用了小组讨论、同桌讨论等方式,尽量让每一位学生都参与交流,碰出情感的火花,提问学生也比较全面,照顾学习程度上不同层次的学生。
特别是在指导完孩子有感情的朗读后,放手让小组合作展示读,表演读,在读中体验,在读中理解。
真正落实“人文就在语文中”,这才是对语文课程本色的坚守。
此外,教师解读文本的能力直接影响着语文课堂教学的质量。
课堂上,对一个词语、一个句子或一段话的品味,都取决于教师对文本的潜心解读,在课堂中我也进行了课堂语言的凝练,例如:
在指导朗读时,引导语,“这四次通知说的一次比一次具体,读的语气也一次比一次强烈””在指导朗读时,“读出老虎大王的威慑力,时间、地点重点强调”,只有经过提炼后的语言,才能对孩子的朗读进行有效的指导。
也只有提高自己对文本的解读能力,才能更好地驾驭课堂。
17、动物王国开大会
教材分析:
《动物王国开大会》是部编版新教材第二册第十七课。
这是一篇童话故事。
童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,增进儿童思想性格的成长。
这篇童话故事情节反复,内容和表现形式浅显生动,对动物的的描写采用拟人化的手法,能适应儿童的接受能力。
”
《动物王国开大会》课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
对照课标要求,我认为这篇课文有以下几个特点:
一、内容有趣
这篇课文主要讲的是动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚的故事。
故事内容浅显易懂,又适合低年级孩子的阅读、认识心理。
二、情节有趣
这篇课文篇幅很长,共有18个自然段,学生起来却不费力,因为这篇童童话的情节反复。
课文以狗熊的四次通知为线索,共分为四个部分,每个部分情节反复。
如第一部分:
狗熊用喇叭大声喊:
“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
”一连喊了十遍。
狐狸奔来了对狗熊说:
“你说一百遍,大会也开不起来。
”狗熊很奇怪,说:
“为什么?
”狐狸说:
“因为你没有告诉大家,大会是哪天开,是今天,是明天,还是……”
第二部分:
狗熊又用喇叭大声喊:
大灰狼跑来了,对狗熊说:
”大灰狼说:
“因为你没有告诉大家,大会是明天什么时候开,上午还是下午,几点开。
”教学时故事情节反复这一特点,引导学生学习了第一部分后,可以放手让学生自己学习后面的部分。
这课教学目标发展训练“根据信息作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。
根据狗熊发布通知的每一个回合,引导学生根据听到的情节内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,进行逻辑思维训练。
三、语言有趣
课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。
每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。
如“拿着喇叭大声喊……一连喊了十遍”,“”伸了伸舌头,做了个鬼脸,连忙说:
“对,对,对!
”“捶捶自己的脑袋”勾画出了一个拿着喇叭大声喊的的可爱又憨厚的狗熊。
又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是的森林大王。
四、标点有趣
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”为本课目标之一。
文中动物的语言有特点,标点也有特点。
狗熊两次问“为什么?
”体现了狗熊的疑问,思考,“我怎么没问清楚呢?
”这一问句狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”,对照插图,说明了狗熊的笨、憨厚和可爱。
还有一处出现在第14自然段,是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀?
”又把狗熊难住了。
狗熊四次发布通知,都是以感叹号结尾,带有命令、感召的语气,随着内容越来越具体、清楚,语气也越来越强烈,最后一次通知中出现了2个感叹号!
祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
这是狗熊四次发布通知的内容:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
”“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
”“大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!
”“请注意啦!
明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
这四次通知,带有号召、命令的语气,随着发布的内容越来越具体、清楚,语气也越来越强烈,最后一次通知中出现了两个感叹号。
教学时可引导学生画出四次通知内容,圈出感叹号,再读读四次“通知”内容,发现语言呈现的特点,从而把握朗读的语气;
句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调,要读重音。
本文中,老虎的话也是祈使句呈现,如:
“大会就在明天开,你快去通知大家吧!
”“大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!
”“哎呀!
忘了说地点。
大会在森林广场开,你再去通知大家吧!
”教学时可先让学生自己试着读一读,在师生评价中引导学生借助标点、插图,抓住“快去、再去、吧”等词,读出老虎大王命令的语气。
三是分角色朗读课文。
本文篇幅长,角色对话多,有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。
可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情,读出不同角色说话的语气。
五、图文对照的学习方法。
低年级孩子的思维以形象思维为主,课文插图更能吸引他们的注意。
在教学时,第一部分可以引导学生观察,图上画了谁?
他们在干什么?
然后找出书上相关的句子读一读,不认识的字可以根据图意猜一猜,读了之后再来对照图画说一说,演一演,这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言,训练学生的语言表达能力。
第一部分学完之后,引导学生归纳总结学习方法,看图—读文—看图的学习方式,这样又教给了学生学习方法。
六、朗读指导。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”,要在本课加以落实。
疑问句文中出现了四处。
三处是狗熊说的,。
狗熊两次问“为什么”,可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。
“我怎么没问清楚呢?
”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”,对照插图,读出自责的语气。
还有一处出现在第14自然段,是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”,朗读时语速可以稍快。
指导时要由扶到放,同桌可选择其中一组对话,分角色朗读。
教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。
在此基础上读好角色的对话,进行分角色朗读。
学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。
17、《动物王国开大会》
姓名:
___班级:
___
例:
小练习:
17、《动物王国开大会》
教后反思:
听说读写样样彰显语文味展学点练环环相扣课改趣
在课堂上,学生井然有序的展示、落落大方的讲解、自发自主的评价与质疑,精彩的板书与创编,加上适时的秩序提示,就像一场知识与思想碰撞的聚会,经历着环环相扣,经历着按部就班,给学生一个自由的舞台,学生给你一个精彩的展示,“课虽止,意犹存”“怎样让孩子全身心融入课堂”我一直在思考,在分析,在探究。
一、课前预习展风采教师点拨有提升
在课前我精心设置了前置性预习卡,这也是学生学习的“导航”,也是课堂展示的流程,学生凭着这张“前置性预习卡”,“排演”出了一场学习的盛宴。
课堂上没有了教师的喋喋不休,看到的都是学生的争先恐后——你方唱罢我登场的精彩,无师胜有师。
特别是字词展示这一环节,每个小组都有代表进行词语展示“小老师领读”“开火车读”“猜一猜”“小对子互查“等方式,寓教于乐,孩子们预习充分,学得开心,展得开心。
“我会写”这一环节,我把孩子容易出错的字,用多媒体投出,孩子们火眼金睛,一下子发现了“百”这个字,我顺势指导,范写,对于易错字的指导,加深了印象,让学生得到巩固。
二、读写结合有方法小组合作展精彩
新课标明确指出语文是实践性很强的课程,我们应着重培养孩子听说读写的能力,因而在本节课中我把重点放在了指导学生朗读上。
整节课我主要抓住狗熊替老虎发的四次通知:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
”,通过品读重点词(注意都参加等),加动作(大喇叭状),加表情(威慑力,威武)引导孩子一遍一遍的“个性朗读”,“表演读”,“小组赛读”等方式,让读贯穿整节课的始终。
从课堂中孩子的
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