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水,化学式为H?
O,是由氢、氧两种元素组成的无机物,无毒,可饮用。
在常温常压下为无色无味的透明液体,被称为人类生命的源泉。
水是地球上最常见的物质之一,是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源,也是生物体最重要的组成部分。
变化大班科学教案2
活动目标:
1、运用各种感官,积极动手动脑,探索影子的秘密,并把自己的发现告诉大家。
2、知道影子的变化与光和物体的位置有关,再探索试验中获得对影子变化的经验。
3、在探索的过程中,使幼儿感受到发现的乐趣,培养幼儿的好奇心、求知欲及对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、大屏幕一个、幻灯机一台、手电筒一个。
2、幼儿操作的手偶玩具若干,故事一个,磁带一盘。
活动过程:
1、请幼儿猜谜语,激发学习兴趣——“有个好朋友,天天跟我走;
有时走在前,有时走在后;
我和他说话,就是不开口。
”(影子)
2、引导幼儿回忆说出影子与光的关系。
“小朋友,你见过影子吗?
”
“什么时候会有影子?
(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)
“还有什么东西有影子?
”(树、花、房子、动物等、操场上你呢?
)
“为什么会有影子呢?
”(幼儿猜测并讨论)用手电筒做实验,使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。
(引导幼儿懂得有光的地方都有影子)
3、游戏:
猜影子
1)教师请两个特征比较明显的幼儿藏在屏幕后面,请其他幼儿分别猜猜他们是谁?
提问:
请问他是谁?
你怎么知道?
2)请两名特征不明显的幼儿藏起来,增加游戏难度,引起幼儿兴趣。
(影子的特征与物体有关。
3)利用游戏进行表演:
激发幼儿对影子探索的欲望。
4、教师用手影给幼儿讲故事,请幼儿欣赏。
A、幼儿对着影子自由地表演手影。
B、请幼儿换用手偶结合音乐进一步感知影子的有趣现象,当幼儿兴致较高时,教师忽然将灯关掉,引导幼儿观察光和影子的关系。
5、提问:
影子哪去了?
为什么没有影子呢?
(打开灯进一步提问)有灯光了,可是为什么还是没有影子?
(影子、物体、光线三者密切相连,缺一即形不成影子。
活动延伸:
会走的影子
小朋友,刚才我们做游戏的时候,我们走影子也走,现在老师请一个小朋友蹲在地上不动,咱们猜猜他的影子会怎样?
教师拿着手电筒,从不同角度照射幼儿,并让手电筒围着幼儿走一圈,观察影子的变化,提出再次探索的要求自然结束活动。
变化大班科学教案3
一、设计意图:
在观看班上张一超小朋友的成长相片后,小朋友对自己身体的变化有了很大的关注,很想了解变化的秘密。
而我们周围的事物又时时在变,不管你走到哪里,只要用心去观察,你都会发现周围许多东西都在变,只不过有的时间快,有的时间慢。
大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识,并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣,既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望,所以我们设计了这个活动。
二、活动目标:
1,知识目标:
通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变,通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。
2,技能目标:
帮助幼儿掌握实验的正确方法。
3,情感目标:
培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣,感受活动的乐趣。
三、活动准备:
1,经验准备:
课前向父母了解自己的成长过程。
2,材料准备:
各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。
3,环境准备:
布置一个照片展板和幼儿个人像册。
四、活动过程:
(一)实践探索,观察变化。
1,请小朋友看气球的变化过程。
拿出一只气球做由小变大的试验。
提示语:
“小朋友看看这是什么?
”“它怎样就会变大了呢?
2,幼儿想办法并实践(提醒幼儿可以用不同的方法去试)
3,今天老师带来了很多的东西,大家可以去试一试,看看有什么方法能让他们起变化?
4,幼儿自由去操作,材料分为四组:
第一组大变小,第二组干变湿,第三组不动变动,第四组冷变热。
5,幼儿个别介绍自己的操作结果。
6,幼儿再次操作材料,感知物体的不同变化。
(这个环节我用了实验法和发现法,幼儿活动的积极性被全面调动起来,并且满足了每个小朋友的不同探索需求。
(二)出示照片,交流讨论。
1,教师出示一组人的成长照片,提问:
“小朋友,这些照片拍的是一个人,你们知道是谁吗?
”幼儿猜测后,教师告诉幼儿是老师自己。
2,人与照片对比,提问:
“现在的我与小时候的我有什么不同?
”鼓励幼儿大胆讲述。
3,请小朋友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、讨论,说说自己的变化。
4,提问:
“猜一猜,我们小朋友再长长会有什么变化呢?
”(请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子,也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。
总结:
刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的,由小变大,由年青再变老,最后死亡。
(这一环节我用了讨论、表演法,幼儿不仅能感受到活动的乐趣,更能激发他们探索的兴趣。
(三)引导观察,扩散思维。
带领幼儿来到幼儿园的大操场,引导幼儿观察周围的景物。
然后围坐在一起提问:
“你发现幼儿园的什么东西在变化?
“那,除了这些东西在变,你还看到生活中哪些东西会变化呢?
”(天气、大树、太阳等)
(这一环节,我用了谈话法,发展了幼儿的口语表达能力及想象力和观察力。
(四)提出疑问,生成子课题。
“小朋友,在你们说的各种变化中,你最想了解什么的变化过程?
教师记录幼儿的话语,生成下面的探索活动。
(这一环节我用了提问法,有利于培养幼儿关注周围环境的好习惯,从而能促进幼儿继续探索秘密。
变化大班科学教案4
教学目标:
1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
教学准备:
冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把
热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》
教学重点难点:
知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程:
一导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜:
不洗不脏,越洗越脏,洗它不能吃,不洗反能尝.(水)
幼儿自由讨论
教师提问问题
1、水能变成什么?
2、天上为什么下雨?
3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干,毛巾上的水哪去了?
:
小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?
小朋友做实验后就明白了。
二做实验
实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化,幼儿自由讨论,并把结果记录在纸上。
教师:
冰受热变成了水
实验二教师在电壶中加少量的水并加热,请幼儿讨论水加热变成什么?
并把结果记录在纸上。
水受热变成水蒸气
实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子,然后把镜子放到热水盆上面一会儿,观察镜子与以前有什么不同。
幼儿自由讨论并把结果记录纸上。
水蒸汽遇冷变成水。
请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。
冰受热变成水,水受热变成水蒸气
三观看媒体课件
观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问:
小水滴的家是什么地方?
太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?
冷风一吹水蒸气变什么什么?
冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?
使幼儿加深对水的三太变化的了解。
变化大班科学教案5
1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰;
能用语言表达自己观察到的水的三态变化。
2、激发幼儿对水的变化的`兴趣和好奇。
1、幼儿在家里冰箱做过结冰的实验。
2、酒精炉、烧水的壶或其他容器每组一套。
一、引导幼儿回忆水变冰的变化激发幼儿的兴趣。
1、幼儿讲述自己是怎样把水变成冰的。
2、教师小结:
水在0℃以下会结冰。
二、幼儿操作实验,观察水遇热的变化。
1、激发幼儿讨论水遇热会发生什么变化。
介绍操作材料及用法,让幼儿通过操作,观察、讨论水在加热后发生的变化。
2、提问:
你们发现水烧热后有什么变化?
水气是从哪里来的?
(水变成水蒸气。
水变成水蒸气后到哪里去了?
(飘散到空气中去了。
三、引导幼儿讨论并实验怎样把水蒸气变成水。
1、提问:
我们能不能让水蒸气变成水?
(让幼儿把冷的物体放在水蒸气上,观察蒸汽凝结成的小水珠;
幼儿把手放在水蒸气上感受手的潮湿。
2、小结:
水冷了就会变成冰,热了就会变成水蒸气,冷了又会变成水。
四、启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动延伸
让幼儿在家用较扁的盆里放满水,置于干燥的地方,几天后观察水的变化。
(水变少了,水在常温下会蒸发成气体。
变化大班科学教案6
1.对事物有好奇心,愿意积极参与探索,感受自主探索的乐趣。
2.认识月亮形状变化的规律,知道自然界中的事物会发生变化。
3.尝试用绘画的形式表现月亮形状的变化规律。
课件准备:
“月亮”组图;
“变化的月亮”图片。
纸面教具:
《月亮的变化》记录单。
材料准备:
操作材料“变化的月亮”;
颜料、水粉刷、颜料盘、白纸、蜡笔。
一,出示组图联系幼儿已有经验讨论月亮的形状
——天黑的时候我们会看到月亮挂在天上,月亮的形状都是一样的吗?
——你看到过什么形状的月亮?
它像什么?
二,发放操作材料引导幼儿探索月亮变化的规律
——慢慢地拉动细绳,看看月亮的形状发生了什么变化?
——它有什么规律呢?
三,出示图片引导幼儿认识月亮形状变化的规律
——月亮形状的变化规律是不是你们说的那样呢?
我们一起来看一看。
——左边的小月牙和右边的小月牙一样吗?
哪里不一样?
四,鼓励幼儿用绘画的方式呈现月亮形状变化规律
1.教师介绍绘画要求。
2.幼儿操作,教师巡回指导。
变化大班科学教案7
冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把
知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
一、导入课题。
教师提问问题:
1、水能变成什么?
2、天上为什么下雨?
3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干,毛巾上的水哪去了?
小结:
小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?
二、做实验
教师小结:
实验二教师在电壶中加少量的水并加热,请幼儿讨论水加热变成什么?
三、观看媒体课件
小水滴的家是什么地方?
太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?
冷风一吹水蒸气变什么什么?
冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?
变化大班科学教案8
1、了解不同时段影子变化的基本规律,知道影子的变化与光线有关。
2、能有始有终做好观察记录。
粉笔等。
1.、观察上午的人影:
教师带领幼儿到操场上,幼儿两两组合,选择一个地方站立,用粉笔画下对方的人影,并在人影旁边写上两人的名字。
教师帮助操作有困难的幼儿完成记录人影的任务。
2、观察中午的人影:
记录的方法同上午。
幼儿在上午记录的人影旁边记录中午的人影,并进行比较。
教师提问。
——“你们有没有发现中午的影子和上午的相比,发生了什么变化?
为什么会产生这样的变化?
幼儿讨论,教师倾听幼儿的解释并进行辅导。
3、观察下午的人影:
同样的方法记录下午的人影。
——“为什么三次记录的情况不一样?
师生共同讨论,得出结论。
变化大班科学教案9
1、理解故事内容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是变化的。
2、观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律。
3、对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
PPT课件、动画视频《月亮姑娘做衣裳》、月相图。
活动重点难点:
1、重点:
通过学习知道月亮是不断变化的。
2、难点:
如何让幼儿了解掌握月亮变化的规律。
1、谜语导入。
师:
今天你们的老朋友米奇给小朋友带来一个谜语,猜一猜是什么?
(有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象面圆镜,有时象把镰刀。
2、观看故事动画让幼儿了解月亮变化。
今天老师给你们带来一个故事,听一听。
(1)故事的名字叫什么?
故事里发生了一件什么事情?
观看动画《月亮姑娘做衣裳》
(2)月亮姑娘最后穿上合适的衣裳了吗?
(3)为什么月亮穿不到合适的衣服?
因为月亮姑娘的身体不断变化。
(4)故事中的月亮是怎样变化的呢?
(5)开始的时候月亮是什么样的?
先说一说,看动画片。
月亮姑娘变成什么样子了?
说一说,看动画。
月亮姑娘又变成什么样子了?
最后月亮姑娘变成什么样子了?
幼儿学习月亮变化的词句。
如:
细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。
好像弯弯的镰刀等。
3、观察月亮变化的过程,了解月亮变化的规律。
(1)当月亮变成圆盘的时候,它有一个好听的名字,叫“满月”。
(2)裁缝师傅叹了一口气,对月亮姑娘说:
唉!
你的身材量不准,我也没法给你做衣裳了。
谁知道,接着往下月亮会再变成什么样呢?
想一想,谁来说?
(会变成,像小船的,会变成像镰刀的)
(3)求证。
观看PPT,引导幼儿感受月亮的变化规律。
月亮由瘦慢慢变胖,当满月过后,变成什么样子了?
像什么什么然后又变成什么样子了?
最后变成什么样的?
月亮是不断变化的。
开始的时候月亮是由瘦慢慢变胖了,变成了满月以后月亮又慢慢的变瘦了。
(4)月亮姐姐是不断变化着的,是随便变化的?
(是有规律地变化的。
4、认识新月、月亮变化周期。
(1)小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么吗?
(老师告诉你叫新月)
你在黑板上找找有吗?
为什么老师没把新月请出来,让米奇告诉你吧。
在农历的每月初一,月亮以它黑暗的一面对着地球,并且与太阳同升同落,人们无法看到它。
这时的月相叫“新月”。
新月过后?
(新月过后,月亮渐渐移出,这时我们开始看到月亮,形如弯弯的眉毛,所以这时的月相叫“饿眉月”。
)在黑板上,再找一找峨眉月,它像眉毛所以叫他峨眉月。
原来在峨眉月出来之前,新月是最先出来的。
(2)月亮由瘦变胖,又由胖变瘦用了多长时间呢?
月亮就这样有规律的变化着,从新月到下一个新月时间为29.53天,也就是中国农历一个月长度。
(3)老师这有一张图片记录了月亮变化的过程,所以我们给它起名叫“月相图”
5、操作实验。
请你也做一个“月相图”,7个人一组一起来做吧。
活动反思:
宇宙领域,对于学生而言,充满神秘,但又让人无从下手,很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”,枯燥乏味的学习心态,因此,如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。
首先,要保证每个学生都能够参与到活动中来。
在一月之前,我就布置了学生观月相、画月相。
这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解,拉近了学生与月相的“距离”,为上课做好铺垫。
课上,我先让学生展示了自己画的月相图,观察之后,大家发现几乎每个同学记录的都差不多,于是,我又展示了一个用flash做的月相变化图,对比之下,大家总结出了一个月中变化的规律。
这样一来,学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识,为研究月相的形成做好了准备。
其次,要注重学生的讨论。
月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的,这需要一定的空间思维能力,对于六年级的孩子来说,有一定难度,但并不是不可作为。
课上,我和学生在总结了月相变化的规律后,就提出了这样的问题:
为什么有这样的变化呢?
我们知道月球本身是不会改变的。
通过上节课的研究,我们知道了月球是地球的卫星,这与月球的运动有关吗?
这么一引导,学生顿时来劲了,纷纷在小组内交流起来,并不时地用手在那比划,其实是在用手做模拟。
接下来的交流,也证实了我的想法,学生确实拿着书、手等上来边说边演,甚至还画了草图,乖乖,和我想给他们看的动画演示基本一致,这讨论的价值还是挺大的。
学生大致的意思是月球不发光,我们看到的月相是它反射的太阳光,而且它还不透明,月球围绕地球转,转的过程中,由于阳光照到月球的大小面积不同,所以形成了月相。
所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务,并不一定要借助精密仪器才能完成,让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘,解决天文问题,在学习中体验乐趣,建立自信。
再而,不可轻视学生的观察。
当学生看完我准备的月相形成的动画演示后,就有学生对我的这幅图提出了疑问:
当月亮转到满月这个位置时,我们怎么看得见月亮呢?
地球不是把太阳照上来的光挡住了,地球比月亮大呀。
对呀,我怎么没想到呢?
这还真把我问住了,幸亏是在课后问的,不然还真不知道怎么面对全班解释。
课后,我赶紧上网充电,才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上,称为白道。
地球绕太阳公转的轨道投影在天球,称为黄道。
白道和黄道之间有5°
9′的一个夹角,所以月球运行到满月的位置时,看似被地球挡住了,其实由于太阳和月球不在同一平面,所以,不会出现月球每运转到满月位置时,就看不见月亮。
只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近,才可能发生月食,即学生说的看不见月亮了。
第二班教学时,也碰到了这样的学生,由于前面做了“功课”,所以当场就做了一番解释,听得学生是无比佩服。
其实,我还真得感谢我的学生,没有他们的“刁难”,我也不会去学,去看,这就是教学相长吧。
月球,天体名称,人类肉眼所见称为月亮,中国古时又称太阴、玄兔、婵娟、玉盘,是地球的卫星,并且是太阳系中第五大的卫星。
月球直径大约是地球的四分之一,质量大约是地球的八十一分之一。
变化大班科学教案10
1.了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰。
2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
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