人教版小学语文四年级上册《第八组29呼风唤雨的世纪》公开课教学设计0文档格式.docx
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“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用,整篇课文围绕这个词语展开、深入直至结束。
从远古时代人类产生种种美好幻想开始,到人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明,处处有“呼风唤雨”的存在。
所以,把“呼风唤雨”这个词语置于课始,通过解读、说话的形式,使课文的展开有很清晰的起点
仅仅凭借课文中“没有……没有……没有……也没有……”这么简单的一段话,学生很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏,而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。
如果学生没有体会到这一点,也就无法领略科学技术的无穷魅力,也感受不到科学技术给人类社会带来的巨大变化。
因此,这一环节的设计,让每个学生在想象中“亲历”农耕时代人类生活的情况。
这样全方位的参与文本,参与课堂,使每个学生都有了自己的体会。
这一环节的设置,一方面是让学生感受祖先丰富的想象力;
另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。
所以,教师要鼓励学生从古时候的传说中去理解人们美好的愿望,为学生体会科学技术的巨大力量作进一步铺垫。
此环节的设计让学生参与到理解文本、感悟文本、深入文本的过程中来。
学生在这实实在在的参与过程中,自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化,从而激发起热爱科学的情感,以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
由课内向课外延伸,推荐书目让学生了解更多科学技术创造的奇迹,激发学生热爱科学的情感。
一、复习导入,巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
二、课题切入,直奔中心
1、通过上节课的学习,通过对课文的了解,你能用一句完整的话说说题目吗?
(二十世纪是一个呼风唤雨的世纪)
2、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪,请带着你的理解将课题再读一读。
3、课文中哪一段话和课题意思一样?
生汇报:
第一自然段——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
4、课题的意思和文中第一段的意思完全一样,这句话是课文要表达的主要意思,是文章的中心句。
今天我们就围绕这句话展开学习。
我们一起把这句话写下来。
(板书中心句,学生齐读)
三、围绕重点研读课文
1、师:
下面的时间,我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文,把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来,边读边画。
2、古今对比感受成就:
(一)交流第4自然段:
学生汇报:
(1)我是从“20世纪,人类登上月球,潜入深海,探索百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;
”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球,潜入深海,探索百亿光年外的天体。
20世纪的科技十分发达。
老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。
(2)“20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
我可以读出来,在20世纪的时候,人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶,这是个了不起的成就,地球似乎变成了一个村子。
让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(电视新闻让我们了解世界;
电话使人们的联系更方便。
不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通;
网络就更方便了,在网上可以和地球上所有的人进行交流,对话。
我们班转学到意大利的黄茹君,老师就在网络上与她聊天。
还可以通过视频看到她。
这网络比千里眼还千里眼。
地球真成了一个“村子”。
)
(3)看课件感受20世纪的伟大成就。
(我们一起来看看20世纪的科技成就。
(4)(出示课件)除此之外,你还知道20世纪哪些科技成就?
学生交流。
课件显示拓展资料。
我还从第4自然段最后一句“人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的”感受到。
师:
(出示课件)20世纪真是了不起的成就!
我们为20世纪自豪吧!
你能读出自豪感来吗?
(5)指名读、齐读。
*20世纪取得这么伟大的科技成就,我们怎能不说(手指板书)。
生齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(二)交流第3自然段
接下来,我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。
(1)看书:
人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。
人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
(指名读。
(2)说说祖先是怎样生活的。
(没有电灯生活在黑暗里,没有电视就没有娱乐,没有收音机就不知道外面的信息,十分闭塞。
没有汽车就没办法走远,去了解外面的世界。
所以他们只能生活在日出而作,日落而息的农耕社会里。
靠老天爷吃饭。
天时好,天地收成好。
来个洪涝灾害就连饭都没得吃。
为什么?
科技不发达。
他们只能用幻想寄托自己的美好愿望。
(3)祖先的愿望是什么?
是啊,他们的生活这样贫乏。
多么希望有一双千里眼能看得更远,有一对顺风耳能听得更远,会腾云驾雾能走得更远。
20世纪都帮他们实现了吗?
(课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频;
“顺风耳”------电话、耳麦;
腾云驾雾------航天飞机。
(4)何止这3个幻想,人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。
你随便代祖先说一个幻想,现在一定能实现。
嫦娥奔月------宇宙飞船;
去海底------潜水艇等。
20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。
*人类上百万年的幻想,20世纪在短短的100年的时间里都实现了。
所以说(手指板书)生齐读:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(5)古今对比
A、分组对比读3、4段
B、跟祖先比,20世纪的科技成就给我们的生活带来什么?
(舒适和方便)
C、和我们的祖先比比看,哪儿更加舒适,哪儿更加方便?
(引导学生第3和4自然段对比,联系生活从物质和精神两方面体会现代生活的方便和舒适。
)从电视、因特网、4带来精神生活变化。
电话、手机通讯发达。
火车、飞机出行方便!
衣食住行发生翻天覆地的变化。
D、是啊,20世纪的科技成就,使我们的生活发生巨大变化。
更加充实,更加快乐,更加幸福。
课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。
大家一起读出来。
引导学生体会“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”的含义。
齐读诗句。
这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放。
如果把20世纪的科技成就比作这场大雪,那你觉得怎样?
(感受20世纪变化快、大。
E、感情朗读(把变化快变化大读出来。
(6)了解说明方法
A、这两段话为了说明20世纪的科学成就,作者用了什么办法来说明的呀?
举事例和作比较(祖先的幻想就是今天的现实,多么强烈的对比。
课文中还有哪里有对比?
跟王公贵族比,说明现在生活的美好。
B、大家能感受到这两种方法有什么好处吗?
C、这些方法、这些例子在说明的时候,更为形象,更加生动了。
对比两段话,体会说明文语言的简洁。
*人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。
没有电灯只能生活在黑暗里,没有电视就没有娱乐,没有收音机就不知道外面的信息,十分闭塞。
(三)、交流第二自然段:
(1)第2自然段还有哪些语句让你感觉到20世纪的呼风唤雨?
(出示课件)在20世纪一百年的时间里,……其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
(2)同学们,是什么使我们发生了如此大的改观和改变?
生汇报师板书:
科学
追问:
准确地说是人类利用科学技术获得了发现和发明,然后给我们人类带来了改观和改变,是不是?
师板书:
人类发现、发明
你们能不能在课文中找出哪些是发现,哪些是发明?
(3)理解“发现“与”发明“
举书中例子,哪些是发现,哪些是发明?
说说发明和发现的区别。
齐读这句话。
这里有两个表示世间的词是什么?
100年>
1000000年。
(老师用<
>
让你选。
你选什么符合?
*是啊,20世纪,人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变,我们怎么能不说(手指板书)。
生:
四、回应开头,突出中心
同学们,课文学到这儿,你们有没有发现,无论是和过去的对此,还是举出的实例,引用诗句都是在围绕一句话写的。
哪一句话?
能一起告诉我吗?
*生:
那现在让你读这句话,你会用什么情感去读呀?
预设:
生自豪地:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
生激动地:
生高兴地:
五、总结全文
1、现在,我们随着视频,穿越时空去看看我们祖先的生活,再去看看20世纪的伟大成就。
(出示课件)齐读波特兰*罗素的名言。
2、同学们,20世纪已经过去,21世纪已经来到。
21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。
法国科学家居里夫人说过这样一句话:
“我要把生活变成科学的梦,然后再把梦变成现实。
”要想让我们的梦变成现实,我们小学生现在能做些什么呢?
从小学科学,爱科学。
我向大家推荐一本书。
这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。
请大家去读读。
六、作业
抄写课后3个句子。
七、板书:
(20世纪)呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
教学过程
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