人教版六年级上册第四单元英语教案文档格式.docx
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教师适当解释学生不理解的如penpal。
然后师生跟着音乐学唱;
最后一起合唱。
Step2:
Presentation
1.Let’stry
教师引导学生看问题;
并标记出问题中的关键词。
然后播放Let’stry问题听录音;
回答问题:
()Peterlikesbasketball.
()Peterisn’ttall.
教师核对答案;
再次播放录音;
让学生从录音中找出回答问题的关键语句;
尽量让学生听出原文录音。
2.Let’stalk
教师展示Let’stalk部分的教学挂图;
并令出一本故事书;
说:
Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?
引导学生回答Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter问:
WhatarePetershobbies?
引导学生回答:
Helikesreadingstories.教师板书并教读:
WhatarePeter’shobbies?
Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。
可编成chant形式进行操练。
T:
Hobby;
hobby;
whatsyourhobby?
S:
what’syourhobby?
Hobbies;
hobbies;
whatareyourhobbies?
学生和自己周围人进行问答练习。
每组第一位学生站起来;
其余组字生问:
Whatare…’shobbies?
该学生所在组回答:
He/Shelikesreadingstories.
教师适当讲解语法。
在一般现在时中;
当主语是第三人称单数时;
动词要用它的的第三人称单数形式。
如like后的动词要用v-ing形式。
3.教师播放Let’stalk部分的录音;
学生跟读。
待学生熟练后;
分角色朗读课文。
4.教师出示一系列动词词组;
playingsports;
climbingmountains;
listeningtomusic;
watchingTV;
playingthepipa;
drawingcartoons.学生进行朗读抢答;
然后教师带读;
可每小组进行接龙比赛。
Whatareyourhobbies?
S1:
Ilikeplayingsportsandmusic.Whatareyourhobbies?
S2:
1likeclimbingmountainsandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?
S3:
IlikelisteningtomusicandwatchingTV.…
5.教师示范书写四会句子;
学生仿写。
Step3:
Practice
教师请六七名学生上台站成一排;
共同玩接龙游戏规则如下:
第一名学生A迈出一步说:
Ilike…然后退回原处;
第二名学生B迈出一步说:
Alikes…Ilike…然后退回原处;
第三名学生C迈出一步说:
Alikes…Blikes...Ilike...依次进行.
2.教师出示一些名人照片;
运动员;
歌唱家;
登山运动员等。
学生根据图片的内容进行行抢答。
Helikessinging.S2:
Helikesrunning.
Helikesclimbingmountains.S4:
Shelikesdancing.…
Step4Summary
1.Readthetalktogether.
2.Asksomestudentstosummarizethesentencesandwords.
—WhatarePeter’shobbies?
—Helikesreadingstories.
作
业
设
计
1.Makeashorttalkonyournotebook;
showwithyourpartnernextclass.用今天所学句型创编一段对话;
下节课展示。
2.熟读Let’stalk的对话。
板书设计
课后反思
Unit4Ihaveapenpal
playingsportsclimbingmountainslisteningtomusicwatchingTV
playingthepipadrawingcartoons
Helikesreadingstories.
备课人
授课人
学校审批人及时间
白瑞
第周六年级2018年月日
Unit4Ihaveapenpal
PartALet’slearnDoasurvey
2
1.能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?
Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.
2.能够听、说、读、写单词和短语:
dancing;
singing;
readingstories;
playingfootball;
doingkungfu。
3.培养学生的口头表达能力和合作能力。
掌握五个动词的ing形式。
单词dancing;
singing的拼写。
1.预习翻译Unit4ALet’slearn单词及短语。
Warming-up
教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱:
Whatareyourhobbies?
Dancingandsinging;
dancingandsinging;
Ilikedancingandsinging.
Whatareherhobbies?
Whatareherhobbies?
Readingstoriesandplayingsports.Shelikesreadingstoriesandplayingsports.
2.把学生分成两组;
每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作;
本组的其他学生用He/Shelikes…句型猜卡片上的内容;
如果猜出就得一分。
两个小组轮流进行;
最后看哪一组的最高分。
Let’slearn
1.教师做舞蹈的动作问学生:
Whatamdoing?
学生回答:
You’redancing.教师说:
Yes;
Iamdancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片;
教读动词dancing并板书。
学生拼读;
注意dancing的拼写;
指导学生对比dance和dancing;
得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。
教师可出示更多类似的单词;
让学生尝试写出v-ing形式。
2.教师做唱歌的动作问:
WhatamIdoing?
You’resinging.教师说:
Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing;
指导学生拼读。
3.教师拿出一本故事书做读书的动作问:
学生猜:
You’rereadingstories.教师说:
Iamreadingstories.Ilikereadingstories.教师板书readingstories.
4.教师拿出一个足球;
问学生:
What’sthis?
It’safootball.教师说:
Ilikeplayingfootball.然后教师板书playingfootball.
5.教师出示doingkungfu的图片;
问:
Whatishedoing?
Heisdoingkungfu.教师板书doingkungfu;
学生拼读。
6.教师出示五个动词的ing形式;
要求学生说出这些动词的原形。
dance—dancingsinging—singreading—read
playing—playdoing—do
教师适当教授动词ing形式的变化规则:
①一般情况下;
直接在动词后加ing;
work—working;
study—studying。
②动词不发音的-e结尾;
要去e加ing;
take-taking;
make-making。
③以重读闭音节结尾的动词;
且末尾只有一个辅音字母;
要双写词尾字母;
再加ing.如:
cut-cutting;
put-putting;
begin-beginning
④以-ie结尾的动词;
把ie变成y再加ing。
lie-lying;
tie-tying;
die-dying。
教师播放Let’slearn部分的录音;
教师引导学生边大声朗读边做动作。
7.教师示范书写四会短语;
将全班学生分成若干组;
教师轻声对各组第一名学生说一个句子;
Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生;
依次传递;
再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子;
比一比哪组传的又快又准。
Doasurvey
学生合作交流完成Doasurvey部分的采访报告。
学生带好纸笔在组内进行调查;
互相询问:
调查完毕;
各组派代表上台汇报调査结果:
…studentlike...也可说出名字;
…and…like…若课堂时间不够;
可将调查活动放到课后进行;
下一节课汇报。
教师指导学生自己做一个简单的调查表;
边调查边填写表格。
调查完后;
教师可建议宣传委员将结果汇总;
制作成海报;
贴在教室后;
方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动;
也便于班级活动的开展。
1.Readthewordsandsentencestogether.
dancingsingingreadingstories
Playingfootballdoingkungfu
1.抄写本课所学词组3遍。
2.学生之间互相询问对方的爱好。
板书设计
Unit3Myweekendplan
PartALet’slearnDoasurvey
Ilikereadingstories.
Ialsolikesinginganddoingkungfu.
Unit4Ihaveapenpal
PartBLet’stryLet’stalk
3
1.能够听、说、读、写句子DoesheliveinSydney?
No;
hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes;
hedoes.并能在实际生活中运用。
2.能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。
掌握四会句型DoesheliveinSydney?
hedoes.
在实际情景中正确运用所学对话。
1.预习Unit4BLet’stalk对话;
1.播放歌曲Mynewpenpal;
师生齐唱。
2.师生进行日常会话。
Whereareyoufrom?
S:
I’mfromChina.
WhatdoyoudoonSundays?
Ioftenreadbooks.
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolbybike.
Step2:
Presentation
Let’stry
教师先引导学生看问题;
然后播放Let’stry部分的录音;
学生回答问题。
教师再次播放录音;
让学生找出回答问题的关键信息;
核对答案。
最后让学生反复听轮;
尽量听出原文并进行复述。
Let’stalk
1.教师请一名学生介绍他笔友的有关情况;
如:
Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains;
singingandswimming;
butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.
教师根据这名学生的介绍问其他学生:
DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?
帮助学生回答:
he/shedoes./No;
shedoesn’t.Shelivesin…教师板书并教读句型:
Doeshe/shelivein…?
shedoesn’t.
2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。
Doesheliveinthecity?
Doessheliveinthecountry?
3.教师出示简单字谜游戏;
教学生玩;
学生完成后;
教师说:
Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。
注意单词中wordpuzzle的发音;
可用拆分法:
puz-zle。
教师问:
Doyoulikedoingwordpuzzles?
Ido.
4.教师出示远足图片;
提问:
Whataretheydoing?
Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。
教师可做适当解释和拓展。
继续提问:
Doyoulikegoinghiking?
Ido./No;
Idon’t.
5.教师向一位学生提问:
Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
No;
Idon’t.教师向全班提问:
Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
shedoesn’t.教师板书句子:
6.教师播放Let’stalk部分的录音;
让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。
①WhatdothetwoJohnslike?
②WhatisWuYifandoing?
③WheredoesWuYifan’spenpallive?
教师引导学生回答问题;
并答疑。
再放一遍录音;
学生跟读;
然后同桌两人分角色操练对话;
最后选派几名学生上台表演对话。
7.教师示范书写四会句子;
1.教师准备一些卡片;
正面写人名;
反面写动词短语或住址;
watchTV;
readnewspaper;
Shanghai等。
请一名学生上台抽取一张卡片;
这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看;
再请一名学生只看正面并进行提问:
Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?
Doesyouruncle/auntlivein...?
其他学生用Yes;
he/shedoes.No;
he/shedoesn’t.来回答。
2.教师让学生将个人信息填在卡片内。
Name:
___________
Iamaboy/girl.Ilivein____________.
Ilike______________.Igotoschool___________.
1.抄写本课四会句子。
wordpuzzlesgohiking
Doeshe/shelivein…?
he/shedoesn’t.
hedoes./No;
hedoesn'
t.
PartBLet’slearnListen;
matchandsay
4
1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式:
cooks;
studies;
does;
goes.
2.能够听、说、认读句子:
DoesheliveinChina?
hedoesn’t.HelivesinAustralia;
buthestudiesChinese.
3.能完成相关练习。
掌握四个单词的第三人称单数形式。
掌握动词第三人称单数形式的变化规则。
1.预习翻译Unit4BLet’slearn单词及短语。
1.教师出示动词词组给一位学生看;
该学生做相应动作;
不得说话;
其他学生分成六个小组;
进行猜词组比赛;
猜对词组最多组给予奖励。
2.师生用单词卡片进行问答练习。
Whatisyourhobby?
DoesyouruncleliveinBeijing?
hedoesn’t.
Wheredoeshelive?
HelivesinChangsha.
Doesyourunclelikedoingsports?
Step2:
Presentation
Let’slearn
1.教师边和一位学生玩字谜游戏;
边说:
Idowordpuzzles.WhatdoesChenJiedo?
引导学生回答:
ChenJiedoeswordpuzzles;
too.教师板书并教读单词does。
后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。
Igotoschoolonfoot.
Doesyourfathergotoworkonfoot?
Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybus.
教师引导学生回答Hegoestoworkbybus。
教师板书并教读单词goes;
后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。
教师指导学生拼写单词。
引导学生比较动词原形和第三人称单数形式;
并用这两种形式造句以便加深印象;
让学生在比较中逐步掌握。
Igotoworkbybike.
Hegoestoworkbybike.
3.教师出示做中国菜的图片说:
Look!
ChenJie’spenpalcooksChinesefoodforhe;
然后板书并教读单词cooks;
后缀ies用另一种颜色笔标出并
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- 人教版 六年级 上册 第四 单元 英语教案