炎帝创市教案Word格式.docx
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一、谈话激趣,导入新课
1.谈话:
我国历史悠久,文化底蕴深厚,上下五千年的历史,孕育着无数英雄人物,流传着许多动人的传说。
今天我们来了解一位明君帝王炎帝(课件第二屏:
炎帝图像)。
2.关于炎帝,你了解多少?
3.师简介炎帝。
(课件第二屏:
炎帝简介)
今天,我们就来学习一篇有关炎帝的文章----《炎帝创市》。
拿起你的小手和老师一同写写。
(板书:
炎帝创市)
4.明确学习内容。
1)指名读课题,指导读好节奏:
炎帝∕创∕市
2)初步理解课题的意思。
A.引导学生组词,初步感悟、理解词义。
B.学生谈谈对课题的理解。
5.引导设疑,激起学生阅读期待。
1)学生围绕课题设疑;
2)梳理并归纳问题;
(课件第三屏:
设疑)
炎帝为什么创市?
怎样创市?
创市的结果怎样?
3)小结:
学习这篇课文,不仅能了解炎帝创市的故事,感受先人智慧及人格的魅力,而且能与炎帝一起经历创市的过程,体验创市的快乐。
二、学习字、词、句。
(一)字的学习。
师:
同学们,今天我们第一次来读课文。
说说看,我们第一次读课文,应该注意些什么?
生:
把字音读正确。
不丢字,不加字。
同学们说的都对,我把同学们说的归纳了下来。
(出示课件第四屏)
学生自由读课文。
刚才我看到我们班的同学都读得认真,标得仔细,非常好。
同学们,课文我们一会儿来学习,先来认识这课中的十六个生字宝宝。
(把语文书反放过来看大屏幕,课件第五屏:
出示会认生字)
谁来做小老师,领着大家读一读?
(这个小老师真干脆)谁还愿意再来领大家读一读。
这些生字中,从读音上你们想提醒小伙伴注意些什么?
这么多生字,你们都是这么记住的?
我是用加一加。
那哪些字你是用这种办法记住的?
那谁还有别的记字办法?
我是用换一换。
哪几个字是用这种办法记的?
同学们,你们一定还有很多更好的记字办法,快和你的小伙伴说一说吧!
瞧我们的字宝宝帽子也没了,你们还认识他们吗?
老师出一则谜语来考考大家吧!
(工人用手可以做很多动作扛)
谁愿意也这样考考同学们?
现在打开语文书137页。
这里有我们要求会认的十三个生字,考考你的小伙伴,考完以后我们还要做个小游戏。
下面我们来做一个小游戏,第一关:
生字关。
(二)词语的学习。
我们已经顺利地通过了生字关,现在我们进入第二关:
词语关。
(师出示课文中十一个词语)如果你们读对了,这些词语就会进入邮箱里。
让我们再来读一读这几个词语,全班齐读。
(三)句子的学习。
同学们,你们真不错在这么短暂的时间里,认识了十十三个生字,会读了八个词。
老师真为你们感到开心呀!
现在在老师带来了几个长句,不知道同学们有没有信心把他们读通通,读出感情。
(1)课件出示第一句,从这句话中你们知道了什么?
我们知道了,这个故事发生在很久很久以前,是一个传说。
板书:
很久很久以前远古时代。
了解传说中时间虚指的特点,相机介绍一些传说故事的写作特点。
(2)课件出示第二句,谁能再把这种抱歉的语气读出来?
(3)课件出示第三句,这句话讲的是,炎帝关切地问谁?
关切这个词用在谁和谁之间?
生纷纷回答:
父母和孩子,亲人和亲人
那炎帝和农户是这种关系吗?
他把农户当自己的亲人关心,所以人们很(生:
爱戴他),相继解释爱戴的意思。
指导朗读长句,体会爱戴的含义。
(4)课件出示第四句,让我们再来读一读农户说的这句话吧,指导做好说话前的叹气!
三、再读课文,理解大意。
这次读课文你们又有什么建议?
请同学们一边读,一边思考问题:
这篇课文讲了谁在什么时候,干什么?
生复述课文内容。
四、写字练习。
同学们,这节课我们认识了字、词,读通了课文,还了解了课文的大意。
下面我们来学习较、欣的书写。
生说注意书写的地方,师范写。
同学们把这二个字写在书上。
五、板书设计。
很久很久以前炎帝
远古时代受人爱戴
第二课时
一、复习:
1.自读课文,请同学分段读课文。
2.复习词语,看卡片抢答词语。
二、学习课文第28自然段
1.分角色朗读24段。
讨论:
1)炎帝在农家吃饭时,看到什么?
怎样说?
主人怎样回答?
2)炎帝听了农家的回答后,心情怎样?
3)后来他来到一户猎人家,又了解到什么情况?
4)指导看图,图上画了什么人,在干什么?
饭桌上有什么食物,可以看出什么?
5)听了猎人的陈述后,炎帝有什么想法?
6)理解:
关切、鼓励、冥思苦想的意思。
2.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓?
默读56自然段,你知道了什么?
如:
1)炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?
2)交换的时间定在正午的理由是什么?
3.分组读第78自然段,读后讨论:
1)炎帝把交换物品的地点定在哪里?
为什么要定在这里?
2)人们怎样把剩余的物品拿到这里交换呢?
3)指导看图2,你看到了什么?
4)从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个什么样的人,才能深受人们的爱戴?
三、总结升华,交流感受
1.朗读全文,说感受
2.填空:
炎帝是一位()、()、()的好帝王。
四、作业布置
1.把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
2.熟读课文,摘录好词好句,超载自己的采集本上。
3.鼓励课外继续搜集传说。
板书设计:
炎帝创市
冥思苦想
{}决定每天正午交换产品
反复比较
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