故事白雪公主教学设计方案2篇Word下载.docx
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【教材分析】
白雪公主是一篇美丽的童话。
故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开,白雪公主善良却不辨敌友;
单纯却挡不住诱惑;
受到朋友救助却不重视忠告;
致使三次上当受骗,屡
陷死境。
故事告诉少年儿童要不受诱惑,分清敌友,保护自己,发展自己。
【教学目标】
1.感知课文内容,训练学生复述课文的能力。
2.感悟白雪公主的形象,引导学生感悟白雪公主的生活教训。
【教学重点】
感悟白雪公主的新形象及生活教训。
【教学预想】
本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉,学生的认知不是从零开始。
因此,教学重点不是了解故事情节,在学生的生活实践中,白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘,在学生心目中白雪公主的形象是完美的,依据教学目标,所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上,也就是感悟白雪公主的新形象,感悟白雪公主的生活教训上。
【教学过程】
1.引导学生感知故事的内容。
(1)了解学生的已知
上课时,教师可问学生:
“谁读过或看过白雪公主这个童话?
”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度,根据学生的认知水平来设计教学环节。
如果多数学生都知道这个故事,可以让愿意讲的同学讲讲这个故事,这样既是对课文内容的了解,又训练了学生的思维和口语表达能力。
教师可以再问:
“你印象中的白雪公主是怎样一个人?
”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节,可让学生打开书,接龙读课文,了解故事情节。
(2)复述故事情节
复述这个故事,体现以学生为本,初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。
教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节,将学生分成四个小组,每组准备复述一个故事情节,各组推选一人复述。
教师提示:
要抓住人物的语言详细复述,重点的内容可用文中的语句。
其他学生评议,对缺少的故事情节,本组同学可以给予补充。
引导学生感悟人物的形象。
(1)感受白雪公主及王后等人物的形象
在学生复述(或朗读)故事情节的基础上,教师可问“故事中的人物,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?
”让学生从故事中提取信息找依据。
这个问题的设计,是从学生的兴趣入手,学生找依据时,必然会抓人物的语言,重点分析理解语言,学习语言,在潜移默化中,使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。
如果学生只是概括地回答,如:
我喜欢七个小矮人,因为他们善良可爱,这样,就可让学生用原文回答;
如果学生能准确地抓住人物的语言,可让学生分角色朗读,在读中品味人物的形象。
对王后形象地分析,抓住她是怎样陷害白雪公主的,重点分析王后和镜子对话的内容及其变化,来感悟王后的形象。
(2)重点感悟白雪公主的形象
预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确,对白雪公主的形象可能回答不完整,多数学生只是能答出白雪公主善良、美丽、纯真,如果是这样,教师可设计这样一个问题:
俗话说:
“吃一堑,长一智”,面对王后的一次毒害,白雪公主为什么屡次上当受骗?
这个问题可让小组展开讨论,预计学生能回答出,她禁不住诱惑,不听朋友的忠告,不辨敌友,过于相信别人,自我保护意识不强等。
对于以上人物的分析,学生先提到谁就先分析谁,在分析之中,加强朗读的训练。
迁移训练:
感悟白雪公主的生活教训。
面对善良美丽得的白雪公主,你对他有什么劝告?
结合自己的生活实际谈谈
【课后反思】有些孩子由于性格的原因不愿意表现自己,使得这节课没有预设的那么好,今后会更加注重学情的调查,调动更多孩子的积极性。
篇章2:
白雪公主教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标:
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽?
?
3、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
教学重点:
了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽。
教学流程:
一、创设情境,走进童话。
1、同学们,你们从出生到现在一定听过很多故事吧,那童话故事你们爱听吗?
今天老师就要给同学们讲一个故事,这个故事选自《格林童话》(出示书),这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的,后经格林两兄弟十几年的收集整理,成了流传后世的文学瑰宝。
这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的,所以故事中的主人公很多是“弱小者”,他们虽然弱小,但是他们却比“强大者”精神优越,他们善良,正直,敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量,而“弱小者”也总是最后的胜利者。
想认识他们吗?
看看,她是谁?
(教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片)
2、谁愿意叫叫她的名字?
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗?
(学生自由发表意见,知道多少说多少。
)
4、课件出示:
《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:
从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主(学生边看封面及相关内容,边听配乐朗读介绍。
5、喜欢白雪公主吗?
想更多的了解她吗?
二、走进人物,自读自悟。
1快快打开书读读这个有趣的故事吧!
读的时候要把故事读正确,读通顺。
2、现在,请大家再用心地读一读,这一次一边读一边想:
你读懂了什么,
或还有什么不明白的?
3、谁愿意把你读懂的告诉大家?
⑴四人小组交流。
⑵全班交流。
4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主?
(因为她长得太美了。
)真的吗?
书中有这样一段话。
在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿,她抬头向窗外望去,看到窗外漂飞的雪花,一不留神,针刺进了她的手指,红红的鲜血流了出来,有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。
她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴,说道:
“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的.血一样那么艳丽,那么娇嫩,头发像这窗子的乌木一般又黑又亮!
”她的小女儿渐渐长大了,她的皮肤真的就像雪一样的白嫩,又透着血一样的红润,头发像乌木一样的黑亮。
所以王后给她取了个名字,叫白雪公主。
但白雪公主还没有长大,她的王后妈妈就死去了。
1师配乐范读
2看着图听了故事,你想说什么?
3带着你的理解和感受,谁来读一读这段文字。
4你还有什么想问的吗?
5全班交流,答疑解难。
(在学生交流的过程中,教师引导学生感悟:
白雪公主的美丽与善良;
猎人的好心肠;
七个小矮人的爱心;
王子的真情;
皇后的狠毒?
。
6读读这个故事中你最喜欢的,你觉得最美的,或是你最想推荐给大家的句子,过会儿读给大家听。
三、读演相映,张扬个性。
1、大家读了这个故事,你最喜欢谁呢?
想不想演一演?
那就分小组选择其中的一段演演吧,老师给大家准备了漂亮的头饰(展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰),过会儿演给大家看!
2、森林晚会、(小小课本剧)
四、书签表意,升华情感。
1、小朋友们,读了《白雪公主》。
现在,你有什么心里话想说吗?
把你最想说的话写在这精美的书签上吧!
2、实物投影展示学生的书签,交流评议。
五、以本为例,拓展延伸。
小朋友们,其实童话王国里的朋友可多啦!
瞧,在我们的《格林童话》中,还有勤劳的“灰姑娘”,动人的“睡美人”等(课件出示这两个故事的封面)。
,这些朋友在等着我们呢!
大家利用课余时间,和爸爸妈妈,朋友们一起读吧,你们一定会有更大的收获!
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