部编版《盘古开天地》教案完整版Word格式文档下载.docx
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ngzhīqūyè
劈浊丈隆肢躯液
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解:
奔流不息:
水流奔腾而不停止。
辽阔:
宽阔的,广阔的。
滋润:
浸润;
使湿润。
茂盛:
形容草木长得茂盛繁密。
读一读下面的词语。
dǎo累倒hǎn可汗
倒汗
dà
o倒掉hà
n汗水
三、精读领悟
1.全文共分几部分?
第一部分(第1-2段):
写盘古醒后抡斧劈天地。
第二部分(第3段):
写天地分开,盘古顶天蹬地。
第三部分(第4-5段):
写盘古倒下化作万物。
2.第一部分
(1)品读第一自然段,思考:
很久很久以前,宇宙是什么样子的呢?
天地未分、混沌一片、盘古沉睡。
(2)混沌是什么样子?
指宇宙形成以前模糊一团的景象。
(3)品读第二自然段,盘古醒后,是怎样开天辟地?
他抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(4)表演“拿”“提”“拎”与“抡”动作,从中你感悟到了什么?
盘古的力大、神勇。
(5)“抡起、猛劈”是什么描写?
说明了什么?
动作描写,说明盘古开天辟地的艰难。
(6)盘古抡起斧子猛劈的时候,他脸上的表情是怎样的?
咬紧牙关,用尽全身力气。
(7)天地被盘古劈开以后,发生了什么变化呢?
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(8)朗读:
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
你有
什么发现?
我发现字数一样,句式工整。
反义词:
轻-重清-浊上升-下降天-地
近义词:
缓缓-慢慢
师:
让我们慢慢地朗读本自然段,体会盘古开天地的过程。
3.第二部分
(1)天地分开后,盘古又做了什么?
他头顶着天,用脚使劲蹬着地,就这样盘古不知站了多少年。
(2)同桌合作:
一人读,一人做盘古的动作。
你有什么感受?
他为什么不歇一歇呢?
特别累,盘古怕它们还会合在一起。
(11)盘古最终怎样了?
给你留下了怎样的印象?
天和地逐渐成形了,盘古也累得倒下去了。
顶天立地,高大雄伟。
4.第三部分
(1)品读第4自然段,盘古的身体发生什么变化?
盘古呼出的气息变成了四季的风飘动的云;
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成
了太阳和月亮;
他的四肢,变成大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤,变成了辽阔的大地;
他
的血液,变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;
他的汗水,变成了滋润万物
的雨露。
(2)我们不禁赞叹这些景物真美,其实描写这些景物的文字也很美!
让我们朗读这首美丽的小
诗。
(3)文中的省略号说明了什么,想一想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的?
盘古的身上不只有这些变化。
他的头发飞上了天空,变成了星星,点缀美丽的夜空;
他的肌肉化成了肥沃的土地;
他的牙齿骨头化作金银铜铁、玉石宝藏;
他的筋脉变成了道路。
(4)最后一自然段在文中有什么作用?
它是全文的中心句,起到了总结全文,点明文章主旨的作用。
多么感人,多么神奇瑰丽的神话故事,让我们有感情的再来朗读课文。
(5)在我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里,有许多这样的神话故事,让我们朗读民族神
话千字文。
5.课外拓展。
用自己的语言把这个神话故事将给大家听一听。
四、课堂总结
同学们,你想对盘古说些什么?
教师总结:
通过这个神话故事,我们知道没有盘古就没有这个多姿多彩的世界,是盘古用牺牲自己来完成了世界由混沌向美丽富饶的转变。
我们要学习盘古那坚强的毅力和英勇的献身精神。
五、课堂练习
1.填空
“肌”的部首是(月),第六笔是(横折弯钩)。
“暗”的部首是(日),第九笔是(横)。
“辽”的部首是(辶),第四笔是(横折折撇)。
2.我会写近义词
慢慢(缓缓)辽阔(广阔)下沉(下降)美丽(漂亮)
六、作业布置
1.摘抄文中的好词佳句。
2.完成课后习题。
【板书设计】
盘古醒后抡斧劈天地
盘古开天地天地分开顶天蹬地创造美丽的宇宙
盘古倒下化作万物
【教学反思】
《盘古开天地》一课是人教版新课标三年级上册第18课,是一篇精读课文,《盘古开天地》这
个神话故事主要是让学生体会“盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
赞美了他为开辟天地而
勇于献身的精神。
通过初读感知,让学生进行段落的划分,巧妙地帮助学生掌握理清文章层次的方法,有利于培
养学生的自学能力。
通过对重点词语的理解,让学生感悟盘古开天的的艰难和顶天立地的高大形象,如“抡起、猛
劈”。
通过重点品析课文第4自然段,感受盘古的精神与表达的精妙。
以诗歌的形式让学生感悟语言
的优美和盘古的献身精神。
四年级上册语文教案-12.盘古开天地人教(部编版)
12盘古开天地
教学目标:
1.认识“劈”“浊”等7个生字、会写“劈”“缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点:
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点:
能用自己的话讲述这个故事。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入
同学们,每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空,每天,我们踩着脚下的土地。
我们会看到高山,会看到河流和湖泊,你有没有想过,这些都是从哪里来的呢?
我们的祖先也会思考这样的问题,那时科学技术不发达,还不能解释这些现象,所以就有了很多有趣的神话故事。
你们想不想跟老师一起去看一看,远古人们的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、初读课文
1.生自读课文,勾画生字
2.生小组自学生字,看看谁的识字方法好。
3.交流识字
4.汇报
5.教师用卡片检查识字效果。
强调“浊”“竭”的读音。
指名读、小组读、开火车读。
6.把生字放在课文中,能读好吗?
学生自己练习读文,要求学生读准字音,尽量把课文读流利。
三、写字教学
1.“滋、液、浊”
观察这几个字的结构,学会把结构相似的、相近的,结合起来学习。
观察这几个字在田字格中的位置,练习写一写。
2.“丈”
注意与大字区分,以及在田字格中的位置。
“丿”要在田字格中间位置
其余几字都可以让学生自学完成。
注意提醒学生组词和字音。
3.练习写字,老师巡视。
第二课时
一、复习说话,导入新课
1.听写词语:
导语:
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:
盘古)初读了课文。
今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语.
黑暗创造宇宙滋润血液(一生上黑板听写)
校对听写结果。
2.说话导入.
谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说:
盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息?
[最后一段]
先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古
说说对盘古的印象[伟大]
读最后一段
二、研读课文,体会伟大
盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大。
请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后,找到重点词语,说说你的理解,你的感悟,有收获的请举手
弹性教学:
1.教学:
“天和地分开后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
”
请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]老师示范做这一个动作,让学生感悟盘古的伟大。
2.教学:
盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
读读这一段,说说自己的体会。
盘古的什么化作了什么?
找出变化后,读自己最喜欢的一样
开小火车读
自己喜欢哪一句先准备一下,两列小火车开,看哪一组好
齐读第五段
请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么?
看谁的想象力丰富、奇特
[当回作者,拼起来是一段完整的文章]
交流,互评
看,盘古就算自己倒下了,还在为创造美丽的宇宙不断努力,我们怎能不被盘古的伟大深深感动:
教师引领学生:
是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
3.此时此刻,你想怎么来赞美盘古?
教师示范:
“盘古啊,盘古,你真酷!
”
再次齐读最后一段
4.课后寻找其他的英雄神话
三、板书设计:
盘古 开 天地
创造 宇宙
化作:
气息 风云
声音 隆隆的雷声
左眼 太阳
右眼 月亮
四肢四极
躯干五方的名山
血液江河
肌肤 大地
汗毛 树木
汗水 雨露
四年级上册语文教案-12盘古开天地|人教(部编版)
盘古开天地
教学目标:
1、学习生字新词,积累优美词句。
2、通过阅读,感受故事丰富的想象力。
3、能用自己的话复述故事:
(分层目标:
学困生能给根据复述提纲简单地说一说故事的一个情节;
中等生能根据提纲复述课文;
优等生能创造性地复述故事。
)
教学重点/难点
读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学过程:
知道咱们这个世界是怎么来的么?
……
在遥远的古代,人们对世界的一切充满好奇,但又没有发达的科学技术,对很多东西都无法认知,于是,人们通过自己的想象,塑造了很多神奇的人物,编出了很多神奇的故事。
看“天地混浊如鸡子,盘古生其中。
万八千岁,天地开辟。
”读了这句话,你知道了什么?
天地像鸡子一样(想象很独特,但又似乎有点道理)
盘古在里边生长(有意思)
盘古活了一万八千岁(好神奇啊,居然能存活这么久)
盘古是怎么开天辟地的呢?
(对啊,这个问题我也想知道……)
师,今天,我们就一起来讲一讲这个神奇的故事……
一、学习字词,理解课文大意。
1、认读词语
同学们,《盘古开天地》这篇课文预习了吗?
我们一起来读一读。
来检查一下词语的预习情况。
第一组词语:
混沌血液倒下去
注意混沌这两个字都是四声,血液的血也是四声,倒下去的倒是个多音字,还可以读倒水的倒。
第二组词语:
猛劈缓缓一丈逐渐四肢肌肤辽阔祖宗
第三组词语:
巨大的变化飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露美丽的宇宙
2、了解学情
同学们,通过预习,你从这个故事中知道了什么?
预设:
盘古(知道了神话故事的人物,板书)
劈开天地……(很了不起,知道了神话故事的情节)
同学们很厉害,通过自己的阅读,就已经发现了神话故事的两个重要组成部分:
人物和情节,
二、默读课文,整理复述
让我们再次走进这神奇的故事,看看都有哪些情节呢?
请打开书,自读课文2-4自然段。
读完后自选一个自然段思考:
这个自然段讲了什么内容?
劈开天地
头顶天,脚蹬地
倒下后的变化。
(顺序乱的情况下)我们一起来看看刚才同学们说的,……三个内容这样排列行吗?
那应该是怎样的顺序呢?
(同学们很能干)这个故事的发生是按照事情发展的顺序,一步一步依次展开,你能根据这个顺序,来大概说一说这个故事呢?
预设二:
同学们按照这个故事情节的发展,一步一步的梳理出来了,你能根据这个顺序,来大概说一说这个故事呢?
我来开个头:
盘古在宇宙中睡了一万八千年。
有一天,他忽然醒来了。
很有序,有条理。
(能用上先、然后、最后)
同学们,请看着着黑板上的提纲,像这位同学一样(用上适当的词语)把这个故事有序地说一说。
二、细读课文第四段,用自己的话复述课文
1、了解变化
课文处处充满了神奇的想象。
特别是盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化这一段,大家先默读课文第四段,想一想:
盘古发生了哪些变化?
预设一:
气息变成了云(评:
谁能够完整地说一说)
(1)感受表达的有序性:
我们一起来读一读
呼出的气息——风和云
发出的声音——雷声
他的双眼——太阳和月亮
他的四肢——四极
他的肌肤——辽阔的大地
他的血液——奔流不息的江河
他的汗毛——茂盛的花草树木
他的汗水——滋润万物的雨露
你有什么发现?
从无形到有形;
从无声到有声;
从上到下;
从大到小。
作者有顺序地为我们讲述了盘古的变化。
请你也有顺序地完整地复述一下盘古的变化。
(2)感受用词的准确生动:
师生对比读,老师读第一句,学生读第二句,
加上一些修饰的语言,能恰当地说出事物的特点,使句子更生动细致。
我们在阅读的过程中,遇到这样的准确、生动的好词语,可以多积累一点。
(3)再读,感受想象的合理性
你还有什么发现?
<
老师有疑问了,为什么不说他呼出的气息化作了隆隆的雷声?
发出的声音变成了风和云呢?
>
(气息和风、云有相似性,血液像江河一样奔流不息……)
前后两个事物具有相似性,所以作者由气息想到了风和云,由声音想到了雷声。
看来,我们在想象的时候还不能乱想象,不能凭空想象,想象要合理。
(3)对比读,学习用自己的话来说
师生对比读,生读第一句,师读第二句。
第二句和第一句的意思差不多,但是有自己的理解,说的更清楚一些。
把课文中的书面语言,加上一些自己的理解,变成自己的话来说,就更像讲故事了。
3、小组练习复述,评价
三、挑战学习
复述第二或第三自然段。
复述全文。
四、感受特点,激发阅读
刚才通过学习《盘古开天地》这一篇神话故事,你觉得神话故事的有什么特点呢?
请举例说说。
神奇。
(斧子劈开,顶天立地)
丰富的想象力。
(身体的变化)
像这样的作品还有很多很多,今天给大家推荐一下,大家也可以像今天学习课文一样的方法,来读这些故事,来讲这些故事。
劈开天地
盘古开天地头顶天,脚蹬地
倒下后的变化
第四单元
本单元以“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想”为主题,包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文,以及“习作:
我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”,分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。
这些神话故事情节离奇动人,想象丰富,富有魅力。
本单元的习作是“我和______过一天”,写写和神话故事或书中的人物过一天的情景,在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”通过交流、识记、背诵,积累生字、成语、古诗,并感受神话故事中想象的神奇。
内容
课时
内容简说
教学要点
2
本文通过介绍盘古开天地并把自己化成天地间万物的故事,体现出盘古的无私和伟大。
1.会写32个生字,会认31个生字,读准2个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文;
了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。
3.把握人物形象,并受到感染。
4.体会神话故事神奇的想象。
精卫填海
这是一篇古文,讲述了精卫鸟填海的故事,体现了它坚持不懈的精神。
普罗米修斯
文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种,结果受到惩罚,最后被救出的故事,体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。
女娲补天
1
本文讲述了女娲补天的故事,体现出女娲的善良与博爱。
习作
我和______过一天
1.引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象,写一个故事。
按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
2.学会抓住题眼,把一天中发生的事情写清楚、写具体。
语文园地·
快乐读书吧
1.交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累
2.很久很久以前
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话,了解神话特点,了解故事的起因、经过、结果,感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字,积累识字经验。
认识“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语,了解词语的意思,并能够和相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点,感受想象的神奇,并能与相关的神话故事联系起来。
5.阅读《嫦娥》这首诗,了解诗的意思,并背诵这首诗。
6.感受神话的无穷魅力。
12盘古开天地
1.会写“翻、劈”等13个生字,会认“隆、肢”等7个生字,能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。
3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容。
难点
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
1.字词教学
生字教学是语文教学的重点之一。
本课的生字大部分笔画较多,识记起来有一定的困难。
因此,在教学过程中,让学生集中识记生字;
并鼓励学生自主学习,用自己喜欢的方式对生字进行识记,如编顺口溜、记形声字等。
2.阅读理解
这是一篇神话故事,故事性很强。
在教学中,可引导学生通过反复阅读来理解课文内容,通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时,也让学生感受神话故事情节之瑰奇,想象之丰富。
3.表达应用
在熟读课文的基础上,引导学生用“我认为……很神奇,因为……”的格式补充句子,让学生进一步熟悉课文,学会发表自己的看法,并提高表达能力。
1.预习提纲
(1)初读课文,查阅资料书认读、理解生字词。
(2)再读课文,了解故事情节。
2.多媒体课件
教学课时
第1课时
课时目标
1.会认“隆、肢”等7个生字,会写“翻、劈”等13个生字,能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
一、激趣导入,
1.同学们,你记忆最深的神话故事是哪个?
请给大家分享一下。
生讲自己喜欢的神话故事。
师及时给予鼓励性的评价。
2.什么是神话故事呢?
请同学们谈谈自己的认识。
学生交流谈认识,教师总结。
课件出示:
神话故事是民间文学的一种。
是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
3.今天我们要学习的就是一篇神话故事。
现在就让我们走进课文,一起来看一看吧。
(板书:
盘古开天地)
设计意图:
让学生讲故事,激发学生参与的兴趣,从而能够积极进入下个环节的学习。
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文。
2.课件出示本课生字,学生认读生字,并交流易读错、写错的字。
翻劈缓浊丈撑竭累血液奔茂滋
学生交流易错点。
“缓”读“huǎn”,不要读成“nuǎn”;
右边不要错写成“爱”。
“累”下面部分容易错写成“系”,书写时要注意。
“血液”的“血”读“xuè
”,不能读成“xiě”。
3.四人小组合作读课文,相互检查读书情况,相互纠正读音,读顺句子。
4.指名读课文,教师评价学生读书的情况。
这篇文章的生字较多,教师引导集中识记生字与学生自主识记生字相结合,夯实字词基础,为理解课文内容做准备。
三、读课文,把握主要内容
1.自由朗读课文。
2.同桌合作检查课文朗读情况。
3.感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
教师引导:
要把握课文内容,我们就要找出故事的起因、经过、结果。
在读课文的过程中,我们要边读边概括,语言要简练。
课件出示表格,学生读课文,完成表格。
起因:
_____________________________________________________________
经过:
结果:
学生读课文。
可以同桌讨论完成表格,概括课文内容。
教师指名学生在全班交流。
宇宙混沌一片。
盘古用自己的身体把天地分开。
盘古倒下,身体发生了巨大的变化,一个美丽的世界诞生了。
通过读课文,把握课文的主要内容,为深入理解人物形象打下基础。
第2课时
1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2.了解神话故事想象神奇的特点。
一、激趣导入
上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。
谁来给大家讲讲这个故事?
讲故事的时候,可以适当加上自己的想象哟!
学生讲故事,其他同学认真听,并进行评价。
老师也及时给出鼓励性的评价。
让学生讲故事,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面对上节课的内容进行复习,为接下来的环节做准备。
二、研读交流
1.学生自读课文。
自读提示:
读完课文,盘古给你留下了怎样的印象?
为什么会留下这样的印象?
学生分小组自由讨论,并交流。
2.老师带领学生研读课文。
(1)研读课文第2~3自然
- 配套讲稿:
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