大象版二年级科学教案Word文档格式.docx
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一、教学目标:
1.了解气垫船为什么能离开水面。
2.懂得制造气垫船的过程。
3.通过学习积累经验,更加热爱科学。
二、教学重点:
懂得制造气垫船的过程。
三、教学难点:
四、教学过程:
1.导入新课
(一)猜谜语:
陆上行,水里开,它的速度实在快,不是飞机和火箭,却能腾空飞起来。
(打一交通工具)生思考,回答
谜底:
气垫船
(二)同学们,你们了解气垫船吗?
今天,我们就来一起学习《我的气垫船模型》感受气垫船在地面和水面上的用途。
2.讲授新课
(1)了解气垫船
1.什么是气垫船?
2.我对气垫船的感受。
(2)阅读气垫船为什么能离开水面
想一想,气垫船为什么能离开水面?
阅读教材1页,然后回答。
气垫船将空气想下吹,使船体离开水面,并在船底与水面之间形成一层空气垫。
(3)设计制作气垫船模型
制造气垫船的材料:
纸杯、塑料饭盒、安全剪刀
说一说,制作气垫船的过程?
学生思考,阅读材料,小组交流,然后回答。
(4)活动
比一比,看谁的气垫船模型跑的更快。
学生分成小组,进行比赛,选出优胜者,在进行比赛,然后评出最佳制造者。
(5)经验交流会
把你交流制作和使用气垫船模型的经验,提出改进的建议,和大家分享。
(6)反思
通过其他同学们的述说,你有怎样的感受,其他同学的检验以及他们提出的建议,那些对我们是有用的?
把它们记录下来。
五、课堂练习
说一说,气垫船的特点?
六、作业布置
想一想,用其他材料做一下气垫船模型。
七、课堂小结
通过本课的学习,我们了解气垫船,掌握了气垫船的制作过程,并积累了经验,为我们下一次活动做准备。
教学反思:
第一单元我们的家园
荒岛生存
1.能够利用荒岛上的资源进行生存。
2.懂得我们的生活所需是动植物提供。
3.在野外生活要充分利用大自然的资源为人类自身的生存服务,提高自己适应环境的能力,增强自理能力,将来为社会服务。
二、教学重难点:
能够利用荒岛上的资源进行生存。
三、教学过程:
讲诉故事:
三百年多前,在英国,有一位传奇式的人物鲁滨孙,他从小就很顽皮,长大后,不听父亲劝阻,出海经商去贩卖黑奴,在海上,遭遇了狂风巨浪,同船的十一中,十人被海浪吞没,仅剩下鲁滨孙一人,流落到了一座荒无人烟的小岛上,在岛上,他与自然斗争,以顽强的意志生存下来,还收留了一个野人,取名叫做星期五,把他巡成了忠实的奴仆。
28年后,他救了一艘叛变船只的船长,回到英国。
然后又去巴西经营种植园,最后终于成了一位大富翁。
这个故事,就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》。
鲁滨逊能够在荒岛上生存利用自然资源生存了28年,加入我们在荒岛上,应如何生存呢?
今天我们一起走进《荒岛生存》,感受荒岛上生存的方法。
学生倾听故事交流自己的看法。
(1)阅读:
野外生存夏令营开始招生了!
思考:
(一)岛上的情况怎样?
(二)可以在岛上怎样的生活?
(三)想一想,我们还可以利用荒岛上的哪些资源来生活?
教师小结:
同学们,开动了脑筋,相处了很多利用岛上的资源来生活的事例,现在,把你们的记录和发现展示给同学们吧!
(2)事实证据
我们在家时生活离不开动植物,那么,说一说,我们生活中的下列物品从哪来?
馒头麦子
棉衣棉花
牛奶奶牛
书本纸张
拓展:
生活中还有哪些物品从哪里来?
学生分小组进行表达交流,分享观点。
小结:
我们的生活离不开动植物。
(3)设计制作
给校园里的植物做个爱心标志牌吧!
四、课堂练习
生活中的下列物品从哪里来?
大米糖课桌
五、作业布置
写出一则保护植物的广告语。
六、课堂小结
在荒岛上,我们可以利用岛上的资源,为我们的生存服务。
我们的小船
1.能够利用荒岛上的资源制造生活用品。
2.开发学生的思维,提高动手,动脑能力。
3.在实践中,找出制造的优缺点,提高分析问题、解决问题的能力,更好的适应社会生活。
能够利用荒岛上的资源制造生活用品,提高动手,动脑能力。
同学们,如果从这岸到达对岸,我们应该乘坐怎样的交通工具?
学生思考,然后回答。
(船)
船是我们生活中的一种交通工具,那么,我们怎样利用身边的资源来制造它?
今天我们就学习《我们的小船》。
(一)阅读
荒岛上的生活新奇有趣,他们幻想着做什么?
他们幻想乡原始人一样,利用岛上的资源造一只船。
教师:
荒岛上有哪些资源,怎样来造船呢?
(2)提出问题
他们提出了怎样的问题?
小组讨论,然后汇报情况。
同学们真的开动了脑筋,进行了思考,相处了很多很多可行方法,想到很多课利用的资源。
那么,他们是怎用进行制作的?
为了证明我们的想法的可行性,看看他们设计了怎样的方案?
根据自己的设计方案,然后进行制作。
(4)表达交流
展示制造的模型,并把制造的过程说给大家听。
学生认真思考,然后交流自己的制作过程。
1.想一想,我们可以利用荒岛上什么资源来造船?
2.怎样作用气球做羊皮筏模型?
想一想,生活中还有哪些材料来制作船?
通过本课的学习,我们懂得了只要我们善于思维,善于动脑,就能利用身边的资源,制造生活中所需的物品。
第二单元科技改变我们的生活
1我们来造纸
1.了解造纸的材料,会手工造纸。
2.体验造纸的过程,了解信息的记录和传递。
1.了解造纸的材料,会手工造纸。
2.体验造纸的过程,了解信息的记录和传递。
三、教学准备:
课件废纸网纱造纸工具
(一)谈话导入
能造纸的材料有很多,我们废纸来体验一造纸过程吧?
设计制作(手工造纸):
1.浸泡捣碎。
将废纸撕碎,浸泡5分钟,然捣碎。
2.搅拌。
搅拌成纸浆。
3.抄纸。
用纱网抄起一层纸浆,再用干毛巾吸去纸浆里的水分。
4.晾干。
轻轻揭下成形的纸,放在阴凉通风处晾干。
(二)表达交流
向同伴说一说手工造纸的体会。
(小组交流)
学生:
就是是有些麻烦。
手工造纸也很有趣!
速度也很慢
(三)了解阅读信息的记录和传递
1.信息记录媒介
龟甲竹简纸电子设备
2.信息记录方式
刻字书写语音输入打字
3.信息传递方式
网络通信电报驿马传递电话
同桌互相说一说造纸的过程。
教学反思:
装订我的小书
一、教育目标:
1、了解装订、固定纸张的工具,探索使用方法,并尝试学习使用。
2、尝试选择合适的工具、材料进行装订。
3、体验将纸张装订成册的喜悦。
活动准备:
1、知识准备:
了解过装订、固定纸张的工具。
2、物质准备:
共同收集电钻、订书机、打孔机、回形针、钻子等装订工具;
双面胶、香糊、针、线等固定工具;
大小、质地不同的纸张等材料。
电脑、幻灯片、木板、剪刀、湿毛巾。
活动过程:
一、出示学生作品引导学生讨论:
如何将散乱的纸张有序地整理?
可以用什么方法将其固定成册?
二、第一次装订。
1、提要求:
装订的册子要牢固、整齐又便于使用。
使用工具时要注意安全。
2、分组操作:
学生自由选择工具、材料,并尝试使用工具将散乱的纸张装订成册。
3、围绕是否牢固、整齐、便于使用等对学生的作品进行检验。
三、观看幻灯片,引导学生感受特殊的装订方法,按“整理---固定---钻洞---缝线”的程序进行装订。
四、第二次装订。
选择合适的工具、材料,尝试不同的装订方法进行装订。
与同伴一起合作装订成册。
2、分组操作:
让学生选择不同的装订方法,自由选择同伴合作装订。
3、交流:
请学生将装订好的作品与客人老师和同伴交流,并介绍是用什么工具和材料装订的。
活动延伸:
1、区角活动中继续将纸张装订成册。
2、将装订好的册子投放到语言角、科学角、自然角中使用。
科技产品体验会
教学目标
1.感受科技对生活和社会的巨大作用;
初步培养科学的生活态度。
2.通过活动,理解科技是社会发展的强大推力,激发自己对科技重要性的认识。
3.通过活动,让学生感受现代科技给人类生活带来的新变化,初步认识科技与生活、科技与社会、科技与未来的关系,懂得“科学技术是第一生产力”的道理。
学生准备:
通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料,收集科技新名词及生活中的科技事例;
收集三次科技革命资料。
教师准备:
收集科技方面的图片,资料,了解学生在实际生活中掌握的科技知识和遇到的科技方面的困惑;
制作课件
教学活动:
环节一情景导入自主感悟
教师播放视频“可上九天揽月,可下五洋捉鳖”。
多媒体出示课题:
现代科技在身边
(设计意图:
通过视频,让学生感受我国在探月工程和深海探测方面的科技成就,感受我国的科技的进步,激发学生学习科学知识了解科学知识的热情。
)
环节二师生互动合作探究
话题一感受科技的新变化
说说生活中的现代科技产品。
(衣、食、住、行、用多个方面)
畅所欲言。
教师根据学生回答,整理出“大视野”:
如:
手机、数码相机、纳米洗衣机、克隆技术、液晶电脑、掌上电脑、电子化服饰、转基因蔬菜、MP3、网络、微波炉、磁悬浮列车、水陆两用汽车、电动自行车、变身自行车等。
展示资料。
活动一:
感受现在科技
想一想:
这些生活中的科技产品对我们的生活带来怎样的影响?
结论:
我们现在的生活与科技息息相关。
丰足的衣食,舒适的住行,现代科技的发展,使这一愿望得以实现。
结合与生活相关的这些科技产品,说一说现代科技给我们生活带来了哪些新变化?
看完上述材料,谈感受。
现代科技给生活带来哪些新变化?
归纳总结。
①我们现在的生活与科技息息相关。
②现代科技的发展,使人们的愿望逐步变为现实。
③新科技产品的问世,极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量,也逐步改变着人们的生活观念和生活方式。
④离开了现代科技,这些生活新变化难以想象。
通过观察生活和2014最新前沿技术引导学生认识:
科技改变生活,从而树立科学精神,培养热爱科学的情感。
同学们通过学习我们领略到了科技的神奇力量,未来科学技术的发展,必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。
展开想象的翅膀想象和推测一下,随着科技的发展,人们的未来生活会是怎样的„„
活动二:
畅想未来
想象和推测一下,随着科技的发展,3000年我们的生活会是怎样的?
讨论交流。
展开想象的翅膀,尽情描述未来,展示出自己对美好生活的向往。
家庭生活自动化,包括穿衣、吃饭、洗澡、看电视等;
人身体器官损坏后可以随意更换;
人类已经能够在月球上长期定居;
已经攻克了癌症难题,人类再也不受“癌魔”的困扰
通过设计““畅想未来”和播放“未来科技生活的一天”,有利于开阔学生的视野,发展学生思维的灵活性,培养学生热爱生活、热爱科技、热爱社会的情感。
通过信息收集与交流,培养合作探究能力。
活动三:
你说我说
课件展示网络学习——相伴一生的充电器和漫画《崇尚科学破除迷信》。
科技对我们的学习和生活有何重大影响,假如离开了科技,我们的社会生活将会怎样?
伴随着现代科技的发展网络走进了老百姓的生活中,人们利用网络了解时事、查找料、学习文化知识、娱乐等,网络丰富了人们的文化生活,使人们拓宽了视野,更新了观念。
讨论:
现代科学技术对精神文明建设起到了怎样的作用?
小组代表发言:
……
归纳总结:
科学技术是人类文明的标志,使精神文明建设有了新载体;
丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信。
环节三回归生活拓展升华
教师寄语
茫茫宇宙,大千世界,奥秘无穷,让我们在这个千变万化的世界里,感受科技给我们带来的乐趣和文明的同时,携手共进,不断学习,勇于创新,努力把梦想变为现实。
课外作业
搜集现代科技相关图片和资料,办一期黑板报或墙报。
教后反思:
我们的家园
活动目标
1.知道地球是我们居住的地方;
知道地球上有什么东西,了解地球环境被污染的严重性。
2.爱护环境,并且能从自己身边的小事做起。
3.对地球马妈正在被破坏,能产生难过的感受。
活动重点,难点
活动重点:
知道环境保护的重要性,培养环保意识。
活动难点:
知道怎样保护家园。
活动准备
和识准备:
请家长帮助学生丰富有关地球的知识。
物质准备:
地球仪一个、挂图“我们居住的地球“、视频。
开始部分
教师提问,引起学生对地球的兴趣。
"
小朋友们今天我们来猜一猜中国人、日本人、美国人、法国人等割住在什么地方上?
"
引导学生回答:
世界上的人都住在地球
(二)基本部分
1,教师出示地球仪,介绍地球(让学生观察,同时教师讲解)
(1)地球是一个很大很大的圆球体,如果我们在大海边看地球看不到边,站在高楼上看地球,一条长长的平平的路没有头,因为它很大,所以做个(地球仪)模型给大家看(引导学生讨论:
地球的特征,加深印象).
(2)地球仪上蓝色的代表水,地球上有很多的水,黄色突起的部分代表高山,绿色或黄色平坦的部分代表陆地;
全世界的人,各种各样的动物,植物等都生活在地球的上面,地球外面包豪善空气,有暖洋洋的太阳照着,地球里面有很多很烫的岩浆,不停的流动引导学生讨论,让学生进一步的理解).
(3)教师出示挂图,引导学生观察,让学生明白地球上有动物,植物生物;
有水,空气,岩石等非生物,有人吃的食物,喝的水,呼吸:
的空气。
我们一国人,外国人,小孩都生活在地球上。
2.观看视频,引入主题:
生态环境遭受严重破坏。
我:
3谈话:
您看到了什么?
感到怎么样?
让学生主动说出自己的感受,并说出要怎么做?
三、结束部分
教师总结:
在生活中,乱扔垃圾,乱擅花草,污染水源这些行为都是不对的,如果我们不爱护地球妈妈,地球妈妈就会生气,然后会出现泥石流、洪涝、土地盐渍化这些自然灾害。
所有我们要爱护我们的地球妈妈,可以从自己身边的小事做起,比如说:
不使用一次性纸杯,筷子,爱护花草。
你们还可以和爸爸妈妈讲一讲我们应该保护地球妈妈,一起从身边的小事做起。
1.学习一首诗讲述地球公转第识的儿歌:
《地球是个长跑运动员》。
2.学生回家后和父母宣传环保的理念,并且和父母一起从身边的小事做保护环境。
活动反思:
第三单元四季与生物
春夏秋冬
活动目标:
1、通过活动进一步感知四季轮换,体验大自然的奥妙。
2、了解四季特征,并用清楚、连贯的语言表达。
3、能大胆的为四季设计颜色,体验游戏的快乐。
1、四种颜色的小脚印、四个太阳图片、春夏秋冬汉字卡片。
2、图片
1、四季的轮回
1、欣赏故事:
小蜗牛走过四季。
2、边播放课件边提问:
小蜗牛走过那几个季节?
花的名字叫什么?
都在什么季节开放?
3、依次出示四季节的汉字卡片,进一步感知四季轮回。
二、四季的脚印
1、每个季节都有不同的颜色,春天会是什么颜色呢?
为什么?
(春天是浅绿色的,柳树和小草都发芽了,长出了嫩绿的叶子。
2、出示春天的画面,请学生用完整的语言讲述春天的特征。
3、教师小结。
将浅绿色的小脚印粘在“春”的旁边。
我们是蹋着浅绿色走过春天的。
4、请学生依次为夏、秋、冬设计颜色,并依次播放课件请学生讲述其特征。
教师粘贴小脚印小结。
例:
将深绿色的小脚印粘在“夏”旁边,我们在一片深绿色中走过了夏天。
将金黄色的小脚印粘在“秋”旁边,我们在一片金黄色中走过了秋天。
将白色的小脚印粘在“冬”的旁边,我们在银白的世界中走过冬天。
三、四季的心愿
1、夏天的太阳火辣辣的,请学生为夏天的太阳选一种颜色,让夏天变得清凉。
(画一个绿绿的太阳,照着夏天,到处一片清凉。
2、分别为其他季节选不同颜色的太阳,为四季送去我们美好的心愿。
画一个金黄的太阳照着秋天,果园里一片水果的香甜。
画一个红红的太阳照着冬天,温暖孩子冻僵的手和脸。
画一个彩色的太阳照着春天,春天是个最美的季节。
四、教师和学生一起小结。
请学生说说自己走过了几个四季。
教师小结。
活动延伸:
按自己的意愿为四季设计不同的颜色和不同颜色的太阳,并讲一讲为什么这样设计。
四季与动物
教学目标:
1.仔细观察画面并根据已有经验对事物做出正确判断
2.通过对图片的操作去了解不同动物在四季中的习性特点;
3.乐意探究小动物并热爱它们。
1,前期知识:
已经认识浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠:
熟悉春夏秋冬的特点,认识它们的标记春天一小花,夏天-天阳,秋天一树叶,冬天一雪花,同课件上一样)。
2.课件《橡树湖》;
操作匹配板人手一份,动物卡片人手四张(画有四季标记的排序板,青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特征的卡片)。
教学过程:
熟悉课件中的四季场景,引出悬念
1.师:
这是一个美丽的地方,叫做橡树湖。
你们看到了哪些小动物?
2.师:
橡树湖边的春夏秋冬都一样吗?
有一些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了,它们哪里去了?
二、听小故事,打开思路
在橡树湖边,浣熊发生了哪些事情呢?
(根据课件讲述小故事)
2.关于故事内容进行浣熊在四季中习性的提问。
(春天来了苏醒--夏天会外出活动-秋天不停地吃东西补充养份---在树洞里睡觉过冬)
三、为动物卡片匹配正确的顺序
可爱的浣熊是这样过一年四季的,我这里还有四种可爱的动物(出示图片)青蛙、蝴蝶、海龟和松鼠。
它们又是怎么生活的呢?
(课件关,请小朋友先自由说一说。
老师为每位小朋友都准备了底版,上面有春夏秋冬的标记,每位小朋友为一种动物安排它们的生活。
如果你觉得海龟在冬天里是冬眠的,就把它冬眠的卡片放在雪花旁边,那么春天海龟做什么事呢?
找找看筐子里有没有适合放在春天的标记旁的海龟卡片。
“(小朋友进行操作,教师观察他们的匹配情况。
每桌提供胶水,小朋友确定了,就可以把自己匹配的卡片粘牢在底版上。
3.师:
谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里安排了哪些生活?
(请小朋友带上他们的匹配作品来说说为什么这样安排,小朋友可以有反对意见并提出疑问。
教师打开课件进行答案揭晓。
4.师:
把自己为小动物的安排重新搭配一下。
”(有条件可以让学生上机进行操作。
四、思路延伸
师:
瞧瞧地洞里有什么?
(课件中的,冬,里点击地洞后会出现一只土拨鼠)你们想知道它是谁吗?
老师将把它的样子画下来帖在智慧栏,先回家问问爸爸妈妈好吗?
关于它的趣事可更多呢!
(自然结束)
四季与植物
科学概念
1.植物的四季变化表现在各个方面,外表上主要表现在发芽长叶、开花结果、落叶、枯萎等方面。
2.植物的生长发育与四季气候的变化有密切关系,气候变化也同样影响着动植物的生存方式与生存数量。
过程与方法
1.用观察、记录的方法描述植物的样子,推理植物的样子的原因。
2.逐步关注周围植物的变化,努力坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
情感、态度、价值观
激发学生关爱自然,关注身边事物的兴趣,逐步培养学生实事求是记录、推理的科学精神。
教学重点:
逐步增加学生对植物在四季变化的感性认识。
教学难点:
分析植物四季样子改变的原因,理解植物变化与环境相适应的关系。
教学准备:
A.杨树、柳树、玉兰树的四季变化课件
B.狗尾草实物及其在四季变化的课件
C.一年四季常绿植物的松树、柏树、大叶黄杨图片
对所居住环境中常见植物一年四季变化的课前调查
一、谈话引入:
1.同学们,经历了几个春夏秋冬之后,你们长大了,伴随你们成长的,还有许多植物,也和你们一样经受春夏秋冬的洗礼,在逐渐长大、变化。
比如:
校园里、上学路上、家里的或家乡常见的花草树木。
2.你能举你熟悉的身
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