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读书交流会优秀发言稿5篇
读书交流会优秀发言稿5篇
读书交流会优秀发言稿5篇【一】
各位领导、老师们,下午好:
坐在这里,诚惶诚恐,虽然我曾经在班里跟孩子们吹:
你们老师我,要去报告厅“讲话啦”。
天真的孩子们还给了我鼓励的掌声。
但是,直到我坐在这里,仍然有些“飘飘然不知所以然”。
由此深刻体会那天陶继新老师所讲的他当时坐在游轮里那种“天地之伟大,自己之渺小”的感觉。
因为,读书于我,仅是爱好。
随着读书的增多,那么阅读对于我来说真的像呼吸一样自然了。
一件自然的事情,却要拿出来晾晒,我就不自信起来。
陶继新老师的关于读书的报告,让我听得入迷,深感“於我心有戚戚焉”,虽然我没有那么深刻,但是我根据自己的理解,也体会到了自己读书上的进步,所以纠结几天,自我定义不再“高大上”,决定借此机会实实在在地回顾一下自己读书的状况和所得,算是向大家做一个读书的汇报吧。
我自觉是一个爱读书的人,在这个日益重视阅读的社会,也算是个“跟上潮流”。
凡是有空闲的时光比如教学之余,闲暇饭后,比如陪闺女上兴趣班,比如回老家有人看孩子时都是我阅读的大好时光。
手里捧本书,包里装本书是我的习惯。
虽然有时候大家都在玩手机,闲聊侃大山的时候我捧本书有点“奇葩”,这时我一般会选择个尽量僻静的角落。
对我来说一天中最旖旎的时光就是晚上给闺女读完书后,回到自己的房间,温柔的台灯下,捧起早已经等着我的书的时候。
安静的夜晚,柔和的灯光,读自己最爱的书,感觉一天忙碌的心灵终于找到了落脚点。
现在唯一让我遗憾的是自己生活中能大肆阅读的时光实在是太少了。
记得我刚好回到这里的时候,没有电脑,初接班,事情也不是很多,我用刚开学那两个月的时光读完了陈琴老师的《经典即人生》,那感觉真不是“受益匪浅”四个字能形容的。
今年端午回老家的时候我借了尹老师的24万字的《岛》,两天老家时间我看完此书,那份成就感让我大叹假期没白过。
读书已经成了一项简单的习惯,如果一段时间没有读书,就像电脑系统没有及时升级一样。
我每天必上的网站就是当当网了,每天我都会看看是否有新书推荐浏览书评,我收藏的书是否大降价,还有的时候就只是点点,就像抚摸自家的书柜。
自从知道当当网上书店后,我已经贡献给它七八千银子。
今年刚过一半,我昨天一合计,已经买过1600多块钱的书。
买书已经成了我家的固定支出。
每个月我都会为自己为闺女为老公添置图书。
现在大家都意识到阅读的重要性,但是中国人整体还不是一个很爱阅读的民族。
我读过一篇文章《我害怕阅读的人》。
我害怕阅读的人,当他们阅读时,脸就藏匿在书后面。
书一放下,就以贵族王者的形象在我面前闪耀。
举手投足都是自在风采。
让我明了,阅读不只是知识,更是魔力。
他们是懂美学的牛顿。
懂人类学的梵高。
懂孙子兵法的甘地。
血液里充满答案,越来越少的问题能让他们恐惧。
彷佛站在巨人的肩牓上,习惯俯视一切。
那自信从容,是这世上最好看的一张脸。
愿我们每一个人都拥有这样一张最好看的脸。
我的汇报到此结束,谢谢大家。
读书交流会优秀发言稿5篇【二】
尊敬的秦校长,各位领导,各位同行:
下午好!
很荣幸今天能在这里交流读书心得,也想借此机会谈谈自己对教学的一些看法。
了解肖川,是在张高中教育实习的那段日子,当时无意中看到那本《教育的智慧与真情》,很快就被书中教育的意蕴、文学的韵味及文字的优美所吸引。
以至于后来我每天早上都会和学生一起参加早读,捧上那本书,读上一两篇。
我觉得那是一本可以用心去读的教育学。
之后为了找工作,到处奔波,渐渐的淡忘了肖川这个名字。
直到秦校长给我们送上了这本《教育的使命与责任》,当年的记忆又犹如雨后春笋般涌现出来。
对于教育的责任,我的理解可以用这样两个关键词来诠释:
教学、专业成长。
第一个关键词:
教学
肖川教授和我们分享了很多教学上的主张。
(1)肖老师告诉我们,教学必须服务于培养完整的人,这才是教育的终极目标。
什么样的人才能称得上是完整的人呢?
省锡中唐江澎校长告诉我们:
精神高贵、智慧卓越、生命茁壮、情感丰盈的人是完整的人;秦校长告诉我们:
文化兼容、知行卓越、个性舒展、体魄强健的人是完整的人。
虽然不同的教育专家对于完整的人的理解有不同之处,但是不可否认的是他们都有这样的共识:
教育的最终目的是使人幸福,教育的终极价值是培养完整的人。
(2)肖老师告诉我们,要创造丰富的课堂,带给学生广博深厚的文化浸染。
拿数学学科来说,对于许多学生来说,数学从定理到定理,抽象、深奥、枯燥、刻板,似乎是数学家们玩的智力游戏,离他们是很遥远的。
一直以来,我也思考过这样的问题:
数学教学的本质是什么?
难道就只是一些概念和公式的堆砌么?
其实每个数学概念和公式的背后都有着它的故事:
或许源于一个灵感;或许是几代人甚至是几个世纪的人的共同努力使之完善系统的过程;或许是中外数学家的一些共同思考。
可见,数学学科有着其独特的.科学精神和思想方法。
所以我说:
数学教学不仅仅是数学知识的传授,更是数学文化的传播。
在此期间,我捕捉到了数学教育的新模式:
基于hpm视角下的中学数学教学。
所以在公式课、定理课的教学中,我会尽可能的引入一些历史数学问题,然后通过设计一些探究活动,让学生主动探索公式和定理,让学生亲历公式和定理的再创造过程,感悟数学美,感受数学文化。
(3)肖老师告诉我们,教学重要的是教学生学会学,并且帮助学生形成认知框架。
认知学习理论强调两个结构:
一个是学科知识结构,一个是认知结构。
只有选择适当的知识结构,并选择适合于认知结构的方式,才能促进学习。
而学科基本结构就是一个良好的知识结构。
所以在日常教学中,我非常推崇认知教学模式所提倡的结构教学法,我希望能通过帮助学生建立学科基本结构,从而促进他们认知结构的形成和完善。
上学期,我们班在全市统考中也取得了较为理想的成绩。
而后我把自己对认知教学模式的一些思考写成了一篇论文,值得高兴的是我所撰写的《基于认知取向的勾股定理的教学设计》一文将于4月份或5月份于核心期刊《中学数学教学参考》发表,这无疑是对我结构教学的肯定。
这学期我又引入了解题模块这样一个数学解题结构。
最近在学习南师大喻平教授的专著《数学教学心理学》,我又捕捉到cpfs结构既是一种良好的知识结构,又是一种良好的认知结构。
所以我想继续对这个结构做一些学习和研究,最终引用到自己的教学中来。
对于认知模式的数学教学,我要走的路还有很长。
第二个关键词:
专业成长
澳大利亚科林马什教授在他的专著《初任教师手册》中曾提出:
教学是一项非常值得去做的专业工作,你能促进学生的学习,让他们亲身体验到师生双方的热情与欢乐,你能通过精心设计、富有创造和师生互动的教学,丰富学生多方面的生活。
但同时,你也应该清醒地看到,如果你不负责任,不愿意付出更多的努力去成长为一位有见识的专业工作者,那么你也可能让学生体验到的只是失败和浪费时间。
所以我认为专业成长也是教育责任的关键词。
(1)读书与成长
肖老师告诉我们,没有教师的成长,就没有高品质的教育。
教师的成长离不开学习,而读书是最为重要的学习途径。
在读书的问题上,我原以为自己做的还行。
虽说不多,每学期也能看上4本书。
但是上周五去省锡中,唐校长说他们学校要求五年以内的年轻教师每年至少读20本书,一听这个数字,一种危机感油然而生。
我想和我同一届毕业的师范毕业生,也许现在水平相当,但是五年之后,他读了100本,我才读了40本,差距会有多大啊!
同时还发现,近5年里,我读的书都是教育类的,人文类书籍的阅读量几乎为0。
去过我家的学生对我都非常有意见,看到我书柜里满满的两排几乎都是教育类的著作时,他们会说怎么都是这些书,当然这些书他们肯定是不感兴趣的,但从另一个侧面看出阅读面的狭窄,以后在阅读中要有所改进,多多提高自己的文学修养。
我想对于我的专业成长,读书是不可或缺的。
(2)校本教研
肖老师告诉我们,对教师来说,教学是如此的重要,以至于关注教学、研究教学成为教师永葆热情并能够享受教学的一种必要。
全国著名的数学教育专家任勇在其专著《你能成为最好的数学教师》一书中有这样一段话:
如果有人问我:
“你是怎样由一名普通的师专生成为一名特级教师的?
”我可能会这样回答:
“原因很多,但其中很重要的一条是我进行了教育科研。
假如我没有进行教育科研,也就难以成为走向未来的名师。
所以我认为,教育科研是走向优秀的必由之路。
”事实上,信息时代的到来,新课程的实施,必然要求我们成为不断研究、勇于创造的研究型教师。
在日后的教学中,首先我要保持自信心,相信教育研究并不是高不可攀的,教育研究需要第一手资料,这是我们一线教师的优势所在;第二,逐渐培养自己强烈的课题意识,要培养自己的课题意识,很重要的一点就是要加强对教育理论的学习。
从中国教育史到外国教育史,从教育研究方法到教育心理学,这些都是我要去认真学习和研究的。
第三,我要及时了解最新的数学教育动态,多关注国内数学教育名师的研究方向,因为他们的研究方向可能预示着数学教育研究的发展趋势。
以上就是我的学习心得和自己对教学的一些看法,鉴于本人经验匮乏,才疏学浅,如有不当之处,恳请各位领导和同行批评指正。
谢谢!
读书交流会优秀发言稿5篇【三】
同学们,老师们大家早上好。
今天我演讲的题目是《读书伴我行》。
生命如一泓清泉,我们如同成势的水流,不希望有岸的存在。
我们青春年少,不谙世事,意气风发,满载着梦想与憧憬乘风破浪,扬帆起航。
也许我们会迷失方向,也许会变得沉沦腐化,也许会被暗礁撞得遍体鳞伤,只凭一股锐气是无济于事的。
我们需要一个指引我们前进的罗盘,那就是“书”。
如果你对未来还迷茫着,那你就去读书吧,书是人生的地图,会带领着你畅游世界,“去感受大海那一望无际的壮阔,体会沙漠那高低起伏的雄浑,探索那落日下尼罗河畔金字塔的奥秘,追寻那云雾缭绕的喜马拉雅山峰顶的神圣”。
如果你不知如何行动,那你就去读书吧,书是迷雾中的灯塔,指导你尝试无限种可能性,在阅读的过程中塑造你的人格和性格,成长,理想,勇气,智慧,坚强,自信,这都会是读书给我们带来的礼物。
一个人无论有多么伟大,如果把他的一生拆成每一天,就会发现,大部分的日子都是平淡而琐碎的,但如果一个人爱上了读书,并能坚持下去,平淡和琐碎就能够凝聚成成长的加油站,促使你向着成功的彼岸前进。
我们无法让生命静止不动,而读书会让生活变得更有活力。
太多东西沉没在时间里,夹进书页就变成了永恒。
同学们,让我们少一些莽撞与抱怨,多一些思考与行动,在读书中发现自己,绽放自己。
读书交流会优秀发言稿5篇【四】
大家好!
今天我的发言的主题是“论物尽其用”,每个物体都是有价值的,但价值的大小不在于物体本身,而取决于用它的人,今天不谈“物尽其用”的大道理,只谈如何物尽其用。
那就从如何用好这一棵树开始谈起吧。
有人说树是个好东西,我可以砍了变现,留着等升值,我还可以拿它来造房子造家具,一棵树的多个部位我都用上了,这就是物尽其用。
但恕我直言,这样的用法是“肤浅”的,因为你只用了它的外在而没去用它的内在,看见树就是木头家具,看到石头就是墙屋,这不是物尽其用。
外在用了“肤浅”,那我用内在不就“高深”了吗?
有人又会说,我看到树,看到的是它美丽的配色,看的是它优美的曲线,看的是人与自然和谐共生,看的是威武坚挺,是“欲与天公试比高”。
但我不太认同,的确我很喜欢物品的文学价值,它的诗意,可是如此“高深”过了头,只见内在却不去管其用处。
如果世界上大多是这种人,那我恐怕会饿死在路边上。
我较为认同的是学者们的做法。
这是一棵树,学者可以分析它的组成结构,从而得到知识规律,这是树上的’苹果,它落了下来,变成了一个定律,进而推导出来了无数的公式。
这是外在上的物尽其用。
古人说飞流直下三千尺,我问为何不是上九重天?
古人说一行白鹭上青天,我问为何是一行白鹭却不是两行白鹭?
为何这天是青天却不是黄天?
为什么它能上天?
看,
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