一只窝囊的大老虎教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:20883379
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:35.11KB
一只窝囊的大老虎教案Word格式文档下载.docx
《一只窝囊的大老虎教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一只窝囊的大老虎教案Word格式文档下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么?
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴
发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅
(重点指导生字:
前鼻音:
羡、殷;
后鼻音:
囊、哄;
平舌音:
砸;
翘舌音:
拙。
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
露:
(lò
ulù
)角:
(jiǎojué
)哄:
(hōnghǒng)唉(āià
i)
练
读词语,找发现。
读一读:
露:
)露(lò
u)出露(lù
)水
角:
)三角(jiǎo)角(jué
)色
哄:
(hōnghǒng)哄(hōng)堂大笑哄(hǒng)人
唉(āi)声叹气唉(à
i),这道题真难做!
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
垂头丧气一个接着一个而不间断。
唉声叹气因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。
接连不断形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
哄堂大笑慢慢地走来走去,来回走动。
踱来踱去形容全屋子的人同时大笑。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
(5)理清顺序
①课文写了什么?
(我扮演一只大老虎结果演砸锅了)
②梳理课文思路
练填空:
课文先写(期盼参加演出);
再写(扮演老虎没成功);
最后写(寻找失败根源)。
四、学习“会写字”
段、俩、练、裤、逃、罩、亏、挖、撤、堂、砸、锅
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“堂”,上下结构,书写时要中间宽一些;
“俩、练、裤、挖、撤、砸、锅”,左右结构,左窄右宽;
“段”,左右结构,左右同宽。
)
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“裤、改”和上下结构的字“念、堂”,学生练写。
裤:
左边是衣字旁,不要写成示字旁。
堂:
上边是党字头,不要写成学字头。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们真切地感受到童年的快乐。
六、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
七、课后作业
(请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
第二课时
【学习目标】
1.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。
2.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”(难点)
3.学会在不理解的地方作批注。
(难点)
【教学过程】
一、课前导入
谈话导入。
今天,我们将继续学习《一只窝囊的大老虎》这篇课文,先请同学们回忆一下,课文主要写了一件什么事?
(写了作者小时候好不容易得到一次演出机会,扮演一只大老虎,但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
这一环节既是对课文内容的回顾,又是为下面学习做好铺垫。
二、细读课文,体会心理
1.默读课文,在不理解的地方作批注。
批注预设:
第10自然段可以这样批注我不明白的问题:
那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”,而老师却认为不一定要“豁虎跳”,二者不是矛盾吗?
小组交流。
预设:
我认为不一定要“豁虎跳”,作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
2.体会作者心理。
(1)学习第一部分:
“期盼参加演出”。
①看着同班小朋友在台上又唱又跳,边说边比画,我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸,尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我们班表演,班主任在分派角色的时候,我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
这个时候,我的心理是怎样的?
哪几个词表现了这样的心里?
这时作者是期盼的心情。
“羡慕”“多么”“殷切期盼”表现了作者强烈盼望想参加演出的心里。
②“记住了!
”我连忙答应。
我有充分的自信。
“自信”表现了作者有充足的自信心,定能表演好。
(2)学习第二部分:
“扮演老虎没有成功”。
①只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。
作者问什么“脸上一阵热”?
因为作者过于紧张。
②到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。
等到幕布拉下,我站起来脱下头罩,满头满脸都是汗珠。
为什么扮演老虎的过程“一点儿也记不起来”?
“满头满脸都是汗珠”表明什么?
因为作者紧张得记不起发生了什么事,“满头满脸都是汗珠”说明了作者当时的狼狈相。
(3)学习第三部分:
“寻找失败根源”。
我没有回答他,可是心里想:
是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
“要是”“就不至于”说明作者当时的心情是怎样的?
“要是”“就不至于”两个递进的词语充分说明了作者当时很自责。
3.再完成课后第二题填写完表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸,获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
4.为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”,你有过紧张的时候吗?
回想一下,你有过这种经验吗?
和同学们讲一讲。
三、创设情境,仿写心理
1.心理活动是指我们的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。
喜怒哀乐都是我们心情,你能说出一些表示心情的词语吗?
两字、三字、四字看谁说得多?
难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……
2.下面这些情况你遇到过吗?
你的心情会是怎样的,又会想些什么?
一天下午,我和同学们在操场上玩游戏,你追我赶玩得很开心。
忽然,李明不小心把我碰到了,我……。
这时李明笑嘻嘻地对我说:
“对不起,我不是故意的。
”看到他这么不诚恳,我……
这时同学们都围了上来,问我怎么样,有的同学责怪李明,李明也承认了错误,这时我……
四、变换题目,开导作者
1.作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗?
谁能把题目改一改。
你想怎么开导“我”呢?
(引导学生说:
“我”是一只可爱、有趣的大老虎,给大家带来了快乐。
2.生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活,把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
五、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
小练笔使学生在写中加深理解,激发情思,提高运用语言文字表情达意的能力。
六、课堂小结
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心,觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情,不论是高兴的,还是难过的,不论是好事,还是傻事,无论是成功还是失败,都是我们最美好的回忆。
七、课后作业(选做)
1.推荐阅读有童年趣事的文章,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
板书设计
可爱期待上台
19一直窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑
课后反思
成功之处:
读书伊始,指导学生抓住题眼,把握全文,抓住“窝囊”一词,使学生既理解了“窝囊”一词的意思,又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
在讲解课文内容这一过程中,师生共同对文本进行详细、深入的阅读,层层深入地感悟品味语言、理解重点句子,既读懂了故事,也学习了语言的表达方式;
同时结合上下文揣摩人物心理;
展开合理想象,等方法学习语言,收到很好的效果。
不足之处:
由于时间关系,没有让同学上台上来表演老虎的动作,影响了对重点词句更为深入和扎实的训练,使得重点没有突出,教学特色也不鲜明。
小学语文基础知识大全
一、拼音
一、字母表(音序表)
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
注:
其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同。
二、声母
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
三、韵母
1、单韵母:
aoeiuü
(6个)
2、复韵母:
ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü
e、er(9个)
3、鼻韵母:
(前鼻音)an、en、in、un、ü
n(后鼻音)ang、eng、ing、ong
四、整体认读音节
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个)
五、拼音需注意事项
1、j、q、x遇到ü
,两个小点要拿去;
2、句子开头的首字母要大写;
汉语人名的开头字母要大写;
专有名词的开头字母要大写例:
Beijing;
文章标题开头字母要大写
二、查字典的方法
1、音序查字法。
如:
鼎dǐn,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐn)及所对应的页码。
2、部首查字法。
如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。
在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。
首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查“乙”,在“难检字索引”中查
(1)画。
三、量词
表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。
1.表示人的量词:
个、位、条。
一个男孩,一位老师,一条好汉;
2.表示动物的量词:
只、匹、头、条、峰。
一只鸟,一匹马,一头羊、一条鱼、一峰骆驼;
3.表示文艺作品的量词:
封、则、首、篇、道、幅。
一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。
四、关联词
1、并列关系:
一边...一边...;
一面...一面...;
不是...而是...;
有时...有时...;
既...又...;
又...又...;
那么...那么...
2、承接关系:
一...就...;
首先...然后...;
又...;
...就...;
接着...
3、递进关系:
不仅...而且;
不是...而是;
不但...而且;
不但(不仅、不只、不光)...还(又、也)
4、因果关系:
因为...所以;
由于...因此...;
之所以...是因为;
既然...就...
5、选择关系:
是...还是;
不是...就是;
要么...要么;
与其...不如;
宁可...也不;
宁愿...不愿...
6、转折关系:
虽然...但是;
尽管...还;
尽管...却;
但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅)
7、假设关系:
如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);
即使(就是、就算、纵然)...也(还)
8、条件关系:
只要...就;
只有...才;
除非...才;
任凭...也
关联词语的运用,关键在于平时语感的培养,如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异,那么肯定是不对,所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
五、修辞手法
是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
常用的修辞手法有:
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
1、比喻:
说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人:
是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张:
对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。
4、排比:
是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。
5、反问:
用问的预期表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
设问:
可以直白的说就是自问自答。
6、双关:
在特定的语言环境中,故意让一个词语或一句话获得双重意义。
7、引用:
引用别人的话或成语、典故等。
8、反语:
故意说反话,用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比:
把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
10、对偶:
用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
11、反复:
为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
12、借代:
不直接说出要说的人或事,而是借用和这个事或人相关的人或事。
六、标点符号
小学常用标点:
(16种)逗号,句号。
问号?
感叹号!
冒号:
分号;
双引号“”顿号、括号()破折号——省略号……书名号《》着重号.连接号(——)专名号(__)
基本概念及用法:
1、逗号:
表示一句话中间的一般性停顿。
2、句号:
用于一句完整话的最后停顿。
3、问号:
表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
4、感叹号:
用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
5、冒号:
表示提示性话语之后的停顿。
6、分号:
表示停顿一般比逗号大比顿号小,复句间较大的停顿。
7、双引号:
表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话等。
8、顿号:
表示句子中并列词语之间的停顿。
9、括号:
标明文中注释的部分。
10、破折号:
表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
11、省略号:
表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
12、书名号:
表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
13、着重号:
表示文中特别重要,需要注意的字词句。
14、间隔号:
表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
15、连接号:
表示时间、地点、数目等起止的标点。
16、专名号:
表示人名、地名、国家名等。
七、句子
1、陈述句:
用于告诉别人一件事或一个道理,表示陈述语气的句子,一般语调平和,句尾一般用句号。
例:
(1)小明的好朋友是学生。
(2)明天我们去秋游。
(3)夜空中满是闪闪的星星。
2、疑问句:
用于提出问题的句子,句尾语调上升,常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
(1)这本书是你的吗?
(2)你吃过午饭了吗?
(3)他在做什么呢?
3、祈使句:
表示命令、请求、希望或者劝阻的句子,根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
(1)不许随便乱走!
(2)请把那本书给我。
4、感叹句:
用于抒发感情、表示感叹的句子,句尾用叹号。
(1)春天的景色真美呀!
(2)种子的力量竟然有这么大!
八、变换句式
1、“把”字句或“被”字句。
改写时可这样思考:
什么“把”什么怎么样;
什么“被”什么怎么样。
注意:
不能改变句子的意思。
我打死了一只老鼠。
应改为:
我把一只老鼠打死了。
不能改为:
一只老鼠把我打死了。
2、转述:
把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。
王老师对小明说:
“我下去买水,你在这里好好练习。
”改为转述句:
王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
3、陈述句和反问句:
转换特点:
陈述句反问句
(肯定)------(否定)(否定)------(肯定)
马跑得越快,离楚国就越远。
————马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句。
(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。
——街上的人真不少。
将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
九、扩句和缩句
1、扩句:
首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。
小明去看电影。
扩写为:
小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。
不能扩写为:
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
应缩写为:
曹操听到鼓声和呐喊声。
不能缩为:
曹操听到呐喊声。
十、修改病句
1)句子不完整。
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
改为:
战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2)用词不当。
我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。
3)搭配不当。
他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:
他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
4)词序混乱。
打乒乓球对我是很感兴趣的。
我对打乒乓球是很感兴趣的。
5)前后矛盾。
油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
6)重复啰嗦。
他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
7)不合逻辑,不合事理。
他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 窝囊 老虎 教案