小学数学人教课标版一年级两位数加一位数和整十数不进位 3Word文档下载推荐.docx
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【教学重点】掌握两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的计算方法。
【教学难点】理解两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法的算理。
【教学方法】
教师不是简单的知识呈现者,应该重视学生对各种现象的理解,倾听他们的看法,洞察他们这些想法的由来,并以此为依据,引导学生丰富或调整自己的理解。
由于经验背景的差异,学生对问题的理解常常各异,这便构成了一种宝贵的学习资源,所以,教师鼓励学生针对某些问题进行探索,并在此过程中相互交流和质疑。
本节课从学生熟悉的生活情境出发,培养学生的问题意识,让学生提出相关的计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时,由学生利用学具动手操作、观察、交流,遵循由具体到抽象的原则,让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程,有利于学生抽象思维能力的培养。
因此,让学生经历数学知识的形成过程,体验数学学习充满着创造,感受到数学的严谨性和结论的确定性,进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识
【教学准备】课件、口算卡片、整捆和单根的小棒
【教学过程】
一、复习旧知
师:
我们已经学习了“整十数加一位数和整十数”的计算方法,现在来考考你们的口算,看谁反应快。
火车火车哪里开?
30+6=5+20=2+40=
30+60=50+20=20+40=
师点评:
哇!
你们口算真快!
这些我们都是用“个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数”的方法来计算的,那么这节课我们就用这些知识来学习新知识。
二、创设情境,提出问题
同学们,我们学校将举行一场写字比赛,小朋友们正抓紧练习写字呢!
(出示情境图)
请同学们仔细观察,你知道了什么数学信息?
生:
小林已经写了25个字,还要写2个字,小红才写了20个字。
你真聪明,能用自己的语言说出图中表达的意思。
根据这些信息,你能提出什么数学问题吗?
生1:
(1)小林一共要写多少个字?
【板书】小林一共要写多少个字?
你的问题说得真好!
还有同学能提出不同的问题吗?
生2:
(2)小林和小红已经写了多少个字?
【板书】小林和小红已经写了多少个字?
说得真好,你是个会动脑筋的孩子!
要解决第一个问题,怎样列式呢?
【板书】25+2=
你真会思考!
三、自主探究,直观建模
(一)探讨25+2的算法
1、摆小棒,感知算理
25+2等于多少你会用小棒摆一摆算一算吗?
请你们同桌合作交流,先听清楚老师的要求:
同桌摆时,先一个同学一边摆一边说,另一个同学要认真听哦!
开始吧!
【教师巡堂】指导小组摆小棒,说一说
谁上来一边摆一边给大家说一说?
(生:
我是这样摆的,先摆25根小棒,再摆2根小棒。
先算5根加2根小棒等于7根小棒,再加2捆小棒等于27根小棒。
)
【学生板演】摆小棒
你说得很正确!
谁能再完整说一说,你是怎样摆的?
你的说得很完整!
真棒!
谁能像这位同学一样再说一说,你是怎样摆的?
你说得很清晰流畅,真棒!
2、拨计数器,理解算理
现在我们会用小棒计算25+2了,我们一起看看计数器怎样计算?
【微课课件】
先拨25,再在个位上增加2颗珠子,合起来一共是27颗珠子。
你拨得真正确!
为什么在个位上拨2,不在十位上拨2呢?
因为2在个位上,所以要在个位上加2。
3、说口算过程,掌握算理
通过摆小棒、拨珠子的方法,我们算出了25+2等于27,你能说一说25+2是怎样口算的?
我是这样算的,把25分成20和5,先算5+2=7,再算20+7=27,所以25+2=27。
【板书】
你的回答真精彩,谢谢你的回答。
谁能像这位同学一样再说一说?
你说得真好!
我们全班一起来说一说,计算25+2你是怎样算的?
(全体生:
我们会算25+2=27,现在老师把他变成2+25,你会算吗?
【课件展示】
我是这样算的,把25分成5和20,先算2+5=7,再算20+7=27,所以2+25=27。
25+2和2+25都是先把个位上的数相加,再加上十位上的数。
4、说算法,巩固算理
请你说说你是怎样口算的?
(1)说一说,你是怎样口算的?
(PPT显示)
21+3=2+36=
我是这样算的,把21分成20和1,先算1+3=4,再算20+4=24,所以21+3=24。
我是这样算的,把36分成30和6,先算6+2=8,再算30+8=38,所以2+36=38。
再来考考你们,谁能很快说出得数?
你发现了什么?
(2)32+5=41+6=
4+23=3+12=
(用手势引导学生概括出:
先把个位上的数相加,再加上十位上的数。
(2)探讨25+20的算法(PPT课件出示数学信息)
我们马上来解决第二个问题,怎样列式?
【板书】25+20=
你会计算25+20吗?
摆小棒怎样摆,拨珠子怎样拨,口算又是怎样算呢?
同桌相互说一说。
谁来摆一摆,并说一说你是怎样摆怎样算的?
我是这样摆的,先摆25根小棒,再摆2捆小棒,先算2捆小棒加2捆小棒等于40根小棒,再加5根小棒等于45根小棒。
你说得特别好!
我们又来看看计数器是怎样拨的?
【微课展示】
我是这样拨的,先拨25,再在十位上增加2个珠子,合起来一共是45颗珠子。
你的表达很清晰流畅,真棒!
为什么在十位上拨2,不在个位上拨2?
因为20是2个十,所以在十位上拨2。
通过以上方法,你能说一说25+20是怎样口算的?
计算25+20,我是这样算的,把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45。
你的表达真清楚,谢谢你的回答。
我们全班一起像这位同学一样来说一说!
我们又来看看20+25是怎样口算的?
(课件展示)
我是这样算的,把25分成20和5,先算20+20=40,再算40+5=45。
师评点:
25+20和20+25的口算方法都是一样的。
我们又学会了计算25+20=45了,那么你会算这些算式吗?
(1)你能说说这两题的口算方法吗?
43+20=20+26=
我是这样算的,把43分成40和3,先算40+20=60,再算60+3=63,所以43+20=63。
我是这样算的,把26分成20和6,先算20+20=40,再算40+6=46,所以20+26=46。
再来考考你们,谁又能很快算出得数的?
又发现了什么?
15+30=31+30=
20+16=40+25=
先把十位上的数相加,再加上个位上的数。
四、比较算法,加深理解
刚才我们学会了25+2和25+20的计算方法,请你观察这两道算式有什么不一样?
25+2是两位数加一位数;
而25+20是两位数加整十数。
对了!
这就是我们今天学习的两位数加一位数、整十数不进位时的计算方法。
【板书题目】两位数加一位数、整十数(不进位)
两位数加一位数、整十数不进位时,它们的计算方法又有什么不一样呢?
两位数加一位数不进位时,先把个位上的数相加,再加上十位上的数。
两位数加整十数不进位时,先把十位上的数相加,再加上个位上的数。
也就是把个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数,其实就是把相同数位上的数相加。
【板书】把相同数位上的数相加
现在用我们学到的知识,一起跟着朵拉去闯关吧!
五、趣味练习,拓展延伸
1、第一关
完成口算小火车
41+3=3+73=41+20=60+21=
37+2=2+56=37+30=50+37=
同学们口算真快,恭喜同学们冲破第一关!
2、第二关
请看第二关。
小猴摘苹果。
(纠错题)
请同学们仔细观察,哪个苹果是错误的,请你帮小猴子纠正。
说说你是怎样算的?
第一个苹果是整十数加一位数,先算1+2=3,再算40+3=43。
你说得很有道理!
还有坏苹果吗?
第三个苹果是两位数加整十数,先算10+30=40,再算40+5=45。
你说得真棒!
同学们做对了吗?
恭喜同学们冲破第二关!
3、第三关
小小发明家:
根据这些数字,一起创造符合条件的算式并计算。
(1)两位数加一位数的算式。
我们先连一连,再列式。
谁来汇报?
我们怎样连才能做到既不重复也不遗漏?
我们可以先选定一个数,再和其他的数搭配。
我们发现40+5既是两位数加一位数,又是整十数加一位数。
(2)两位数加整十数的算式。
请同学们拿出小纸条,你能像刚才那样,先连一连,再列式计算吗?
(投影展示成果)
同学们很会思考,个个都当上小发明家!
恭喜同学们冲关成功,你们真棒!
六、总结收获
同学们今天我们学习的是什么呀?
两位数加一位数、整十数(不进位)。
两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法是什么?
把相同数位上的数相加,也就是个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数。
希望同学们今后都能按照今天学习的计算方法来计算,我们这节课上到这里,下课!
7、板书设计
两位数加一位数、整十数(不进位)
把相同数位上的数相加
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