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冰,水为之,而寒于水。
木直中绳①,輮②以为轮,其曲中规。
虽有槁暴③,不复挺者,輮使之然也。
故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参④省乎己,则知明而行无过矣。
(节选自荀子《劝学》)
【注释】①中(zhò
ng)绳:
合乎拉直的墨线②輮(ró
u):
通“煣”,用火烤使木条弯曲③暴:
通“曝”,晒干。
④参:
通“叁”,多次。
(1)解释下列句子中加点的词。
①不知其旨也
②然后能自强也
③学不可以已
④故木受绳则直
(2)下列句子中加点的词意义和用法相同的一项是
A.輮使之然也辍耕之垄上
B.不知其善也则知明而行五过矣。
C.虽有嘉肴虽有槁暴
D.学而不思则罔君子博学而日参省乎己
(3)翻译下列句子
①《兑命》曰:
②冰,水为之,而寒于水。
(4)甲文运用了类比的写作手法,引出了阐述的论点 ;
乙文则开头就提出了论点“学不可以已”,主要运用的论证方法是 。
(5)请联系学习生活,谈谈你读了这两篇短文后的感受。
4.文言文阅读
阅读下文,回答问题。
马说
世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有,故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也!
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:
“天下无马。
”呜呼!
其真无马邪?
其真不知马也!
(1)本文作者是 (朝代)的文学家 (人名)。
(2)解释下列加点词语在文中的意思。
①食马者不知其能千里而食也
②且欲与常马等不可得
③策之不以其道
④执策而临之
(3)本文开篇出人意料地提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点,这一有悖于常理的论断,意在说明什么?
(4)“且欲与常马等不可得”一句,道出千里马境遇之悲,虽有日行千里之能却英雄无路。
结合第二段内容谈谈,千里马为何被埋没?
(5)本文采用托物寓意的手法,看似写马,实则喻人。
文章通过写千里马的遭遇,讽刺了当时怎样的社会现象?
5.阅读《虽有嘉肴》全文,回答问题。
(1)“虽有至道,弗学,不知其善也”强调了什么问题?
(2)本文说理逻辑严密,条理分明,说说作者是怎样论述文章的中心论点的。
(3)“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?
两者之间是什么关系?
(4)学完本文,你获得了哪些启示?
6.【甲】世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:
“天下无马!
(选自韩愈《马说》)
【乙】臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得。
涓人①言于君曰:
“请求之。
”君遣之。
三月得千里马。
马已死,买其首五百金,反以报君。
君大怒曰:
“所求者生马,安事②死马而捐③五百金!
”涓人对曰“死马且买之五百金,况生马乎?
天下必以王为能市马。
马今至矣!
”于是不能期年④,千里之马至三。
(选自《战国策•燕策一》)
【注释】①涓人:
国君的近侍。
②安事:
何用。
③捐:
花费。
④期年:
满一年。
(1)解释下列加点的词语。
①策之不以其道
策:
②其真无马邪
其:
③臣闻古之君人
闻:
④有以千金求千里马者
以:
(2)下列句子中,加点的“而”与例句中的“而”用法相同的一项是
例句:
千里马常有,而伯乐不常有
A.潭西南而望
B.中峨冠而多髯者
C.鸣之而不能通其意
D.学而时习之
(3)把下列句子翻译成现代汉语。
①祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
②死马且买之五百金,况生马乎?
(4)两文中“千里马”的命运截然不同,说说不同之处表现在哪里。
7.惠子相梁①,庄子往见之。
或谓惠子曰:
“庄子来,欲代子相。
”于是惠子恐,搜于国②中三日三夜。
庄子往见之,曰:
“南方有鸟,其名为鹓,子知之乎?
夫鹓发于南海而飞于北海,非梧桐不止,非练食③不食,非醴泉④不饮。
于是鸱得腐鼠,鹓过之,仰而视之,曰:
‘吓⑤!
’今子欲以子之梁国吓我邪?
”
(选自《庄子•秋水》)
【注释】①相梁:
在梁国为相。
②国:
国都。
③练食:
干净的竹米。
④醴泉:
甘美的泉水。
⑤吓:
拟声词,发怒时的叫声。
(1)解释下列句中加点的词。
①庄子往见之
见:
②或谓惠子曰
或:
③非练食不食
食:
④非梧桐不止
止:
(2)把下列句子翻译成现代汉语。
①非梧桐不止,非练食不食,非醴泉不饮。
②今子欲以子之梁国吓我邪?
(3)用自己的话说说“惠子恐”的原因。
(4)庄子所讲的故事含有深意,其中“鹓鸱”“腐鼠”分别指什么?
(5)点明庄子所讲故事含义的是哪句话?
通过这个故事可以看出庄子怎样的性格?
8.【甲】大道之行也,天下为公。
选贤与能,讲信修睦。
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。
货恶其弃于地也,不必藏于己;
力恶其不出于身也,不必为己。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。
是谓大同。
(《大道之行也》)
【乙】礼起于何也?
曰:
人生而有欲,欲而不得,则不能无求;
求而无度量分界,则不能不争;
争则乱,乱则穷①.先王恶其乱也,故制礼义以分②之,以养人之欲,给人之求,使欲必不穷于物,物必不屈③于欲,两者相持而长,是礼之所以起也。
(节选自荀子《礼论》)
【注释】①穷:
困境。
②分:
区分、辨别。
③屈:
竭尽。
①女有归
归:
②鳏、寡、孤、独、废疾者
孤:
③故制礼义以分之
故:
④以养人之欲
(2)将下列句子翻译成现代汉语。
①使老有所终,壮有所用,幼有所长。
②使欲必不穷于物,物必不屈于欲。
(3)
【甲】文首先对大同社会的纲领进行说明,接着具体阐述 ,最后指出大同社会的美好;
而【乙】文则主要阐述了 。
(4)根据【乙】文,说说荀子是从哪几个角度对“礼”的起源进行阐释的。
三.现代文阅读(共2小题)
9.
壶口,壶口
莫 伸
①在中国北方浩瀚的群山中,有无数条蜿蜒伸展的沟谷。
由于地势的羁束,这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。
而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。
②黄河有幸,倚身此中。
③此前的黄河尽管强悍凶猛,却同样不得不委屈着自己,默默无闻地在峻梁雄峁中曲意周旋,它只能忍受和服从。
它像一条蓄爪待扑的巨龙,随时都在等待着机会。
而现在,秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台,它没有丝毫犹豫便腾空而起,狂奔劲舞,瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽!
④这就是壶口瀑布。
⑤壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。
⑥离壶口瀑布足足还有几公里的距离,你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团,那是瀑布迸溅形成的飞雾。
飞雾如霞似烟,弥漫在河床上空,形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。
屏息凝听,空气中伴有一种不绝不灭的震吼。
好像来自天际,又似源于地底;
仿佛惊雷滚地,犹如万骏疾走;
声音撼天动地又包容万千。
那是一种捶胸哭天的苍凉,又是一种国难共赴的悲壮;
是一种无坚不摧的刚烈,又是一种壮士断腕的豪雄;
是一种惊天泣鬼的神勇,又是一种众志成城的顽强。
⑦在种种难以描述的感受中,最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。
相信那一刻,任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。
那些在远处看吼喊奔扑的洪流,在近处看更有着一种如山倾倒的壮烈。
那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让,无法不动容。
狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下,有了核心,得着凝聚,统一和团结使它们的力量排山倒海。
瀑布从高处奔涌而下,每一滴水珠,每一朵浪花都不分彼此,都争先恐后,用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。
它们凝成一团,形成一根根粗大的浪柱,又由这浪柱组合成宽阔的扇面,齐刷刷地向下垂落。
水浪砸在岩石上,迸出冲天的水柱,也迸成残酷的碎片。
这种冲击和对抗实在是太猛烈,碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴,而是一种完完全全的肢解,直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。
一霎时,雾气漫天升腾,而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前!
⑧我们全看呆了。
或许世界上还存在着许许多多的伟大力量,或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮烈冲击,但没有哪一种能像眼前这样,让我们感受到一种空前的震撼。
那是愤怒的极致,激昂的顶端,凶猛的无限,力量的空前!
那是须要我们永远体味和追求的精神的全部!
⑨哦,千古黄河,伟大的河,我们民族的母亲河!
我们几乎每天都行走在你的身边,也接受着你的泽润,那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木,但是只有此刻,我们才顿然领悟:
为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容!
为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼!
为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄!
(选文有改动)
(1)为什么说“黄河有幸”倚身于秦晋大峡谷?
(2)壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面?
请分点说明。
(3)结合语境,说说下面句子中加点的词语好在哪里。
①那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让,无法不动容。
②水浪砸在岩石上,迸出冲天的水柱,也迸成残酷的碎片。
(4)本文运用了什么表现手法?
请简要说明。
(5)请赏析文末画线句,针对其中最鲜明的语言特点加以赏析,并概括该句的深刻内涵。
10.阅读《壶口瀑布》全文,回答问题。
(1)请根据提示,分别拟写一个小标题。
①文章第②段:
②文章第③~⑤段:
(2)在文章第②段中,作者调动了哪两种感官描写壶口瀑布?
(3)赏析理解下列句子。
①河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
②黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。
(4)作者写第一次观看壶口瀑布的感受,有什么作用?
(5)文章第④段主要运用了什么表现手法?
四.填空题(共1小题)
11.理解填空。
a韩愈,字 , 代著名 家,他的著作收在《 》里。
他是“ ”之一。
“说”是一种文体,可以记事也可以议论但都是为了 。
b《马说》的中心论点是:
。
千里马的悲惨遭遇是 。
千里马被埋没的根本原因是:
千里马被埋没的直接原因是:
对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:
c本文托物寓意,文中“千里马”喻指人才,“伯乐”喻指 ,而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。
五.基础知识(共4小题)
12.填空。
(1)《虽有嘉肴》选自《礼记正义》。
《礼记》,相传是 (朝代)经学家 (作者)编纂的,是 (时期)间 (学派)论著的汇编。
(2)《虽有嘉肴》的中心论点是:
13.填空。
(1)《卖炭翁》是组诗《 》五十首中的第三十二首,作者 ,字 ,号 ,唐代诗人。
与元稹共同倡导 运动,世称“元白”,与 并称“刘白”。
其诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。
(2)《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情相互矛盾的诗句是:
, 。
描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是:
揭露了宫市制度不合理的诗句是:
14.填空。
(1)本文选自《庄子集释》。
作者庄子,名 , (朝代)时期哲学家, 家学派的代表人物。
(2)《庄子》一书是庄子及其后学的著作,现存33篇,包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《北冥有鱼》节选自内篇中的《 》。
题目是编者加的。
(3)出自本课的成语有:
、 。
15.《大道之行也》填空。
(1)总领全文的语句是:
照应此句的是:
(2)出自本课的成语有:
六.综合读写(共1小题)
16.学习完《马说》一文后,你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。
假如你也是参赛选手之一,请完成下面的任务:
(1)马和人类同生死、共荣辱,经历数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。
请根据你的积累,写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。
①成语:
②谚语:
③古诗句:
(2)自古英雄乘骏马,在中国历史上及古典文学作品中,有诸多英雄豪杰,也有许多宝马良驹。
请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马:
②乌骓马:
③的卢马:
④黄骠马:
(3)文字是人类认识世界的见证,早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。
请你认真探究“马”字的演变过程,按照要求写出探究的结论。
①从汉字的起源探究的结论:
②从汉字的发展探究的结论:
部编版语文八年级下册4——6单元知识点
(3)下列对诗歌的理解与分析,不正确的一项是 D
【分析】《卖炭翁》的序是“苦宫市也”,就是要反映宫市给人民造成的痛苦。
唐代皇宫里需要物品,就派人去市场上拿,随便给点钱,实际上是公开掠夺。
诗中体现了作者对劳动人民的同情。
【解答】
(1)本题考查赏析词语的表达效果。
作答时,需正确理解词语的本义,然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可。
“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状,在这句诗里则表现了宫使得意忘形,骄横无礼的样子。
并与卖炭翁的穷困形成了鲜明的对比,从而揭示了统治者的腐败与罪恶。
(2)本题考查赏析人物心理。
惜的意思是可惜,珍惜。
表现了卖炭翁对柴火的不舍。
“不得“是不能够,做不到,表现了他虽然珍惜,却无可奈何的心理。
(3)本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。
A.正确。
B.正确。
C.正确。
D.有误,本诗结尾卖炭翁并没有反抗。
故选:
D
答案:
(1)“翩翩”本意是形容轻快的样子。
这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子,与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代宫市的罪恶。
(2)虽万般不舍却又无可奈何的心理。
(3)D
译文:
有位卖炭的老翁,整年在南山里砍柴烧炭。
他满脸灰尘,显出被烟熏火燎的颜色,两鬓头发灰白,十个手指也被炭烧得很黑。
卖炭得到的钱用来干什么?
买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜他身上只穿着单薄的衣服,心里却担心炭卖不出去,还希望天更寒冷。
夜里城外下了一尺厚的大雪,清晨,老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。
牛累了,人饿了,但太阳已经升得很高了,他们就在集市南门外泥泞中歇息。
那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊?
是皇宫内的太监和太监的手下。
太监手里拿着文书,嘴里却说是皇帝的命令,吆喝着牛朝皇宫拉去。
一车的炭,一千多斤,太监差役们硬是要赶着走,老翁是百般不舍,但又无可奈何。
那些人把半匹红纱和一丈绫,朝牛头上一挂,就充当炭的价钱了。
【点评】本题考查学生对诗歌的理解与掌握,学生要明确,作答此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗歌内容,联系创作背景感受作者的感情,即可作答。
(4)下列对诗歌内容的理解与分析,有误的一项是 A
【分析】《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。
此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历,抒发了自己内心的感慨,体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界,是杜甫中的典范之作。
全篇可分为四段,第一段写面对狂风破屋的焦虑;
第二段写面对群童抱茅的无奈;
第三段写遭受夜雨的痛苦;
第四段写期盼广厦,将苦难加以升华。
前三段是写实式的叙事,诉述自家之苦,情绪含蓄压抑;
后一段是理想的升华,直抒忧民之情,情绪激越轩昂。
前三段的层层铺叙,为后一段的抒情奠定了坚实的基础,如此抑扬曲折的情绪变换,完美地体现了杜诗“抑扬顿挫”的风格。
(1)本题考查对重点词语的赏析。
作答时,需先明确所用手法,然后结合诗意分析其在表情达意上的效果即可。
怒号的意思是愤怒的号叫。
一个怒字,把风人格化,这是拟人的修辞手法,生动形象的表现了风的迅猛,同时也表现了作者面对这样的风无可奈何的焦急之意。
(2)本题考查赏析诗人情感的能力。
细读全诗,疏通诗意可知,本诗前三段为记叙,记叙诗人一家的悲惨遭遇,最后一段为抒情,直抒胸臆,由自己的生活升华到抒民忧国忧民之情。
(3)本题考查赏析诗人形象。
不要求统一答案,结合诗文当中对诗人的描写,符合例句的格式,言之成理即可。
(4)本题考查对诗歌内容和主旨的理解掌握。
A.有误,“倚杖”与“老无力”相照应。
D.正确。
A
(1)一个“怒”字,把秋风拟人化,使下一句不仅富有动作性,且有浓烈的情感﹣﹣好不容易盖了这座茅屋,刚刚安定下来,秋风却怒吼而来,卷起层层茅草,使得诗人焦急万分。
(2)直抒胸臆,情感由前三段的记叙一家之苦升华到最后的大抒忧国忧民之情。
(3)年老体弱﹣﹣唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息;
忧心国事﹣﹣自经丧乱少睡眠;
舍己为人﹣﹣吾庐独破受冻死亦足;
关心天下“寒士”﹣﹣安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!
风雨不动安如山。
(4)A
八月里秋深,狂风怒号,狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。
茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸江边。
飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上,飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气,竟忍心这样当面做“贼”抢东西,毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。
我嘴唇干燥也喝止不住,回来后拄着拐杖,独自叹息。
一会儿风停了,天空中乌云像墨一样黑,深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。
布被盖了多年,又冷又硬,像铁板似的。
孩子睡觉姿势不好,把被子蹬破了。
一下雨屋顶漏水,屋内没有一点儿干燥的地方,房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。
自从安史之乱之后,我睡眠的时间很少,长夜漫漫,屋漏床湿,怎能挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞高大的房子,普遍地庇覆天下间贫寒的读书人,让他们开颜欢笑,房子在风雨中也不为所动,安稳得像是山一样?
唉!
什么时候眼前出现这样高耸的房屋,到那时即使我的茅屋被秋风所吹破,我自己受冻而死也心甘情愿!
【点评】本题考查对诗歌的理解能力。
要求在理解诗歌内容的基础上,品味语言,把握表现手法和体会情感。
解答此题的关键是要结合诗歌的内容,联系作者的人生经历和社会背景,完成即可。
二.文言文阅读(共6小题)
通“
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