S版语文五年级下册一单元教案Word文件下载.docx
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2、带着课后思考题再次读课文。
第二课时
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
步骤三:
解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点;
①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美,或批评,或劝诫。
1、积累词语;
2、把故事讲给家人听;
3、小练笔:
选择课文中的一个人物或动物进行评价。
以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。
2*《格萨尔王的故事》
教学目标:
1、学会本课的生字。
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
3、了解唱词中运用“比兴”的手法。
4、搜索、阅读其他神话与传说故事。
教学重、难点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
一课时。
一、简介格萨尔王,导入新课
1、板书课题,引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、初读课文,整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈:
(一)掌握生字
1、出示生字词语,检查学生自学情况。
2、找代表,反馈分部分情况。
(二)感受英雄形象
1、教师;
你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(三)朗读唱词,体会比兴用法
⑴学生朗读唱词,
⑵教师;
唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
(四)思想教育升华
2008年初,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
⑴学生回顾,讨论。
(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)
⑵教师小结:
是呀!
我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
3《冬不拉》
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
2课时
一、读课题,导入新课
1、(出示)看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤:
(1)判断正确读音
冥思苦想(mí
nmí
ng)
骏马(jù
nzù
n)
依恋(luà
nlià
n)
匕首(bǐbì
)
(2)把正确字填在()里
一()莫()
自()自()
勇如()如()
()()不安
()死如()
()眉不展
(3)带读词语,记一记这些词语。
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
一、导入新课
谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文,理清脉络
1、出示填空:
本文先写了______,又写了________,最后写了_____,这是按照______________的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
三、抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)
要点一:
不顾个人安危(2自然段)
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思?
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。
明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。
要点二:
胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?
把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?
(不可以。
这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
要点三:
勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?
读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
2、小结:
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
四、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思?
人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?
(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。
(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读。
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
五、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
六、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?
请和大家说说。
3、归纳板书,提高升华
板书:
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业,巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思。
写读后感。
要求从多角度写
(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)
4
《火把节》
教学目标:
1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
5、以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族风情。
⑴理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
⑵了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
一、预习。
1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。
2、自读课文,自学生字;
默读思考:
课文是分哪向部分写的,你是根据什么划分出来的?
二、导入新课。
1、同学们都喜欢哪些节日?
说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今天就去参加彝族的火把节吧(板书课题)。
三、初读课文,整体感知
1、朗读课文。
2、说说课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面?
四、细读课文,理解感悟。
1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?
2、你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。
3、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?
相互交流。
五、续读延情,加深理解。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。
六、作业
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
一、复习巩固,导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么?
3、谈话:
同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句,想象场面
(一)学习课文第一部分
⒈教师:
为了欢度火把节,人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备?
请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
⒊集体交流
⒋有感情计朗读第一部分。
(指导读地热情、盼望、兴奋的语气)
(二)学习课文第二部分
课文描写了火把节哪几个场面?
你最喜欢哪一个?
画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)
⒉学生自由读第二部分,想象场面。
⒊交流反馈
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
⒋学生一起读一读这些有关的句子。
⒌小结;
彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情。
(三)学习课文第三部分
⒈教师提出要求:
默读课文第三部分,讲一讲这个传说、。
从关于火把节的传说中想到什么?
与同学交流。
⒉指名说说这个拟说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结:
是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
⒍学生有感情地再朗读文段。
三、课堂总结
今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
四、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。
5*《刘三姐》
1、知识与技能
⑴会认“喉”等六个字。
⑵理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
⑶听一听刘三姐的山歌。
⑷有感情地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
3、情感、态度与价值观
歌颂刘三姐勇敢、正直的人品,同时反映人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。
默读课文,理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好原因。
一、导入新课。
1、放《刘三姐》选曲:
《山歌好比春江水》。
2、谈话:
这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里吗?
(根据学生的汇报,进行点评、小结)
二、初读课文,整体感知。
要求:
1、读准生字表中的会认字,并记住它们。
2、思考:
课文是分几部分写的?
重点部分写了刘三姐的哪几件事?
3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况。
三、精读课文,理解感悟
1、结合课文内容说一说:
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好?
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些?
可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么喜欢?
四、巩固练习
从课文中找出相应成语
⑴描写刘三姐和乡亲们的:
⑵描写土豪劣绅和秀才的:
《语文百花园一》
1、在本单元学习的基础上,进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
2、在实践活动中,锻炼学生动口、动手、动笔的能力,培养与人合作的精神。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
达到整理资料的两项要求
搜集资料的途径的落实,按主题分类的指导。
教学准备:
1、提前分组,落实搜集资料的途径。
2、请组长填写表格。
(表格见后面)
3、教师准备一些有关故事或歌谣。
4、歌谣文字稿、一份小报
一课时
一、激趣导入:
这一单元,我们学习了许多民间故事,你们看有的神鸟,有的格萨尔王,有的冬不拉,有的火把节,有的刘三姐。
在我们这五十六个民族大家庭中,还有许许多多民间故事和民间歌谣呢!
今天,我们就召开一个故事会,请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。
2、提出要求:
(1)讲故事或歌谣时吐字清楚,内容健康、具体。
(2)语气生动、用手势助说话气势。
3、全班交流
4、介绍过程
刚才同学们故事讲的好,能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗?
(1)组长将填写表格利用投影给同学们看,并进行讲解。
(2)组员补充并说说体会
表格一:
搜集途径
时间
小组成员
具体内容
表格二:
整理资料
按主题分类
故事名举例
善良、美好的
勤劳、质朴的
勇敢、无畏的
聪明、智慧的
二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报,在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。
编写故事
1、大胆想象,清楚完整地写一个故事。
培养学生想象、书面表达能力。
2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3、故事内容具体,有故事情节。
一、提出问题,导入新课:
1、同学们,还记得《神鸟》的故事吗?
谁能说说这篇课文的主要内容。
2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事,什么内容,都是歌颂什么,批评什么呢?
3、可汗不甘心失败,他又第四次捉住了神鸟,神鸟又给他讲了一个故事,什么故事呢?
你们现在就是这只神鸟,想想,你准备讲什么故事呢?
二、根据原文,选择材料
1、同桌互相说说(故事中角色是谁?
故事内容是怎样的?
2、全班交流。
请2-3名说说
3、评议:
哪些材料选的好,为什么?
选材必须与原文意思一致,不能与课文内容脱节。
怎样保持一致呢?
(1)歌颂小动物某一方面的好品质。
(2)被主人误解错杀了。
(3)这个故事中的主人公令人同情。
三、内容具体,情节感人
1、出示例段,请大家修改
2、看来,要使故事情节感人就要有具体内容。
(1)写故事时,要想好这个故事分为几个环节,每一步是什么?
理清文章顺序。
(2)写故事时每个人怎么说,怎么做,怎么想的要写出来。
(3)要把感人之处、令人同情之处写具体。
四、写出作文,互相评改
1、学生自己写文。
2、读文,学生评议。
(按习作讨论平台中的三个问题评议)
3、修改作文,抄写作文
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 语文 年级 下册 单元 教案