11家乡名人名胜民俗知多少三年级Word文档格式.docx
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活动分工范例两份:
1.
“丰富而有趣的汉字”小组活动分工
组长
叶曼倩
分工
主持
编辑
杨元芳
搜集资料
金楚
抄写
黄韵、何晨阳
2.
“汉字演变”小组活动分工
黄可
组员
王晨、叶羽佳、唐明月
活动内容
查找古代汉字的字形和书写特点,古今字对比,可做成表格
展示方法
把作品贴在班级黑板报上,了解汉字的字形及变化
王晨、叶羽佳找资料,黄可设计,唐明月用电脑制作
任务二:
学会收集资料
其实,在不同的活动阶段,收集资料的目的是不同的
明确获取资料的基本途径
指导利用网络收集资料
1、交流自己利用网络收集资料的经历
2、小结利用网络收集资料的步骤
让我们在信息技术课上来实践操作进行网络收集资料
1、独立用网络完成一次资料的查找、收集
2、填写资料查找记录表
例表(仅供参考):
“家乡名人、名胜、民俗知多少”资料查找记录表
查找时间
2012.10.2
查找人
赵子怡
查找内容
历史上,山西有过哪些有名的人物?
查找关键词
山西历史名人
查找途径
360搜索
查找结果
“天下山西名人”“山西历史名人和名事”……
任务三:
学会整理资料
根据索引,将收集到的资料按索引排序整理。
如在指导研究“家乡节日中的风俗习惯”的小组整理资料时,可引导学生按一年中传统节日的先后顺序,将节日排序,再按照排好的顺序整理相关的资料。
1.和小组成员交流自己收集的相关资料吧。
要求:
读通资料语句,不懂之处做标记,尝试解决。
2、活动小组内进行合作整理(资料阅读样稿后附,仅供参考)
批注、整理资料的要求
①勾画资料中的重点内容
②尝试对一些段落的内容进行概括或写出自己的阅读感受。
资料阅读样稿,仅供参考
甲骨文发现的故事
在清朝光绪年间,有个叫王懿荣(中国甲骨文之父)的人,是当时最高学府国子监的主管官员。
有一次他看见一味中药叫龙骨,觉得奇怪,就翻看药渣,没想到上面居然有一种看似文字的图案。
于是他把所有的龙骨都买了下来,发现每片龙骨上都有相似的图案。
他确信这是一种文字,而且比较完善,应该是殷商时期的。
后来,人们找到了龙骨出土的地方——河南安阳小屯村,那里又出土了一大批龙骨。
因为这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨,是以人将它们命名为“甲骨文”,研究它的学科就叫做“甲骨学”。
【甲骨文的发现真是太有意思了!
】
在总共10余万片有字甲骨中,含有4千多不同的文字图形,其中已经识别的约有2500多字。
甲骨文中形声字约占27%,可见甲骨文已是相当成熟的文字系统。
甲骨文是中国的一种古代文字,被认为是现代汉字的早期形式,有时候也被认为是汉字的书体之一,也是现存中国最古老的一种成熟文字。
甲骨文又称契文、龟甲文或龟甲兽骨文。
甲骨文为一种很重要的古汉字资料。
绝大部分甲骨文发现于殷墟。
殷墟是著名的殷商时代遗址,范围包括河南省安阳市西北小屯村、花园庄、侯家庄等地。
这里曾经是殷商后期中央王朝都城的所在地,所以称为殷墟。
这些甲骨基本上都是商王朝统治者的占卜纪录。
【通过阅读资料我知道了已挖掘的甲骨文的数量,还知道了甲骨文诗我国最古老的一种成熟文字以及它的别称】
商代统治者非常迷信,例如十天之内会不会有灾祸,天会不会下雨,农作物是不是有好收成,打仗能不能胜利,应该对哪些鬼神进行哪些祭祀,以至于生育、疾病、做梦等等事情都要进行占卜,以了解鬼神的意志和事情的吉凶。
占卜所用的材料主要是乌龟的腹甲、背甲和牛的肩胛骨。
通常先在准备用来占卜的甲骨的背面挖出或钻出一些小坑,这种小坑甲骨学家称之为“钻凿”。
占卜的时候就在这些小坑上加热使甲骨表面产生裂痕。
这种裂痕叫做“兆”。
甲骨文里占卜的“卜”字,就像兆的样子。
从事占卜的人就根据卜兆的各种形状来判断吉凶。
从殷商的甲骨文看来,当时的汉字已经发展成为能够完整记载汉语的文字体系了。
在已发现的殷墟甲骨文里,出现的单字数量已达4000左右。
其中既有大量指事字、象形字、会意字,也有很多形声字。
这些文字和我们现在使用的文字,在外形上有巨大的区别。
但是从构字方法来看,二者基本上是一致的。
目前发现有大约15万片甲骨,这些甲骨文所记载的内容极为丰富,涉及到商代社会生活的诸多方面,不仅包括政治、军事、文化、社会习俗等内容,而且涉及天文、历法、医药等科学技术,是研究中国古代特别是商代社会历史、文化、语言文字的极其珍贵的第一手资料。
【通过阅读资料我知道了甲骨文的发现意义重大】
3.填写资料整理卡
填写要求
①书写干净整洁
②摘录内容正确无误
③节选内容与上下文尽量连贯
④概括内容准确,无歧义
收集资料方式
1)上网(家中;
联系电脑老师安排时间)
2)阅读(自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借──推荐:
《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……)
3)采访、请教(家人、老师、学长)
4)收集(字帖,书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片)
5)实地参观(校园书法作品、社会书法作品)
6)请专家作讲座
7)制作录音专集
8)拍摄活动过程……
五、教师收回填好的资料整理卡进行评价
六、布置下阶段活动安排
1、收集并阅读知识竞赛材料
“游汉字王国——可爱的汉字”资料整理卡(仅供参考)
资料名称
搜集人
贾子扬刘雨辰
整理人
贾子扬
搜集时间
2010.11.10
整理时间
2010.11.15
资料
摘录
这些龙骨主要是龟类兽类的甲骨,是以人将它们命名“甲骨文”,研究它的学科就叫做“甲骨学”。
在总共10余万片有字甲骨中,含有4千多不同的文字图形,其中已经识别的约有2500多字。
甲骨文中形声字约占27%。
目前发现有大约15万片甲骨。
教师
点评
能对所搜集的资料在认真阅读的基础上进行适当的删减、调整、概括,所摘录的内容层次清晰,体现了甲骨文的主要信息,完成较好。
任务四:
提取资料信息,举行知识竞赛
大家在前期对各自收集的资料进行了整理交流,那这些资料中的信息你了解了多少呢?
今天我们以小组为单位进行知识竞赛活动吧。
1.各小组将自己小组收集的资料进行整理后,给其他每个小组提供一份,每个小组的同学要提前阅读有关资料。
2.各小组根据自己小组提供的资料,从中设计一套测试题:
必答题3道、抢答题5道。
(要做好保密工作哟!
)
3.由老师将各组的题汇集在一起。
知识竞赛规则及评分标准
本次知识竞赛分必答题、抢答题两轮,竞赛规则如下:
一、必答题规则及计分标准
1.必答题每题5分。
每人1题,不能由队友代答。
答对加5分,答错不加分不扣分。
2.必答题在主持人读题完毕后,须在1分钟内答完,否则不得分。
3.选手答题完毕后,应宣布“答题完毕”。
二、抢答题规则及计分标准
1.抢答题每题5分。
答对加5分,答错扣5分。
2.主持人读题完毕、宣布“开始”后,各队方可按抢答器。
在主持人宣布“开始”前,抢答器响为犯规,扣5分。
3.获得答题权后,该队须在10秒钟内开始作答,在90秒内完成答题,否则视同答错。
4.选手应尊重主持人的裁判。
如对宣判有异议,原则应由领队向评委会提出申诉。
5.选手答题完毕后,应宣布“答题完毕”。
6.选手答错、犯规时,该题交由观众答。
任务五:
制作宣传书签
对山西名人、名胜、名景、民俗的宣传方式有很多,你想到了哪些?
1.版面宣传
2.专题片宣传
3.相关景点专项宣传
4.建纪念馆宣传
……
根据我们现在的认知水平,我们可以做什么呢?
一起来做一个宣传书签吧!
(书签设计可与美术课结合,或者请美术老师参与到课堂进行指导)
1.确定书签基本内容:
宣传主题、宣传标语、特点简介、制作时间。
2.设计制作书签外形,并对书签进行装饰。
3.要充分展示自己的想法。
三、设计书签展览
1、利用楼道瓷砖墙壁、教室后版面展览书签
2、组织同学对宣传书签进行评选
任务六:
准备汇报展示,设计评价表
我们的活动已经进行到尾声了,通过活动,你们有了哪些收获呢?
就请组长带领本组组员,就本组的活动内容进行整理,并设计和准备汇报展示的形式,可以是通过ppt的形式配合讲解,也可以是制作专题展板配合讲解,还可以是讲故事的形式。
记住每一个同学都要积极地参与到展示活动中哦!
现在,请你回顾整个活动过程,确定活动评价范围(即:
参与态度、组织合作、资料收集汇总、活动成果等)
设计“《家乡名人、名胜、民俗知多少》评价表”,可采用星级评价的方式,也可采用5分制评价,或者语言描述评价。
通过自评、互评,进行全面评价。
(参考表格)
综合实践活动评价表
活动内容班级姓名时间
评价标准
自评
家长评
同伴评
教师评
参与合作态度
积极与他人团结协作。
能与他人协作。
基本能与他人协作。
发现探索问题
善于思考,能发现并解决活动中问题。
能按要求解决活动中的问题。
完全依靠别人解决问题。
收集处理信息态度
经常收集有关资料,及时整理、归类、存放。
注意收集有关资料,做好整理、归类、存放。
参与收集资料,有资料可查。
完成作业态度
按时完成各类作业,且质量较高。
完成各类作业,且有一定质量。
完成各类作业。
注:
评价可以分为A、B、C、D四个等级,分别为A代表非常好;
B代表很好;
C代表较好;
D代表一般。
综合实践活动学生评价表
活动内容班级姓名时间
评价主体
评价内容
评价标准
家
长
评
价
1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动主题。
□经常□很少□不讨论
2、你的孩子对所参加的活动是否感兴趣。
□很感兴趣□一般□不感兴趣
3、你的孩子在这项活动中投入的精力。
□很多□较多□一般□较少
4、你对孩子的成果有什么看法。
□成果显著□一般□较少
5、从你孩子参加活动后,各方面有没有进步。
□进步大□有进步□基本没进步
学
生
自
1、你对你选择的活动主题是否一直感兴趣。
□是□有变化
2、你收集资料是否感到很困难。
□很容易□有困难□很困难
3、你是否经常与其他同学合作研究。
□经常□不经常□很少
4、你与其他同学合作是否愉快
□愉快□一般□不愉快
5、你对你的活动成果是否满意
□很满意□满意□不满意
教
师
1、学生对所选活动主题的兴趣是否持久
□持久□不持久
2、学生获取信息的多样性与合作性。
□好□一般□较差
3、小组成员能否进行有效的合作与分工。
□能□基本能□不能
4、学生是否能经常请教教师。
5、活动成果是否达到预定的目标。
□达到□基本达到□没达到
6、学生是否有独创性的表现。
□有□没有
请在相应的栏中打“√”
任务七:
汇报展示,进行评价
以小组为单位,为全班同学展示学习成果。
各组进行评价。
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