三年级下绘本阅读《木偶奇遇记》部编.docx
- 文档编号:20879333
- 上传时间:2023-04-25
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:32.31KB
三年级下绘本阅读《木偶奇遇记》部编.docx
《三年级下绘本阅读《木偶奇遇记》部编.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级下绘本阅读《木偶奇遇记》部编.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级下绘本阅读《木偶奇遇记》部编
《木偶奇遇记》教案
教学目标:
1.通过活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的想象力。
2.让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友。
3.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法,并使学生大致了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的人物形象。
4.通过阅读,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
教学重难点:
1.通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法,并使学生大致了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的人物形象。
2.通过阅读,培养学生的良好阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
教学过程:
一、谈话导入
1.师:
同学们,你们喜欢看童话故事吗?
(出示各个童话故事人物),认识他们吗?
一起喊喊他们的名字。
2.到匹诺曹的图片,
师:
这是我们今天的主人公,喊喊他的名字。
出示:
匹诺曹。
(指名读,齐读)
师:
他呀,非常特别,因为他是一个“木偶”,出示,你知道什么是木偶?
(指名说)预设:
木偶就是用木头雕刻而成的玩偶。
过渡:
可是在这个木偶身上,发生了很多很多有趣的故事,被写成了一本书,出示书的封面《木偶奇遇记》,齐读。
二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
回顾整本书的阅读方法
1.指导看封面。
大家拿起这本书,我们首先看到的是书的什么?
(生答:
封面)对了,一本书,我们首先接触的就是封面,那从封面上,我们可以知道哪些信息?
点名交流。
2.指导了解作者。
阅读一本书,我们可以从作者入手,了解作者,对理解故事是有帮助的。
有同学去了解过作者吗?
(课件出示作者简介)
师讲述作者简介:
这本书的作者是:
卡洛.科洛迪,他是一位意大利作家,他以写儿童文学闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》《快乐的故事》等童书,但他最著名的作品就是《木偶奇遇记》。
3.还可以读什么?
读目录
读简介
小结方法。
这就告诉我们阅读一本长篇故事前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。
下面我们共同走近这本书,跟随小匹诺曹去奇遇,肯定会有所收获。
三、听录音,初识主人公,初识人物性格
小木偶匹诺曹是个怎样的孩子?
下面请仔细听故事《匹诺曹出生了》,边听边思考:
刚出生的小木偶匹诺曹是个怎样的孩子?
你从哪儿听出来的?
(预设:
调皮、顽皮、不听话的、爱捣蛋的、爱恶作剧的-------)
总结:
真是让人头疼呀,照同学们的猜想,匹诺曹是一个调皮捣蛋,不爱学习,惹事生非的孩子。
请再读读下面这段文字:
四、知结尾,感知人物性格变化,探疑惑
出示片段:
在接下来的五个月里,匹诺曹每天天没亮就起来,跑去摇轱辘,好换来一杯牛奶,给他的爸爸喝。
牛奶使杰佩托虚弱的身体渐渐好起来了,匹诺曹很高兴。
可他,对这还不满意,于是他又学编草篮,编草筐,编好后卖掉挣得更多的钱。
还买了些材料自己亲手做了一辆漂亮的轮椅车,当天气好的时候,就推爸爸出去散步,让他晒晒温暖的阳光,吸吸新鲜的空气。
自由读
你读出了一个怎样的匹诺曹?
(预设:
懂事的、孝顺的、勤劳的、爱干活的)
想读读吗?
指名读,齐读。
过渡:
刚出生的匹诺曹是调皮的,甚至是有些顽劣的,可是最后他却变成了一个勤劳、懂事的孩子,你心里最大的疑惑是什么?
五、读“奇遇”,感知人物变化
(一)读目录,初步感知“奇遇”
1.过渡:
匹诺曹的改变与他的“奇遇”有关,他不去上学,却整天东游西荡,在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
2.自由读目录,找一找,小木偶匹诺曹遇到了哪些人?
请把它圈出来。
指名说(相机出示:
会说话的蟋蟀--------)
3.总结:
正是这些人的出现,在匹诺曹到处游荡的日子里,才让他经历了许多别人想象不到的奇遇,小木偶遇上的人有的出现在目录里,有的还藏在书里面,所以我们在读长篇童话故事的时候可以来关注主要人物
(Ppt出示:
抓主要人物)
(二)抓主要人物,感知“奇遇”
学习《金币的诱惑》章节
1.过渡:
匹诺曹在得到戏院班主的五个金币之后,高高兴兴地准备回家和父亲团聚了,可是......
2.(出示插图)你看到了谁?
(指名说)
3.你看到了怎样的狐狸和猫?
(指名说)
4.师总结:
这就是匹诺曹的奇遇之一,《金币的诱惑》,看插图也能帮助我们了解故事的内容,那么,在这次相遇中,匹诺曹身上发生了什么事情?
5.出示狐狸的话:
“我这就告诉你,”狐狸神秘地说,“你要知道,‘抓傻瓜城’有块福地,大家都叫它‘奇迹宝地’,你在这块地上挖一个小窟窿,然后放进去,比方说,一个金币吧。
放好后在窟窿上撒点土,浇上两桶泉水,再撒上一撮盐,晚上你就只管安安稳稳地上床睡觉。
一夜工夫,这个金币生长开花。
第二天早晨你再起来一看,你猜你会看到什么呢?
你会看到一棵漂亮的树,长满了金币,一串儿就有六月里丰满的麦穗上的麦粒那么多。
6.哪个小朋友愿意来做做这只狐狸?
把狐狸的话读给大家听一听。
7.相机采访:
小朋友,你相信这只小狐狸说的话吗?
为什么?
(两至三名同学)
8.那你们猜匹诺曹动心了吗?
(指名说)
9.出示:
匹诺曹一下子忘掉了他可怜的爸爸,忘掉了新上衣和识字课本,忘掉了一切好的打算,跟着狐狸和猫扬长而去了。
10.你能猜猜接下来会发生什么事?
(指名说)
11.出示:
(学生自由读)
匹诺曹回头一看,黑夜里果真有两个难看的身影,全身用装炭的口袋套着,踮起脚尖一跳一跳地紧紧追来,像阎王身边的两个小鬼。
“真的有强盗!
”匹诺曹心里说了一声。
他不知道该把四个金币藏在哪儿好,一着急,就把他们塞在舌头底下。
“马上吐出来!
”
匹诺曹硬挺着。
“你装聋子?
你等着吧,我们这就想办法让你吐出来!
”他们说着就一个抓住匹诺曹的长鼻子,一个掀他的下巴,粗暴地又扳又撬,一个扳这里,一个撬那里,想逼他把嘴张开。
可是匹诺曹的嘴就像粘在一块,钉在一起一样,就是紧闭不开。
于是矮个子拔出一把很大的刀,想要插到匹诺曹的嘴唇之间。
匹诺曹一口气跑了十多里地,他累得呼哧呼哧地喘着大气,还没等他缓过来呢,那两个杀人强盗就追了上来。
天慢慢亮了起来,他们还是追个不停。
--------匹诺曹完全泄气了,他几乎到了要向两个强盗求饶的地步。
“吊死他吧!
”矮个子跟着又说了一遍。
说干就干,他们把匹诺曹的双手反绑,有用一根绳子系了个活结套住他的脖子,把他吊在一棵大橡树上。
12.哇,多么精彩的片段,告诉老师你读这个片段时的心情?
(指名说)
13.总结:
狐狸和猫为了得到匹诺曹的金币真是使了好多的诡计,又是骗又是抢,这些经历可是在现实生活中,想都想不到的,这都是匹诺曹的奇遇!
这可让匹诺曹吃够了苦头,甚至差点搭上了自己的小命。
14.通过这次奇遇,他会明白什么?
(指名说)
15.师总结:
就是这些遭遇让原本调皮捣蛋的小匹诺曹在吃了苦头,受了教训之后,慢慢有了变化,也让他慢慢长大了--------
过渡:
这样的奇遇在书中还有很多很多,每一次相遇都会让匹诺曹长大一点,有一次,他被扔进了大海,遇到了谁?
学习《大鲨鱼》片段
1.(出示图片:
大鲨鱼)你看到了什么?
2.质疑:
此刻,你最想知道什么?
(指名学生说)
3.师解疑:
悄悄告诉你们,小匹诺曹被大鲨鱼吞进肚子里,不但没有死,他还遇上了失散已久的爸爸
4.(播放视频)认真观看哦,看完老师会有问题。
5.生看视屏。
6.交流讨论:
这段鱼肚子里的经历带给你什么感受?
指名说
7.师:
这段经历又让你看到了一个怎样的小木偶?
8.小结:
这一次的鱼肚子的经历让小木偶变得更加勇敢机智了,在这本书里,小木偶讲述了太多神奇的遭遇,每一个故事都充满了意想不到的情节,我摘录了一些故事的题目,看看是不是特别有意思?
(出示:
“戏院落难”“牢狱之灾”“看门狗”匹诺曹“勤劳蜜蜂国”“大狗报恩”“体验‘玩儿国’”)
10.师总结:
看来这本书已经引起了你的兴趣,你的猜想和作者想象的一样吗?
那就赶紧去阅读《木偶奇遇记》吧。
六、好书推荐,布置阅读任务
《木偶奇遇记》发表于1880年,距今已经有100多年的历史了,这本书被公认为情节最复杂,故事最奇特,人物最有趣的童话之一。
问世后的《木偶奇遇记在意大利——72个出版商出版至少260种版本;被译成80种文字;1893年译成英文后,英文版至少有115种;先后8次被搬上银幕。
你们瞧,小匹诺曹正向我们走来,邀请我们和他一起去奇遇呢!
板书设计:
木偶奇遇记 读书好办法:
出世 奇遇 成人 1.读封面
2.读简介
3.读目录大胆猜
4.抓主要人物
教学课题
10.《纸的发明》
教学目标
1.会认11个生宇,会写12个生字。
正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。
2.默读课文,了解每个自然段的意思,了解课文内容。
3.了解纸的发展过程,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
4.了解造纸术对世界文化的影响,增强学生的民族自豪感。
重点难点
1.默读课文,了解每个自然段的意思,了解课文内容。
2.了解纸的发展过程,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。
3.了解造纸术对世界文化的影响,增强学生的民族自豪感。
教学准备
1.布置学生搜集造纸术相关资料。
2.生字卡片,。
课时安排
2课时
教
学
过
程
第一课时
一、谜语导入,揭示课题
猜谜:
生得轻巧白净,中国创造发明。
传播文化知识,深受人类欢迎。
同学们,我们在学习过程中,一刻也离不开纸,我们的课本是用纸做成的,我们的书写也离不开纸。
你知道纸是怎么来的吗?
(学生自由发言)
同学们了解的真不少,这节课我们就来了解纸的有关知识。
板书课题,学生齐读。
近义词辨析:
发明(创造出新事物或新方法。
)发现(第一次看到或知道。
)
二、初读课文,学习字词。
1.自由读课文,要求读准字音。
(自读要求)
2.检查自学情况。
(1):
创造携带保存制作蔡伦欧洲社会
指名读,指名领读,齐读。
互相交流识记生字的方法。
点拨多音字(鲜、累)。
老师这里也有一座造纸工厂,请同学们将老师需要的原料准备好。
(识字游戏)
(2)指名分自然段读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。
3.指导书写。
(1):
术伟录册保存
约验阿欧洲社
①小组交流:
怎样写好这些字。
(生字结构归类)
②全班交流,教师评议,重点指导。
③“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构,左窄右宽。
④“录”是上下结构,下半部分是五画,不要写成“水”,第七笔是撇。
⑤“欧”字是左右结构,书写时注意左右基本同宽,左低右高。
“欧”的第二笔是撇
⑥易错字“验”不要少些横。
(2)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
三、再读课文,探究初成。
1.默读课文,概括课文主要内容。
(1)学生默读课文,3分钟内完成默读。
教师巡视,提醒:
不出声,不指读,不动唇,同时标出自然段。
(2)完成填空。
这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前,人们记录文字很不方便。
到了西汉时期,人们造出了(),但是粗糙不好书写。
到了东汉时期,蔡伦制成了既()又()的纸,促进了人类社会的进步和文化的发展。
2.学生再次默读课文,圈画出造纸术发明的时间段。
(1)要点:
学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。
教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。
(2)根据图表,概括每个自然段的大意。
①图表,运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词,写出每个自然段的段意。
②自己填一填
③小组汇报交流
要点:
造纸方法发明以前,人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字,但是竹片、木片携带不方便,帛价格太贵。
东汉时代,蔡伦改进了造纸术,使得纸可以大量制造,且价格便宜。
四、课外延伸。
我们初步了解了纸的历史,老师还要带你们走进纸的家族,我们一起来看看资料袋中的内容。
(展示)
在我们的生活中我们离不开纸的家族成员,现在的我们为了环保,还会将废纸回收,然后使用它们重新造纸,这就是(再生纸)。
还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式,纸用的越来越少了。
希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们,保护我们的环境。
五、布置作业。
1.搜集蔡伦的故事,课间和同学交流。
2.按照时间顺序,把课文每个自然段主要内容概括出来。
第二课时
一、回顾导入,温故知新
同学们,上一节课中,我们知道了,造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界
今天,让我们跟随作者,继续学习《纸的发明》这篇课文吧!
微信关注公众号:
好老师好童学教学团队,每日免费领取教学教辅资料
二、细读课文,深入探究。
1.文中哪个句子最能概括造纸术的贡献?
(造纸术的发明,是中国对世界文明的伟大贡献之一。
)(板书:
伟大贡献)
师:
你有一双善于发现的眼睛,找得真准确。
这句话在课文中起什么作用?
它还能告诉我们什么呢?
(总领全文)
2.自由朗读第二自然段(读书要求)。
不动笔墨不读书,看到同学们都能够按照老师的提示拿起笔在书上圈画,老师真高兴,希望这个好习惯你们能继续保持。
请同学们来说说你找到的答案吧!
句子:
要记录一件事,就用刀把文字刻在龟甲和兽骨上,或者把文字铸刻在青铜器上。
后来,人们又把文字刻在竹片和木片上。
人们有方法记录事情,但是并不方便,携带这些东西非常的重。
再后来,有了蚕丝织成的帛,就可以在帛上写字了。
这些方法怎么样,请你来评价。
预设:
笨重,不方便;价格贵
3.记录的工具,这些写字的方法,只有少数人能用,不能普及。
怎么办呢?
4.默读第3自然段,看看古人又用什么办法书写文字呢?
采用薄布,麻来造纸,并做点评。
5.人们不断地改进,请你们来想一想,篾席上残留的薄片和麻纸适合人们写字吗?
6.想了那么多的方法却还是不行,这些“纸”不是贵就是重,不是少就是粗糙,怎么办呢?
谁把这个问题解决了?
(板书:
蔡伦)
蔡伦资料,学生自由阅读。
蔡伦(?
-121)字敬仲,东汉桂阳郡人。
汉明帝永平末年入宫给事,章和二年(公元88年),蔡伦因有功于太后而升为中常侍,蔡伦又以位尊九卿之身兼任尚方令。
蔡伦总结以往人们的造纸经验革新造纸工艺,终于制成了“蔡侯纸”。
元兴元年(公元105年)奏报朝廷,汉和帝下令推广他的造纸法。
建光元年(公元121年),因权力斗争自杀身亡。
蔡伦是怎样改进造纸术的呢?
(板书:
造纸术)
图示造纸过程,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
(用这种方法造的纸,轻便好用,原料容易得到,可以大量制造,价格又便宜,能满足多数人的需要。
)
7.齐读课文第5自然段造纸术的发明,对世界产生了怎样的影响?
都传播到了哪些地方?
(造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展,影响了全世界。
)(板书:
影响世界)
三、拓展延伸。
1.:
四大发明
过渡:
蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”,对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献,四大发明是古代中华民族劳动人民的重要创造,一般是指造纸术、指南针、火药及印刷术。
四大发明是中国古代先民为世界留下的一串光耀的足迹,是人类文明进步作出巨大贡献的象征
造纸术的发明为人类提供了经济﹑便利的书写材料,掀起一场人类文字载体革命;雕版印刷术的发明大大促进了文化的传播;指南针的发明为欧洲航海家的航海活动,提供了条件;火药武器的发明和火药武器的使用,改变了作战方式,帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒,加速了欧洲的历史进程。
2.学习了课文,阅读了有关资料,你想说点什么呢?
(学生自由发言,教师评议。
)
四、总结全文,感情升华。
课堂小结:
同学们,在浩瀚的历史长河中,中华民族五千年历史,书写着永不停息、对美好幸福的追求,展示着永不磨灭、对民主富强的探寻。
绵延的历史、灿烂的文明,从来就没有中断过。
作为新中国的少年儿童你们应该为祖国悠久灿烂的历史而感到骄傲,感到自豪。
同时,我也希望大家努力学习,学好科学文化知识,将来为人类社会的进步做出贡献。
板书设计
10纸的发明
蔡伦
伟大贡献影响世界
造纸术
课后反思
教学课题
15.小虾
教学目标
1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2.默读课文,了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
3.体会作者对小虾的喜爱之情,激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。
重点难点
1、了解小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓住重点词语理解一段话的意思,体会一段话是如何写具体的,积累语汇。
教学准备
师:
多媒体
生:
预习新课
课时安排
一课时
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
1、老师知道同学们都特别喜欢小动物,所以今天我给大家带来了一个新朋友,不过你们得根据老师的提示猜猜看它是谁?
(谜语)
2、真聪明!
一下就给猜出来了,那咱们把它们请出来吧。
(播放图片)
3、想进一步了解小虾吗?
那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友。
并板书课题,齐读题目。
二、初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.(要求)请大家用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔画出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍,把课文读通顺。
2.生字,纠正字音。
你认为哪个字的读音应注意,请你跟大家说一说。
预设:
(师相机板书形近字、多音字在黑板上)
即:
这个字应读“jí”,与“既(jì)”的读音要区分。
腹部:
应读“fùbù”,不要读成“fǔbù”。
背:
是一个多音字,在这里读第四声,背上,不要读成第一声。
末:
不要看成“未”字。
副:
与“一幅画”的“幅”区别开来。
逐:
不要读成啄字。
3.由生字组成的新词,开小火车读,正音。
4.去拼音,同桌互读,相互检查,纠正读音。
5.识词游戏——推帆船,齐读。
6、提出不理解的地方,共同解决。
(师相机帮助理解一些不易理解的词语)
青苔:
指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
甚至:
连词。
提出突出的事例(有更深一层的意思)。
7.默读课文、谈感受。
(1)生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请默读课文,看看课文可以分为哪几部分,每一部分分别讲了什么。
相机明确:
第一部分(1-2):
“我”家葡萄架下有一口水缸,我们捉了一些小虾养在水缸里。
第二部分(3)写小虾受惊扰后的样子及打架时的情况。
第三部分(4-6)我们悉心照顾小虾,小虾开始繁殖。
(2)本文主要介绍了小虾的_____________、____________、____________、_________等方面的知识。
三、互相交流,学习课文一、二自然段。
(一)自学指导。
1.自学指导:
快速浏览课文一、二自然段,完成大屏幕上的考考你——从一、二自然段中,我们知道了“我”把小虾养在(),这些小虾,有的(),像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带(),甚至()、尾巴上还积着泥,长着(),这是老的,大家叫它千年虾。
2.学生自读课文,完成填空。
指名填空(相机答案)。
齐读填空后的语段。
(二)检查自学。
1.这是作者从小虾的哪个方面进行描写的?
(生活环境和外貌。
)板书:
生活环境样子
2.小虾的生活环境是怎样的?
(学生交流,第一段,指名读。
)
从这段中我们知道小虾喜欢生活在阴凉而又有阳光的地方。
3.对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。
指名朗读课文原句:
下划线:
这些小虾,有的通体透明,像玻璃似的,这是才长大的;有的稍带灰黑色,甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
4.你从文中对小虾外形的描写中体会到了什么?
小作者详细给我们介绍了怎样识别老虾和小虾的方法,这说明了他的观察是非常细致的,也表明他非常喜爱小虾。
5.指导朗读课文一、二自然段,引导学生读出小虾样子的可爱,读出对小虾的喜爱之情。
微信搜索并关注公众号:
好老师好童学教学团队每日持续更新分享教学教辅资料
四、互相交流,学习课文第三自然段。
(一)自学指导:
1、自学指导:
作者还从哪个方面写小虾的?
请小声朗读第三自然段,思考一下
2.学生小声朗读课文第三自然段。
(二)检查自学:
1.第三自然段主要写了什么?
(写缸里的小虾十分有趣)板书:
有趣
2.小虾是怎么个有趣?
拿出笔画一画。
(相机:
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的脚,脚末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。
)
3.作者是抓住小虾有趣的特点是从哪些方面来进行描写的?
(动作)
4.默读这部分课文,画出描写小虾动作的词语。
(,标红相关词语:
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴,说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。
)
5.从这些动作中,你觉得小虾怎么样?
(活泼有趣形态逼真)
师点拨:
“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。
我们在描写动物时,也要注意细心观察它们的动作,把动作描写具体,让句子更生动。
6.指名朗读这部分课文,师生评议,学生自由朗读,读出小虾的有趣和脾气大。
7.生气前的小虾在干什么呢?
(它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
——生气前的小虾这样悠闲自在,真有趣啊!
)
小结:
这一自然段,作者紧扣了“有趣”二字,既写出了悠闲自在的模样,也写出了虾子脾气大、好斗的可爱。
(板书:
紧扣特点写具体)
8.想一想:
自在悠闲的小虾还可能会做些什么呢?
:
还有的_________
9.指导学生用“有的……有的……有的……”说一说自己喜爱的小动物。
10.学生齐读课文第三自然段,读出小虾的有趣。
11.作者小结:
在作者的笔下,小虾仿佛活灵活现地就出现在我们的眼前,这是因为作者不仅观察细致,而且用词恰当,描写形象,所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。
(板书:
用词准确形象。
)
五、互相交流,学习课文第四自然段。
(一)自学指导:
1.自学指导:
请小声朗读第四自然段,看作者是围绕哪句话写的,画出来。
2.小声朗读课文第四自然段。
(二)检查自学:
1.作者是围绕哪句话写的?
(标红:
我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些。
)
2.为了让它们在缸里生活得更快乐些,“我”是怎么做的?
(标红:
后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。
)
3.“我”为什么要采一些金鱼草,捡些石块放在缸里?
(标红:
我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
)
4.用上恰当的关联词语,把下面两句话合成一句话。
(1)后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。
(2)我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
(因为我们记得,小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的,所以后来,我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草,捡了些石块放在缸里。
)
5.教师小结:
这部分课文概括写我对小虾悉心照顾,表达了我对小虾的喜爱之情。
其实,“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话,让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐,明白作者喜爱小虾的感情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 木偶奇遇记 三年级 阅读 木偶 奇遇