北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案Word格式.docx

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　　学　习

　　目　标

　　、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

　　2、让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。

　　3、在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。

　　重　点

　　、体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

　　2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

　　教　　学　　过　　程

　　教　师　活　动

　　一、创设情景，激趣导入：

　　淘气昨天买了20个苹果，但他拿到家后遇到困难了，大家愿意帮一帮他吗？

淘气看着一堆苹果发愁了：

每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

（揭示课题：

“分苹果”并板书。

）

　　二、小组合作，自主探究

　　、分苹果抽象出除法竖式的计算过程。

　　让学生说出结果并说一说自己的思考过程。

　　2、体会到除法竖式每一步的实际含义,正确掌握除法竖式写法。

　　A、理解每一步的实际含义：

　　师通过回顾，总结学生的几种想法。

介绍除法还可以用另一种形式计算--除法算式。

小结：

4是商，表示分4盘；

5是除数，表示每盘分5个苹果；

20是被除数表示有20个苹果；

第二个20是商和除数的乘积，表示需要20个苹果；

“0”表示20个苹果全部分完，没有剩余。

中间的符号表示除号。

　　B、教学写法：

师在黑板上边板书写法边讲解

　　三、巩固练习，拓展运用：

　　、做课本第2页“试一试”。

　　2、用竖式计算。

　　21÷

7

　　36÷

4

　　9÷

3

　　54÷

6

　　45÷

9

　　四、总结：

　　、通过本节课的学习，你又有哪些收获？

　　2、你认为自己在本节课的表现如何？

　　学　生　活　动

　　学生独立思考如何分苹果

　　小组内交流自己的意见想法

　　班内交流

　　学生打开课本第2页，自己观察竖式,试着理解竖式的每一步含义。

小组内交流自己的想法，然后班内交流，让学生说出自己的思考过程。

　　学生用手指在空中笔画写法。

让学生思考为什么4和0都要与20后面的0对齐。

　　让学生独立完成后在班内交流。

　　板书设计

　　每盘放5个苹果，20个可以放几盘？

　　20-5-5-5-5=0

　　20÷

5=4，4盘

　　答：

20个苹果可以放4盘。

　　分橘子

　　2

（2）

　　、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

　　2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

　　3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

　　4、培养学生主动探究的精神。

　　、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

　　2、让学生体会到余数一定要比除数小。

　　一、创设情景、激趣导入：

　　昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？

今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？

　　二、合作交流、自主探究：

　　、有余数的除法及其竖式的计算方法

　　学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。

因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。

然后教师做小结。

　　2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小

　　教师小结：

在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

　　三、应用迁移，巩固提高：

　　、完成练一练第1题。

　　2、完成练一练第2题。

　　3、用竖式计算。

5

　　4÷

　　4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？

　　四、总结

　　、说说今天学习了什么？

你有什么收获？

　　2、你今天最成功的是什么？

你打算以后如何做？

　　学生用14个圆片摆一摆，并列出除法算式。

　　学生试着先自己列竖式，然后在小组内交流自己的竖式，并说明自己竖式中各部分的含义。

　　学生在组内说一说“试一试”的题意。

小组讨论：

到底每个盘子里放几个？

还剩几个？

　　学生独立完成“算一算”，然后观察每道算式，在组内交流自己的发现。

　　学生独立完成，集体评定。

　　每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？

4＝3……2（个）

14个橘子可以放3盘，还剩2个。

　　分草莓

　　3

　　（3）

　　学　

　　习

　　目　

　　标

　　、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

　　2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生体验成功的喜悦。

　　学习重点

　　掌握有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验

　　大家猜一猜智慧老人最喜欢什么水果？

草莓。

今天智慧老人买了一些草莓，我们一起来看看吧。

师挂出情景图。

　　二、小组合作、自主探索：

　　、列式、估计结果：

　　A、让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息。

（板书课题：

分草莓）

　　B、让学生独立列出算式，先不解答。

列式：

　　c、估计。

　　2、小组合作探讨判断估计得对不对。

　　3、小组合作，探索试商方法。

　　学生分组交流后班内交流，展示两位学生的竖式并让他们说出自己的思考过程。

　　师做小结：

试商时先看除数是几，就想几的乘法口诀，然后看谁和它相乘的积最接近被除数又比被除数小，商就是谁。

　　三、巩固练习、拓展运用：

　　、课本第5页“试一试”。

　　师生共同完成“（

　　）×

8＜44”（

　　）里能填1、2、3、4、5，这些数中间最大的是5，（

　　）里就应填5。

　　班内反馈

　　2、课本第6页“练一练”第1题。

　　3、课本第6页“练一练”第3题。

　　4、课本第6页“练一练”第4题。

　　、你今天又有什么收获？

　　2、你今天的表现怎么样？

哪个小组表现最棒？

　　学生提出问题

　　学生估计一下，每个盘子里大约放几个。

　　学生在小组内说出自己的估计后，共同探讨估计的对不对，为什么

　　A、让学生独立试着用竖式解决。

　　B、学生在小组内交流自己的竖式，并说明自己是如何试商的。

　　学生先说说（

　　）里能填哪些数，然后找出这些数中最大的一个就是答案了。

　　学生独立完成剩余题目。

　　A、让学生独立完成题目。

B、学生在小组内交流自己的试商方法。

c、班内反馈。

　　A、让学生仔细观察，找出错误。

　　B、提醒学生不能犯类似的错误。

　　A、学生独立完成题目

　　B、班内反馈。

要求学生说出自己的思考过程。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？

　　55÷

8＝６（个）……７（个）

每盘放6个，还剩7个。

　　租

　　船

　　4

　　（4）

　　、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

　　2、让学生在小组合作交流中勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。

　　3、学生通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

　　、运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

　　2、培养学生勇于表达自己的想法，并学会倾听他人的意见。

　　开学前几天，淘气、笑笑和他们的好朋友们一起到儿童乐园去划船，我们来看看吧。

师投影出情景图让学生观察。

揭题：

租船。

　　二、小组合作、自主探究：

（1）“至少要租几只船”问题

　　、找准数学信息列式解决。

　　总结：

至少要租6只船，通过列式得出需要5只但还有1人没能坐上船，所以还要再租1条船，至少要租6只船。

　　2、发展学生解决生活中简单问题的能力。

　　班内汇报时，学生想出的方法只要合理都应给以鼓励、表扬。

　　学生25人。

（2）面包车限乘8人。

（3）小轿车限乘3人。

　　2、在小组内讨论一下：

如何派车？

　　[提示]小组交流后，可能会出现多种情况，师生共同对每种方案进行分析。

　　3、想一想，还有其他的派车方法吗？

　　、课本第9页“试一试”：

　　本题答案有多种，关于怎样合理的问题学生可能有不同的答案：

只要学生能说出道理，就应给予肯定。

　　2、27名同学去划船，大船限乘6人，小船限乘4人，租大船8元，小船6元，怎样租最合理？

[提示]“租船最合理”是解题的关键，即花钱最少。

　　四、总结反思，拓展升华：

　　小结：

在解决实际应用问题时，要考虑最佳方案，你掌握了今天的内容了吗？

　　指名说说对这些信息的理解

　　学生分组讨论，各抒己见

　　学生先独立思考解答，然后全班交流自己的想法。

　　派车

　　２５人　　面包车：

限乘８人

　　小轿车：

限乘３人

　　（１）可以怎样派车，在小组内说说你的想法。

　　（２）你认为怎样派车比较合理？

　　练习课

　　6

　　（6）

　　.熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。

　　2.进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际灵活应用。

　　试商方法与实际应用。

　　切入举偶

　　开学已经一周了，你都学会了那些知识？

这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。

　　对话平台

　　学中做

　　综合练习

（1）填一填。

（２）选一选，把正确答案的序号填在（　　）里。

　　总结:

本节课你又掌握了哪些知识?

　　学生说一说本周学的知识.

　　完成练习一的第1、2、3、4、5、6、7题。

　　a一个数除以2，如果有余数，有可能是（

　　）和（

　　）。

　　b计算有余数除法，（　）一定比（　　）小。

　　ｃ37里面最多有（　　）个６，还余（　　）

　　ａ36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（　　）次

　　①４　　②８　　③９

　　ｂ46个人做船过河，每船做６人，至少需要（　　）条船。

　　①７　　②８　　③９

　　练习一

　　（　　　）里最大能填几？

　　（

5＜24

　　6×

（

　　）＜34

9＜70

　　7×

　　）＜48

8＜46

　　4×

　　）＜30

　　练习一（有余数除法的练习）

　　7

　　（7）

　　、巩固有余数除法的试商方法。

　　2、灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

　　3、培养学生合作探究的能力。

　　2、培养学生解决生活中实际问题的能力。

　　一、基本练习:

　　、课本第10页第1题“（

　　）里最大能填几？

”

　　2、课本第10页第2题。

（列除法竖式）

　　二、综合练习：

　　、课本第10页第3题：

　　2、课本第10页第4、5小题：

　　3、课本第11页第6题“按要求在方框内填算式”：

　　4、课本第11页第7题。

　　课本第11页第8题，班内交流时，只要学生说得有道理就给以鼓励。

　　5、课本第11页第9题

　　第3个小题有些困难，估计小部分学生也能说出答案，让他们详细地表达自己的思考全过程，全体师生共同研究，如果学生说的不到位，师做补充。

　　三、总结：

在本节课你学习到了什么？

　　A、学生说说题目的意思-如何做题？

B、学生自主完成题目。

c、班内汇报交流。

先找一学生详细汇报自己解题的全过程，然后再找学生简要汇报其它题目答案。

B、反馈：

首先找一位学生在班内汇报自己的试商方法，全班学生共同判断正误。

其余题目同位间互相检查，并说说自己的思考过程。

　　B、同位俩人互相检查，并说出自己的思考过程。

　　c、班内汇报交流

　　A、让学生说出题意，说说做法。

B、学生独立解决算式。

c、让学生同位两人合作完成分类。

D、班内汇报。

　　学生独立思考后在小组中交流自己的看法“如何分配卫生洁具最合理？

　　A、让学生独立思考解决问题B、班内汇报总结。

　　用竖式计算。

　　40÷

　　52÷

8

　　46÷

　　60÷

　　51÷

　　65÷

　　33÷