浅论中职计算机英语多媒体课件的创新设计Word文档下载推荐.docx

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而后者的交流是单向的，仅限于被动的学习老师所讲的知识。

因此，在现代教学中，教师应充分利用多媒体，使英语教学变得活泼起来，不再乏味、枯燥，让学生由怕学变为爱学。

CAI教学技术使教学手段趋向于全方位、多层次，声音、图像、文字多种刺激并重，使师生闻其声、观其形、临其境，完全沉浸在教学要求的氛围之中，从而收到其他教学手段所不能比拟的教学效果。

因此在实践中，优质的课件设计成了教学是否取得成功的关键所在。

二、计算机英语课件的创新设计

计算机英语课件的创新设计，要从引导学生的土观能动性上「功夫，激发学生学习计算机英语课的兴趣，教会学生学习计算机英语课的方法，并不断地在学习中让学生培养起爱学习的习惯。

计算机英语课件的创新设计主要体现在教学准备、教学过程、教学总结三个方面。

现在以“Unit12:

WhatIsaNetwork?

”为例，创新设计一该课的计算机英语课件。

（一）教学准备的创新设计

教学准各主要包括学情分析、教材分析、教学目标。

中专生有一个普遍的现象:

他们的英语基础较差，没兴趣学英语，但是他们对计算机及网络却表现出非常浓厚的兴趣。

比如，他们经常玩电脑游戏、网上聊天、下载音乐、网上看电影、搜索资料等等。

按照常规，对这样的学生就是批评教育，但是往往取得的效果并不好。

计算机英语课件的创新设计应从学生的兴趣入手，把学生喜欢玩游戏等作为学生学习的突破口，从创新设计的角度设计计算机英语课件。

选用的教材为高教出版社出版的中职职业英语系列之《计算机英语》。

本教材以培养听说技能和交际能力为主，综合、均衡地发展学生的各项语言技能，使其能在真实的交际环境中运用英语完成交际任务。

本次课的教学内容选自于第12单元《WhatIsaNetwork》中的听说部分。

木课时主要学习用英语来描述网络的应用，其内容贴近学生的实际生活和职业场景，有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。

通过对教材的认真分析，计算机英语课件创新设计用网络情境教学作为激发学生学习的载体，让学生通过实践增强学习的兴趣。

计算机英语课件的创新设计的教学目标主要包括能力目标、知识目标、情感目标。

在计算机英语课件创新设计中，能力目标是计算机英语课件创新设计的应用能力，通过计算机模拟本课的场景，使学生在情景交流中学会基本句型的使用。

知识目标是计算机英语课件创新设计的知识重点，通过充分的联想、大脑风暴法，让学生掌握基本的知识点。

情感目标是计算机英语课件创新设计的德育教育，通过在学习中玩、玩中学，让学生体会什么是正确的人生观、世界观、价值观，培养学生对网络的正面情感，抵御不良习惯，即健康网络，远离网瘾。

（二）教学过程的创新设计

复习:

把复习的内容做成蕴含娱乐性的幻灯片，通过提问和点击幻灯片的方式，组织教学并复习Unit1I所学过的重点内容，检查了解学生对已学内容的掌握程度，同时训练学生说的能力，为后面的教学做铺垫。

导入:

在导入部分中，给予学生具体的学习任务，包括10个专业词汇和4个典型句子，以同桌为单位扮演学习伙伴。

在课件中，选择学习的角色，使学生进入到真实的情境中。

故任务型教学可让学生主动地把兴趣与新知识“网络”联系起来，从而不知不觉进入到新课的教学中。

教学呈现的创新设计

1.单词学习的创新设计

单词是学习英语的基础，重点掌握network,bus,present,ring,spur,via,global,server,arrange,prefer。

在计算机英语课件的创新设计中，用图片和实物进行演示教学，把单词的一记忆方法同课件的创新设计结合起来，把词汇的学习与场景紧密地结合在一起。

学生通过“读一认一记”（大声朗读一辨认实物一用心记忆）来学习并掌握专业词汇。

在课件创新设计中，这种身临其境般的体验加快了学生习得语言的速度，也加深了学生对语言知识的理解。

（1）释义:

networkn.网络;

网状物:

广播网;

电视网

①演示法:

呈现图片T:

WhatdoesitmeaninChinese?

Ss:

说出这个单词一一net

②拆分联想记忆法:

net表示网，在网上的各个节点放上电脑，成了可以工作的网，即为network

③应用举例:

Howtoreject`networkforce’?

如何拒绝网络暴力?

（2）领读单词，由2一3个学生示范读单词。

（3）利用图片学习单词bus,ring,spur,server,via,globalo

（4）利用专业词汇分辨4种网络连接类型。

设置问题:

Thestarnetworkisthebest.Why?

~下次课将会学到。

2.教与读的创新设计

在教与读的创新设计中，以学生的兴趣作为创新设计的着力点，按照“教—学—练”的步骤进行教学。

先讲述一个一与网瘾有关的小故事，引起学生的注意和兴趣，并把学习的主要内容与学生的兴趣紧密地联系起来，不断激励学生深入学习，再以学生为主进行朗读练习，然后围绕四个句子采用问答情境（现场）教学，让学生巩固所学内容，并当场打分予以鼓励。

（1）Explain

①Tellastorietteaboutnetaddiction.

②Showsomepicturesandexplainthefoursentences:

Icanplaycomputergamesagainstmylittlebrother.

Ourschoolnetworkallowsustoaccesstheschoollibrary.

Theysharedataalthoughtheyareindifferentcitiesallthroughthecountry.

Myunclerunsadotcombusiness

（2）Study

①领读。

②学生跟读。

〔鼓励学生勇于开口）

（3）Practice

围绕四个句子提问:

T;

Whatarenetworksusedto?

S:

Icanplaycomputergames/downloadmusic.

（学生利用网络教室里的设备进行回答，现场打分，鼓励）

　　3.听与练的创新设计

在听与练的创新设计中，以练作为创新设计的着力点，通过具体的生活及职业情景来展示材料，为会话表达和口语练习提供范例，将听与说能力的培养有机地结合起来，为学生提供在具体的语境中运用语言的机会。

按照“教—学—练”的步骤进行教学，并把枯燥的语言学习以学生感兴趣的网络聊天的形式来进行，即转化为学生的动脑、动嘴、动手的活动，有助于学生语言的记忆。

并不失时机地对学生进行情感教育，促使学生树立正确的价值观。

Explainthedialoguematerial.

Keypoints:

Icanplaycomputergames.

Networkscandoalotforus.

Youcanmakenetworksworkbetterforus

T:

Isitgoodtoplaycomputergames?

…

学生用此材料练习对话，模拟句子的使用。

Sample:

A:

B:

Icanplaycomputergames/downloadmusic"

"

Wherearenetworksusedfor?

Theyareusedathome/school"

学生打开网络聊天工具，两人一组进行练习。

4.角色扮演的创新设计

在角色扮演的创新设计中，以具体的电脑游戏“星际争霸”为教学的突破口，对星际争霸引出的相关论点展开辩论赛。

在这项活动中，所有学生全面参与，学生思维一直处于积极活跃的状态，易于激发学生表达欲望。

活动中暗藏枯燥的语言知识练习，不仅让学生勇于开口，也提高了学生的语言运用能力。

同时，通过辩论也让学生明确了对待网络的正确态度。

最后，在放录音环节中，有了前面大量的口头训练作基础，学生很容易听懂并辨别对话中的句子，这使他们有一种成就感，从而大大激励了学生学习的欲望。

活动:

辩论赛，正方一家长，反方一孩子

议题:

玩电脑游戏好吗?

要求:

尽量使用刚学过的简单的句子。

正方:

Itisgoodtoplaygamesonline.

Icanplaythegame`StarCraft’

Ithinkplayinggamescanletmerelaxandforgetaboutthebadthings.

IfeelpleasantwhenIplaygamesonline.

反方:

Itisnotgoodtoplaygamesonline.

Idon’tthinkso

Playinggamesistowastetime.

Somestudentsskipschoolforplayingcomputergames

Weshallplaythegoodgames.

Wecan’tforgettodoourthingsthatweshallespecallyfin-ishourhomework.

（2）Practice

①以电脑游戏“StarCraft”为例，学生分成两组进行辩论。

②展示漫画图片，教育学生不能沉迷于网络及游戏。

HealthnetworkFarfromnetaddiction（健康网络，远离网瘾）

（3）Listen

放录音，学生辨别句型。

（三）教学总结的创新设计

总结的创新设计是把学习的主要内容以简明扼要的方式呈现给学生，通过顺口溜、动画、联想等方式，引导学生认真总结本次课的内容:

单词学习、短语、对话中的重点句型及其运用。

通过总结，学生复现和利用新知完成任务的活动，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位，让学生在活动中巩固了新知。

为加深并巩固新知，强调学生温故而知新的能力，课后的学习也是一个必不可少的环节。

可安排以小组为单位，通过小组长的组织，把学习和预习的内容编成小故事或情境剧，来加强课后创新学习的效果。

以上教学过程的创新设计，强调课件从学生的学习兴趣、职业场景和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的任务型教学方式，发展学生的职业英语语言运用能力，使职业英语学习的过程成为学生掌握基本职业英语技能、基本学习方法、自主学习能力的过程。

在教学中，以学为主，以教为辅，现场教学为手段，通过具体的生活及职业情景来展示材料，为学生提供在具体的语境中运用语言的机会。

设计了多种教学活动，让学生做到动脑、动耳、动嘴、动手、动心，有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，也注重了学生的思维发展过程。

同时贯穿了德育的教学，深入挖掘学生的主观能动性。

各种海量的网络英语资源，丰富多彩，图文、音视频并茂，使得多媒体创新设计教学专业英语更加贴近现实，有趣味且又充分展现英语文化知识的即时发展情况，从多方位刺激学生学习英语的积极性，调动学生的参与能动性，由此提高学生的英语学习水平和应用能力。

总之，纵观全文，计算机专业英语创新设计教学，既是一个英语学习和运用并行的过程，也是深化和实践专业知识的过程，是学习和实践相结合、学习面向就业和创业相结合的过程，值得更加深入的探索。