秋福师《幼儿教育科学研究法》在线作业二7Word下载.docx

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A、具体性原则

B、量力性原则

C、新颖性原则

D、价值性原则

第4题,科学的观察法源于日常观察法，却又（）日常观察法。

A、高于

B、不同于

C、区别于

D、低于

第5题,教育文献研究是一种（）。

A、独立的教育研究方法

B、思辨研究方法

C、历史研究方法

D、质性研究方法

第6题,____的特征包括典型性、效益性、稳定性、现实性以及适用性和创造性。

A、经验

B、先进经验

C、先进教育经验

D、教育经验

第7题,课题的选择应遵循哪些基本原则？

A、需要性原则

B、创造性原则

C、科学性原则

D、可行性原则

B,C,D

第8题,观察法的特征包括____。

A、客观性

B、系统性

C、能动性

D、选择性

C,D

第9题,教育实验研究课题的主要来源是（）。

A、教育中的实际问题

B、文献

C、偶然机遇中发现的新问题

D、反思中获得的问题

B,C

第10题,个案研究法中的追踪法的研究步骤包括____。

A、确定课题

B、追因假设

C、实施追踪研究

D、整理和分析资料

E、提出改进建议

C,D,E

第11题,观察的特征有：

A、匹配性

B、客观性

第12题,目前常用的人格测验主要包括（）。

A、卡特尔16种人格因素问卷

B、艾森克人格问卷

C、中国比奈测验

D、明尼苏达多项人格调查表

B,D

第13题,集中量数主要包括（）等。

A、平均数

B、方差

C、众数

D、中数

第14题,教育文献研究的局限性在于（）。

A、时效性差

B、记载偏差

C、信息缺损

D、限于语言

第15题,校本教育研究的特征包括（）。

A、针对性

B、自主性

C、应用性

D、群众性

E、灵活性

B,C,D,E

第16题,个案研究的基本原则包括____。

A、综合性原则

B、针对性原则

C、灵活性原则

D、谨慎性原则

第17题,为了便于观察记录和观察材料的整理，项目设计应符合如下要求：

（）

A、每个项目均是研究所需要的指标；

B、项目数以10个以下为好，并按其逻辑顺序排列；

C、项目的答案应是确定的，排除那些对不同的观察者可能会作出不同解释的推断性词语。

D、项目应经过讨论确定

第18题,根据观察记录方式的不同，观察记录可以分为（）。

A、描述记录

B、取样记录

C、行为检核

D、个案研究

第19题,观察法的局限性表现在____。

A、观察过程缺乏控制

B、一些教育现象的观察结果较难用数量表示，从而影响研究结论的说服力

C、受肉眼感官甚至科研仪器的限制，观察样本和观察范围相对较小

D、研究敏感性的教育问题或搜集的教育资料不宜有太大公开度的教育事实

第20题,搜集文献的途径是（）。

A、图书馆和资料室

B、学术会议

C、计算机互联网

D、口头报告

第21题,研究变量可以分为（）。

A、自变量

B、因变量

C、变量

D、干扰变量

第22题,确定调查课题的原则包括____。

A、目的性原则

B、价值性原则

C、量力性原则

D、针对性原则

第23题,科学观察法与日观察法存在以上几点不同之处：

A、对观察对象的选择

B、有无目的

C、观察记录方面

D、实施手段

第24题,观察准备的工作主要包括____。

A、确定观察的项目和指标

B、选择观察途径和方法

C、观察取样

D、设计观察表格及记录方法

E、其他准备、包括仪器、人员培训、分工及应变措施等

第25题,访谈的技巧包括（）。

A、亲切善意的访问态度

B、把握主题，善于引导

C、提问明确，避免误解

D、准确记录谈话内容

第26题,经验的四个特征包括____。

A、产生于实践

B、通过直接接触外界事物获得

C、是对客观事物的感性的、初步的认识

D、它的内容和本质是客观的

E、有待于进一步上升为理性认识

第27题,访谈的技巧包括____。

第28题,客观性原则就是在研究中要用普遍联系的观点，用辩证发展的观点看问题，力求获得对研究问题的整体性认识。

A、错误

B、正确

第29题,观察的对象要有典型性、代表性，这样研究出来的结论，才能加以推广，产生教育科学研究的效果。

第30题,理论性论文中的本论是论文的正文，是论文的主体，篇幅一般不应少于全文的三分之二。

第31题,总结与讨论是经验总结的最后一个环节。

第32题,校本教育研究的实施方法应合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。

第33题,校本教育研究注重基础性，它解决问题的侧重面是教育中普遍存在的问题和教育发展的普遍规律

第34题,实验报告是纪载实验过程与实验结果的一种文体。

第35题,非随机分派单组控制前、后测实验的最大的特点是组与组之间进行了等组或筹组处理。

第36题,行动研究作为一种社会科学领域中的研究模式，最早出现在20世纪三四十年代的美国，很快就被传入教育领域。

第37题,二次文献具有综合性、浓缩性和参考性。

第38题,一套完整的调查问卷，通常包括标题、要求、指导语和问题四部分。

第39题,正文是文章的精华，它是对引言所提问题的回答，是正文论证的逻辑发展和直接产物，是全篇论文的归宿。

第40题,根据研究目的的不同，可以将教育科学研究分为基础研究和应用研究。

第41题,个别访谈是指由访谈员对每一个被调查者逐一进行的单独访谈的一种调查方法。

第42题,根据实验环境不同，可把教育实验分为实验室实验、自然实验。

第43题,实施观察要注意看、听、问、思、记等互相配合，达到最佳效果。

第44题,根据观察时观察者是否参与观察对象的活动可以将观察法分为直接观察法、间接观察法。

第45题,校本教育研究的实施方法应是合作型研究与独立型研究结合，以合作型研究为主。

第46题,校本教育研究注重基础性，它解决问题的侧重面往往是教育中普遍存在的问题和教育发展的普遍规律

第47题,外效度实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度，即因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。

第48题,个案研究的对象只能是个人。

第49题,因变量指在实验中由实验者操纵其变化的变量。

第50题,实践价值是说通过本课题的研究，其科学结论能对丰富教育理论实事，形成教育理论科学知识体系有所助益。