强烈推荐人教版小学语文二年级上册全册教案页Word文件下载.docx
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5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
五、教学重难点:
重点:
1.会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2.认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1.提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。
2.认识课文中出现的常用标点符号。
3.培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
学习写日记。
六、教学措施
(一)教学内容方面。
1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。
因而,教师备课时,要注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案。
如第一组,《秋天的图画》之后,学习伙伴说:
“我想画秋天的果园。
”“我想捡几片落叶做书签。
”“把咱们的作品带来,办个展览吧!
”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。
学到这里,就要布置学生画秋天,收集描写秋天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。
比如,《黄山奇石》课后,学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片,“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。
教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。
总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。
使教学充满活力。
2.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底,上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
3.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。
朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课,教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
5.开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系,可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
6.关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。
有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变调(如,庄稼的“稼”应读轻声;
黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一声),教师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以注意,即教生字时按本音读,在课文中按轻声或变调来读。
(二)学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。
课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。
3、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。
七、学期教改研究专题
通过校本培训,能使自己更新观念,树立现代化教育理念,优化结构知识,培养创新精神和时间能力,能成为一名师德高尚,素质良好,适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。
二年级的孩子应该要写一段完整的话,因此本学期,我着力研究二年级学生写作的培养。
研究步骤如下:
1、抓住课文中的空白点,引导孩子写话。
2、围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。
3、每单元的写作训练,认真实施、批改。
4、坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
八、教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
1
9.1-9.7
注册始业教育识字1
(2)
2机1
2
9.8-9.14
1、秋天的图画(3)2、黄山奇石
(2)3植物妈妈有办法
(2)
7机2
3
9.15-9.21
4古诗两首
(2)语文园地一(3)检测一(机2)
7中秋
4
9.22-9.28
识字2
(2)5、一株紫丁香
(2)6、我选我
(2)7、一分钟
(2)
8机1
5
9.29-10.5
国庆放假
6
10.6-10.12
8、难忘的一天
(2)语文园地二(3)检测二(机2)识字3
(2)
7+2
7
10.13-10.19
9、欢庆
(2)10、北京
(2)11、我们成功了
(2)12、看雪
(2)
8
10.20-10.26
语文园地三(3)检测三(机2)识字4
(2)13、坐井观天
(2)
9
10.27-11.2
14、我要的是葫芦
(2)15、小柳树和小枣树
(2)16、风娃娃
(2)17、酸的和甜的
(2)
10
11.3-11.9
语文园地四(3)检测四(机2)识字5
(2)18、称赞(2)
11
11.10-11.16
19、蓝色的树叶
(2)20、纸船和风筝
(2)21、从现在开始
(2)语文园地五(3)
9
12
11.17-11.23
检测五(机2)22、窗前的气球(2)23、假如(2)
24、日记两则
(2)
6+2
+1
13
11.24-11.30
25、古诗两首(2)语文园地六(3)检测六(机2)识字7
(2)
14
12.1-12.7
26、“红领巾”真好(2)27、清澈的湖水
(2)
28、浅水洼里的小鱼
(2)29、父亲和鸟
(2)
16
12.8-12.14
语文园地七(3)检测七(机2)识字8
(2)30、我是什么
(2)
17
12.15-12.21
31、回声
(2)32、太空生活趣事多
(2)33、活化石
(2)
34、农业的变化真大
(2)
18
12.22-12.28
语文园地八(3)检测八(机2)
3+6
19
12.29-1.4
复习
20
1.5-1.11
21
1.12-1.18
期末复习检测学期结束工作
识字1
设计意图:
《识字1》是有关秋天的三组词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。
三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。
学生对秋天的景物有一定的感性认识,也知道一些描写秋天的词语,但本课的词语对学生来说,有些比较陌生,也较难理解。
识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用学生已有的经验,用自己喜欢的方式识字。
在课上,教师创设丰富多彩的教学情境,并联系生活实际,使学生通过反复朗读了解词语,感悟语言、积累语言。
在课外,引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来,帮助他们独立识字,积累词语。
教学目标:
1、会认“宜、层”等11个生字。
会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。
教学重点、难点:
教学重点:
会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:
感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。
课时安排:
两课时
第一课时
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字,会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程:
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?
(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:
师:
欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?
(秋天真美啊!
)
是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意:
不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!
可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠翠爽染登
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽
翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷
登山登高层叠楼层表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。
”来学学他的语气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
1、能熟读成诵课文
2、会写6个生字。
3、感受秋天的美。
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
1、秋天的图画
教材分析:
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。
作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
课文中“谁使秋天这样美丽?
”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。
由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字写字
朗读感悟
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时间:
第一课时
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:
课文共有几句话?
(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画:
画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
板书设计:
1秋天的图画
梨子
苹果
稻海
高粱……
2、黄山奇石
这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣。
全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了。
第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,各具体形象的介绍了一处奇石的景点,如:
“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”,最后一个自然段概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
为了帮助学生增强感性认识,课文中配有四幅色彩鲜明的图画,分别与课文得一、二、三、四自然段相对应,便于学生了解这些奇石的形状,在头脑中浮现出这些奇石的样子。
通过看图、学文,引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
预设目标:
1、会认“区、尤”等14个生字,会写“尤其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
教学重、难点:
学习生字词、有感情地朗读课文
字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”;
体会黄山奇石的“奇”
3教时。
第一课时:
初读课文,整体感知;
学习生字词,会写“尤其、区、巨、它、安”;
学习第一自然段。
第二课时:
学习第二至第五自然段。
感受奇石的神奇之处。
第三课时:
学习第六自然段,挑选一块奇石仿说;
背诵自己喜欢的部分。
书写其余的生字。
介绍黄山风景秀丽的图片,课件。
一、情境导入,揭示课题
1.谈话。
明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山(即山东的泰山,陕西的华山,湖南的衡山,山西的恒山,河南的嵩山)后,发出了这样的感叹——板书:
五岳归来不看山,意思是:
游览了这“五岳”,再也不用观赏其他的山了,因为天下所有山的特色,这五座山几乎全有了!
出示:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部,被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
(板书:
黄山)
2、揭题:
黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇:
怪石、奇松、温泉、云海。
今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。
(补充课题:
奇石)。
指名读课题;
齐读。
四个字哪个字读得最有意思?
指名读,齐读,质疑。
二、初读课文,初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢?
我们一起来欣赏一下。
(课件播放黄山奇石的风光)。
2、美吗?
打开课文读读。
遇到不认识的字自己想办法解决,也可以请教老师。
学生自由读课文。
3、检查生字:
(1)认读词语:
仙桃石石盘巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著名风景区奇形怪状每当
(带拼音读)注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。
区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状
4、再读课文,划出描写奇石名称的词语,同桌交流。
5、课件出示填空:
黄山的奇石,叫得出名字的有(
)、(
)等等。
而那些叫不出名字的(
)的岩
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