中班15序数公开课教案.docx
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中班15序数公开课教案
中班1~5序数公开课教案
【篇一:
最新人教版8和9的认识公开课教案】
《8和9的认识》
刘佳荣
一、课程标准解读与教学内容分析
新课标指出在教学中,要引导学生联系自己身边的具体,有趣的事物,通过观察,操作,思考,解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的,教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然,保护环境”为主题的生动画面,其内容有人,花,树,花盆,黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间,让学生逐步养成从数量上观察,思考问题的习惯和意识。
二:
教学目标
1、知识与技能
通过观察教学图,动口、动手。
让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。
2、过程与方法
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力,培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观
开拓思维,培养学生数感,提高学习数学的兴趣。
三:
教学重点与难点:
重点:
8和9的基数,序数含义,8和9的书写
突破方法:
让学生一边数一边摆的过程中亲历知识的形成,体会8和9难点:
引导学生有序地数数,进一步理解基数和序数的含义
突破方法:
让学生在游戏的过程中去感受序数的意义。
四:
教法与学法:
教师:
情境演示法等。
学法:
动手实践并观察的方法。
五:
教学用具
图片,卡片等
六:
教学过程
(一)故事激趣
师:
小朋友们,我们已经认识了数字王国的几个好朋友了,你们谁能说说有哪些吗?
生:
0、1、2、3、4、5、6、7
师:
小朋友们,你们爱听故事吗?
今天刘老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。
首先,我们的小主角上场了,它是谁呀?
(数字娃娃0),对了,在数字王国里,我们常常要和数交上好朋友!
有一天数字娃娃0觉得自己太胖了,就想到了减肥,于是在腰间系了一根腰带,结果他变成了几呀?
(8)数字娃娃6看见了直笑,于是对他说:
“你怎么变成了8呀?
要减肥得多做运动,,我来做个倒立给你看,数字0一看也笑了:
“你也变了!
你也变了!
”小朋友们,你们看看6变成几了?
(9),那我们今天就一起来学习8,9,和他们交上朋友。
(板书8和9)
(三)探究新知
1、课本主题图的学习,感受8和9基数的含义。
师:
数字娃娃在我们的生活中无处不在,你们瞧,它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢!
(师出示教材50页主题图)
师:
首先你在图上看到了什么?
他们在做什么呢?
生:
(兴致勃勃地观察着)
师:
谁愿意和大家说一说?
生:
我看见了小朋友在浇水?
?
他们在保护环境
师:
对了,我们要热爱环境,保护自然,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮!
让我们一起努力,好吗?
生:
好!
师:
小朋友们,你们在这幅图中,你看到了隐藏的数字娃娃8吗?
请你看看你数到了那些事物可以用数字娃娃8来表示呢?
生:
8棵大树、8朵花、8个小朋友,8个大字
(师生一起从上到下,从左到右数1、2、3、4?
?
)
师:
你们真棒,观察的真仔细!
这些数字我们可以用数字8来表示,也可以用圈圈来表示(出示ppt)现在请小朋友们拿出8个小圆片,摆一摆。
师:
我们再看看这幅图,在这幅图中,一共有几个人呀?
生:
9个!
师:
对了,8个小朋友再加上一个老师一共有九个人,那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢?
又有那些事物可以用数字娃娃9来表示呢?
生:
9朵牡丹花、9只蝴蝶?
?
(师生一起从上到下,从左到右数1、2、3、4?
?
)
师:
对了,小朋友们真聪明!
同样的,我们可以用数字9来表示他们,那老师也可以用几个小圈圈表示呀?
(9个)现在请小朋友们用9个三角形摆摆吧!
2、用相应的方式表示数字8、9
师:
在我们的生活中,8和9无处不在。
我们呀!
可以用我们的方式来表示8和9。
今天,我请来了我们的三个老朋友,它们要给我们带来很多的知识!
我先请出了我们的第一个老朋友,是谁呀?
(计数器)小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。
(师拿出计数器)
师:
请小朋友仔细观察,老师拨了几个珠子?
(师拨珠子,生轻声数)生:
老师拨了7个珠子。
师:
(神秘地)大家注意了!
我要变出8来了!
(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?
生:
(齐)现在是8个珠子。
师:
8比7多几?
生:
8比7多1。
师:
对了,真棒,那么我们可以说7添上1是8。
师:
很好,再来观察,我再拨一个珠子,现在是几个呢?
它比8多几?
生:
现在是9个珠子,9比8多1。
师:
我们可以怎样说呢?
生:
8添上1是9
3、出示直尺图,在尺子上找一找8和9,进一步体会8和9的大小。
师:
现在我们的第二个老朋友也要出场了。
它是谁呀?
生:
尺子。
点名学生补充完整直尺的数字。
师:
我们知道:
在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样?
生:
越往后面的数越大。
师:
给我们学过的所有数字娃娃排排队吧!
全班一起来!
生:
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
师:
咱们再倒过来排排队吧!
生:
9、8、7、6、5、4、3、2、、1、0
师:
小朋友们真棒,今天的表现老师觉得呱呱叫!
现在呀!
刘老师带来了四个小问题要考考大家啦!
请听老师读题哦!
(1)8的前面是(),
(2)8的后面是()
(3)与8相邻的数是()
(4)7和9中间的数是()
4、黑板出示点子图,对数字7、8、9比较大小。
师:
同学们看看。
我们的第三个老朋友等不及要出场了,这是什么呀?
生:
点子图。
师:
对了!
真棒,我们知道数字可以用不同的事物来表示,比如可以用苹果、小红花,还可以用我们现在看到的小圈圈来表示。
看看,第一幅点子图有几个小圈圈?
第二幅呢?
……
(我们用小手一起数一数)
生:
7、8、9
师:
我们再比较下谁多谁少?
生:
7889
师:
你还可以拿谁和谁来比大小呢?
生:
7和9
师:
对了,怎么比较呢?
生:
79,97
6、8和9的写法教学
师:
我们已经认识了8和9,如果还能漂亮的书写8和9,那就太厉害了,想学吗?
生:
想!
(师领写,生书空,然后描红,最后在田字本抄写练习)
写的时候注意写半格,空半格,注意方向与笔顺。
师提醒:
8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个s字,接着自下而上过s字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。
(四)习题讲解,巩固新知
书上51页。
51页。
练习十一的第1、3题。
(五)、课堂总结
今天这节课,你认识了哪两个新朋友,你认为最有趣的是什么呀?
你还有疑问吗?
(六)、布置作业
1、练习8和9的写法
2、预习课本上8和9的组成。
板书设计:
认识8和9
89
7889
8798
【篇二:
公开课教案】
公开课教案
第六单元:
百分数
课题:
百分数的认识(北师大版小学数学五年级下册第64页—66页)教学目标:
1、让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数
的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。
2、让学生经历材料收集与整理,比较、分析、交流、表达的过程,促进
学生个性化的数学理解和表达。
3、让学生在具体情境中解释百分数的含义,体会百分数与社会的密切联
系及在生活中的广泛作用。
教学重点:
理解百分数的意义,会正确读写百分数。
教学难点:
理解百分数的意义。
教学关键:
明确百分数是分母100的分数,只是意义、读音、写法不同。
教学方法:
激趣法、迁移法。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、自主探究,感知概念:
1、激趣引出信息:
同学们,你们喜欢看篮球比赛吗?
我班三位同学举行投篮比赛,请同学们来当裁判!
比赛的结果是:
a、投篮20次,投进18次。
b、投篮10次,投进7次。
c、投篮25次,投进21次。
2、探讨策略:
(1)独立思考:
谁是冠军?
你是怎样想的?
(2)小组交流:
学生进行讨论探究。
(3)全班交流。
1先求出各人投进的次数占总次数的份数。
2再把它们的分母都化成100,这样比比较方便。
90甲队员:
进球是投球数的100。
乙队员:
进球是投球数的100。
丙队员:
进球是投球数的100。
3、初步认识百分数:
(1)引出课题:
大家发现了吗?
刚才我们写的分数都写成了分母是100的形式,这种分数还有一种更简洁的方式,就是我们今天将要学习的百分数。
(2)认识百分数
像刚才同学们说的100还可以写作:
48%,读作:
百分之八十四
像这样的分数叫作百分数。
(3)介绍百分数的读写方法
a、示范书写:
我们在书写百分数时,一定要规范,先写分子,然后在右上角画上一个小圆圈,一定要注意这个小圆圈不能写大了,接着画上斜线,最后画上另一个小圆圈,这个符号叫做百分号,这个数读作百分之几。
b、独立读写
谁愿意到黑板上写上几个百分数,并且用洪亮的声音读给大家听呢?
二、丰富感知,加深认识:
(一)引导:
我们已经明确了百分数的读法和写法,那么,百分数表示什么意思呢?
1、读一读、说一说:
(1)第五次全国人口普查结果表明,目前,我国男性人口约占总人口的52%,女性人口约占总人口的48%.
(2)今天全校学生的出勤率为95%。
(3)80%棉,20%涤沦。
(4)100%纯果汁。
2、概括百分数的意义
提问:
通过我们大家对前面的总结,那到底百分数表示什么意思呢?
请你先自己想一想,然后同桌交流一下。
谁能说一说?
848470
小结板书:
百分数表示一个数是另一个数的百分之几
3、联系生活:
请大家找一找生活中的百分数
4、比一比:
百分数是不是分数呢?
共同归纳:
1)百分数也是分数。
2)百分数和分数的写法不同
3)百分数和分数的读法不同,百分数只读百分之几而不读一百分之几。
4)百分数和分数的意义不同。
5)百分数的分子可以是小数,而分数的分子一般不会用小数。
6)百分数只表示两个数量之间的关系,而分数既可以表示两个数量之间的关系,也可以表示某个具体数量。
5、介绍百分比、百分率:
百分数还有两个名字,在我们书中64页最下面两行,请你快速阅读,一会儿告诉你自学的结果。
你找到答案了吗?
那在生活中,我们分别在什么时候用“百分比”“百分率”这两种名称呢?
(师简介)
三、巩固练习,拓展应用:
(一)基本练习:
1、课本65页“读一读,说一说”
2、我来选百分数
108%45%98%99%100%55%2%
①小名的爸爸是个著名的牙科医生,经他主治的牙病治愈率达到()②一个工厂从一批产品中抽出200件,经过检验,有198件合格。
()③一本书已经看了(),还剩下全书的()。
这道题还可以怎样填?
④某车间机器经过改良,现在的每月产量是原来每月的()
⑤这节课,同学们学得积极主动,老师希望理解百分数意义的同学占()
3、妙解成语:
请你根据成语,说出百分数,看谁反应快。
十拿九稳百发百中百里挑一
平分秋色九死一生一箭双雕
4、实物展示并说明百分数的意义:
1、酒盒29%2、化肥养分含量25%
(二)拓展练习:
1、本节课中,你的各种情感体验分别占总体感受的百分之多少?
高兴()%紧张()%遗憾()%
2
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