小学语文一年级上册拼音部分第一单元教学预案Word文件下载.docx
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生:
(边回答边跑上讲台)aaa,我是货物a。
o、e同上。
将卡片放入小自行车。
四、课中操
拍拍手,一二/伸伸手,一二/打打肩,一二/弯弯腰,一二/跺跺脚,一二/点点头,一二/坐坐好,一二。
五、指导书写
1、认识四线格。
2、你知道a、o、e在四线格里的家吗?
你会写吗?
(a两笔,o左上角起笔,e由内到外)
每个练写2个。
(给写得好的小朋友一颗星星。
)
六、课外补充
儿歌一:
拼音字母用处大,
识字看书全靠它,
还能学好普通话,
大家认真学好它。
儿歌二:
蛤蟆跳进小池塘,
蚂蚁看见着了慌。
声声呼喊找蛤蟆,
只听水下“a”声响。
第二课时
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
一、复习巩固
上节课,我们认识了拼音家族里的三个字母宝宝,都是谁呀?
这节课,我们来给这三位宝宝买几顶帽子,帮它们打扮得漂亮些,好吗?
二、认识声调
1、运帽子的汽车开来啦!
(出示小汽车图,在黑板上开)
师读儿歌:
小汽车,嘟嘟叫,
平地高山都能跑。
一声公路平又直,(板)
二声就像上山坡,(板)
三声下坡又上坡,(板)
四声就像下山坡。
(板)
开汽车,学声调,
四种声调记得牢。
2、它们运来了四种帽子,我们来看一看。
出示帽子图,上面写着声调。
3、给aoe带上帽子,读一读。
(a的头上戴小帽,读音不同要记牢。
一声平,二声扬,三声拐弯四声降。
4、练习读aoe的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
(3)跟老师读:
阿姨好!
啊!
你说什么?
啊?
这是怎么回事?
啊,多么可爱的小鸟!
噢,原来是他。
哦,她也会游泳?
哦!
我明白了。
飞娥额头恶心饿了凶恶
5、联系生活,用带调的aoe组词。
三、课中操
师:
请你跟我这样做(拍打节奏——杜鹃:
布谷布谷
我就跟你这样做。
重复上面——公鸡:
喔喔喔喔喔喔
母鸡:
咯咯哒咯咯哒
小鸡:
叽叽叽叽叽叽叽叽
青蛙:
呱呱呱呱呱呱
知了:
知了知了知了
四、课堂练习
1、读一读,连一连。
2、比一比,读一读。
3、写一写。
课后反思:
今天,孩子们要开始学习拼音了。
良好的开端是成功的一半,面对刚刚从幼儿园进来的一年级小朋友,学习拼音最重要的是能激发他们的兴趣。
因为兴趣是孩子感知事物、发展思维的内动力。
借助图片,故事引出本课所要学的3个单韵母,从而调动学生学习的主动性和积极性。
这样,可以巧妙地运用“情境图”和语境,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图画和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。
2i u ü
教材分析:
本课包括四部分:
第一部分是三个单韵母ī、ū、ü
,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
这些图富有生活情趣,不仅像形,更像读音。
如阿姨在屋前晒衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;
有一只乌鸦正站在池塘边的大树上,乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形;
小弟弟正在池塘边喂鱼,“鱼”提示ü
和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü
的形。
第二部分是ī、u、ü
、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y-I-yi、w-u-wu和ü
-yu,同时学习y和ü
组成音节时,ü
上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yǘ和音节yā。
第四部分是ī、u、ü
、y、w的书写格式及笔顺。
1、学会ī、u、ü
3个单韵母和y、w两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
3、掌握ī、u、ü
、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。
ī、u、ü
、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
读准ī、u、ü
的第二声和第三声。
教具准备:
拼音卡片、学生卡片。
课时安排:
3课时
1、读准ī、u、ü
3个单韵母的音,认清形,正确书写。
2、掌握ī、u、ü
的四声,能直接读出它们带调的音。
教具学具准备:
四声卡片,学生卡片。
教学过程:
一、复习旧知,激趣导入
谁还记得昨天我们认识了哪些单韵母宝宝?
今天我们班又新来了3位单韵母小朋友,听说我们班的小朋友学习呀特别认真,很想和我们交朋友,你们愿意吗?
[出示卡片ī、u、ü
贴在黑板上]
二、激励发现,自我尝试,学习ī、u、ü
激励发现:
你认识它们吗?
(认识)老师想知道你们是怎么认识他们的?
(妈妈或其他人教的)你们真聪明,能告诉老师你们是用什么方法学会的吗?
请小朋友4人小组仔细看看书上的图,[书本实物投影]看看谁的心儿细,眼睛亮,说说你发现了什么?
知道了什么?
(生小组讨论自由说)
(我发现ī和图上衣服的衣读音一样,而且字形也很像,竖像当中的花边,点像上面的纽扣;
ū和乌鸦的乌读音一样,字形也像乌鸦的窝;
ü
和鱼的读音很像,把鱼读得轻轻地,就是ü
,而且字形像翘着尾巴,口吐泡泡的鲤鱼。
三、范读校对,游戏巩固
1、学习音:
你们真聪明,你愿意再读给老师听吗?
(师帮忙正音,注意纠正学生的口形,生模仿。
)(发ī时开口比e小,只留一条缝,上下齿相对;
发u时,双唇拢圆,留一小孔;
与i相似,只是嘴唇拢成圆形。
2、记忆形:
看看谁的脑筋转得最快,看图编个自己的顺口溜记住这个音,当小老师教大家?
(1上加点īīī,一只乌鸦UUU,U上加点ü
,可以另编。
3、玩一玩:
参考新学案第4页。
4、学习四声:
A、教师节快到了,ī、u、ü
都戴上小红帽,看看谁的眼睛最亮,你发现了什么?
(念儿歌:
小ī有礼貌,标调就摘帽。
)谁愿意当小老师,教教大家?
(师正音、生跟读)
B、谁能跟老师比一比,用这四声说一句话。
(编得好奖红花1朵。
[ī这件衣服真好看。
í
咦?
我的铅笔在哪里?
ǐ拿把椅子请你坐。
ì
你的意思我明白。
ū呜呜呜,火车呜呜叫。
ú
无无无,没有就是无。
ǔ五五五,一二三四五。
ù
物物物,我们爱公物。
ǖ于于于,阿姨他姓于。
ǘ鱼鱼鱼,奶奶爱吃鱼。
ǚ雨雨雨,天刚下大雨。
ǜ玉玉玉,我有一块玉。
]
四、摆正姿势,配乐书写
ī、u、ü
悄悄地告诉李老师,我们的小朋友很聪明,可是它还想与我们比一比纪律,看谁守纪律。
瞧,他们已经在四线格中站好了位置,我们坐好了一起去看看,看看谁的心儿细,发现了什么?
赶紧告诉大家书写的时候应注意什么?
(师边纠正边指导书空)(ī身子在二楼,上下顶格,头在三楼;
u身在二楼,先竖右弯再竖;
先写u再在三楼靠下的地方点两点,稍微靠拢。
)请同学们在本子上试着写写看,看谁的最漂亮。
给写得漂亮的同学奖红花1朵,并展览给同学看。
五、小结:
今天你能告诉老师你都认识了谁?
知道了什么吗?
1、读准y、w两个声母和整体认读音节yi、wu、yu。
认清形,正确书写。
2、读准四声并能直呼带调的音节。
教学具准备:
y、w、yi、wu、yu的四声卡片和学生卡片。
一、温习旧知
瞧一瞧,谁最能干,能一口气报出我们学过的6个单韵母?
二、观察比较,激励发现,学习声母Y与整体认读音节yi
1、看图,启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
A、单韵母的这六个兄弟中,有一个小ī,你们想知道他的妈妈是谁吗?
[出示Y]这就是小ī的妈妈。
小ī的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母Y。
声母要读得又轻又短。
(师范读,生跟读)
B、请小朋友看图上,图上的什么像声母Y的形状?
请小朋友编一首儿歌记住声母Y?
(树杈树杈YYY,小ī的妈妈是大Y。
)生可以自编。
C、玩一玩:
参考新学案第4页
D、谁知道Y的家在哪里?
(生看图后自由书写,教师巡视查看。
E大Y妈妈和小ī站在一起,组成了一个整体认读音节Yī,谁会念了?
(指名念)
音节Yī与ī一样也有四种声调,我们先听听录音机里是怎么念的?
(生跟读,再大乱顺序念)
F认识了音节Yī就可以帮我们识字了,不信,我们看看这些字,你们一定会念的。
(出示姨、衣、易带拼音)
汉语的用处真大啊!
可以帮我们认识很多的汉字呢。
师生念儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字全靠它,帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它。
三、学习W和WU
1、单韵母里有一个宝宝是U,它有一个爸爸叫大W,也是声母,要读得轻又短。
(师范读,生跟读。
2、看看图上,你发现什么像大W的形状?
哪位小朋友愿意给它编一首儿歌?
用你的名字署名呢。
(屋顶屋顶WWW,小U的爸爸是大W)
3、玩一玩:
我们还可以用手指摆一摆呢?
4、大W的家在哪里,你知道吗?
(师范写,生书写)
5、大W和小U在一起也组成了一个整体认读音节WU,它同样有四声,看看我们班谁愿意当小老师教大家读?
四、学习整体认读音节YU。
1、小朋友,单韵母ü
没有父母可伤心了,你看小ü
的脸上还挂着两滴泪呢?
小ī的妈妈大Y看见了,急忙走过来帮助他,于是小ü
和大Y站在一起就成了整体认读音节YU,同学们看看,小ü
与YU你有什么发现?
对了,小ü
有了大Y来帮忙可高兴了,擦掉眼泪笑了。
(读儿歌:
小ü
没父母,大Y来帮忙,擦掉眼泪乐呵呵。
2、音节YU也有四种声调,这一回,请小朋友给他标标调,你标第几声就读第几声,好吗?
你们在生活中都有听过什么YU呢?
(淤泥,雨衣,金鱼,相遇……)小组内调换读四声。
3、看看哪位小朋友看得最仔细,写得最正确?
(生自由书写,师巡视指导)
谁愿意说说我们今天交了哪些好朋友?
六、作业指导
回家拼读《跟我学拼音》的第2页,背一背儿歌。
课堂练习第2题。
第三课时
、y、w及yi、wu、yu的有关练习,使学生熟练掌握其读音,了解有关的生活知识。
课堂练习、学生卡片、
一、我会背
今天呀,老师要同学们动动小嘴巴,听听谁背的儿歌多。
(背有关的ī、u、ü
、y、w的认记儿歌,自编的也行。
二、我会读
1、谁是个好孩子,能将它们送回家。
(卡片出示带声调的韵母,让生分类贴在小屋里,然后认读。
)á
ěǘǐò
ǚ……
2、比较ī-yi、w-u-wu和ü
-yu
三、我会说
今天我们来进行一场比赛,看看哪一队用说音节说词语或一句话,说得又多又好听。
如yī(衣服、医生、第一、)yí
(阿姨、移动、怀疑)
(下雨了,一只乌鸦飞到一棵大树下避雨了。
)……
四、认一认,找一找
1、出示图片和音节,让生连一连。
2、示图片和音节,让生标调。
五、我会拼
1、学生做字母卡片,两个人找朋友,合成一个音节,拼一拼、读一读。
如w-ǎ—wǎ
2、拼读音节
在一个美丽的乡村里,天是那么蓝,草是那么绿,水是那么清,我们也来到了这里,都看到了什么呀?
请小朋友们拼一拼,说一说。
(阿姨在晾衣服,读yi;
一个小男孩在河边喂鲤鱼,读yǘ;
一只乌鸦在大树上做窝,拼读yā,注意ya是音节。
生可以自由说)
六、我会写
比一比谁的字最漂亮。
上台在四线格中写6个韵母、2个声母、三个整体认读音节。
写得漂亮的在小书宛中展览。
七、作业指导
1、完成课堂练习。
2、回家找一找还有哪些东西中也有这些音节。
3、和父母做拼音游戏或自编儿歌。
本课是单韵母学习的第二课,通过前一课的学习,学生已经有了一定的学习单韵母的基础。
初步知道了土温对照,认识形,读四声。
在书写方面,已经初步懂得书写前要仔细观察,看清他们在四线格的位置,从哪儿起笔,到哪儿落笔,几笔完成等。
对刚刚接触书写的学生来说,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯是至关重要的。
在知道学生学会字母拼读、书写的同时,根据孩子的特点,经常检查和督促他们的写字姿势和习惯,力求从小就能做到书写规范、正确和整洁。
3、b p m f
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音,能正确书写。
2、学会声b、p、m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
3、认识三个汉字,正确读词,能用这些词语说说话。
4、充分利用插图,在学习过程中激发学生的学习兴趣。
1.学会"
bpmf"
四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"
b"
和单韵母"
a"
拼读音节的方法。
3.学会拼读"
与"
u、o"
组成的音节。
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
1、学会b、p两个声母,能认清形,读准音,能正确书写。
2、学会声母b、p与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
3、用一句话说说插图。
(一)复习导入
游戏:
同学们,今天天气晴朗,我们去河边钓鱼吧!
钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。
(复习声母y、w和带调的单韵母a四声。
小朋友们真了不起,个个都是钓鱼能手呢!
所以啊还有一些朋友要来认识你们呢!
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
(二)学习"
bp的音形
一、学习"
的音形
1.出示"
的图。
(1)看图,谁能用一句话来说说这幅图?
引导学生提问:
图上的小朋友在干什么?
(2)问:
这个字母念什么?
学生试读"
。
(3)讲:
听广播的"
播"
读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"
的音。
(4)教师范读。
(5)学生学读,体会发音方法。
(6)同桌对读,个别检查。
2.学习"
的形
(1)引导学生提问:
怎样记住"
的形?
或"
与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆"
的小儿歌吗?
拉开天线听广播"
bbb"
右下半圆"
6字"
……
3.指导书写b
(1)讲:
我们先认识一个字母基本笔画:
"
丨"
上竖。
(2)请同学们观察书中字母"
先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?
占什么格?
同桌同学互相说说。
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"
的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
(4)学生书空笔顺。
(5)学生在拼音本上抄字头。
教师行间巡视,进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
二、学习"
p"
的图
(1)看图,谁能用一句话说说这位小朋友在干什么,要尽量说的和别人不一样。
例:
小朋友手举红旗在爬坡;
小朋友走到了山坡;
山坡上有一个男孩在爬坡等等。
把“坡”念得变短轻就是“p”。
(2)学生试读字母"
发"
音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"
比"
的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(4)教师示范读。
告诉学生"
不送气,"
送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
(5)学生随读体会发音要领。
自己对着纸注意看看,你有什么发现?
你为什么感觉纸在动?
(有气从嘴里出来)
(6)指名读。
(1)学生提问:
字母"
与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆"
的形呢?
右上半圆"
ppp"
端起脸盆把水泼"
路灯"
3.指导书写"
(1)认识基础笔画:
下竖。
(2)请同学们观察书中"
的书写,先写哪笔?
再写哪笔?
几笔写成?
观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个。
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好?
哪笔写得不太好!
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个。
教师巡视,个别辅导。
三、学习b、p与a拼读的方法。
1、看图,小姑娘在干什么?
(把b推向a成为ba)
教学拼音方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
老师带读b—a—ba。
2、观察书上四幅图,分别画着什么?
四人小组讨论讨论,再将声母和韵母拼成音节。
学生会读的站起来读,读对的当小老师,上台指着黑板上的挂图和拼音教大家拼读。
读一个音节组一个词。
3、练习频度音节:
pa的四声,先以一个小组为单位练习拼读、组词,再进行大组交流。
拼读音节对于学生来说,有点难度。
往往单个声母和单韵母读得较熟练,放在一起让他们拼读,很多学生就读不出来或将声母偷偷的换掉了。
因此声韵母相拼是难点也是重点,只有通过不断的鼓励和反复的拼读练习才能达到准确拼读,孩子的模仿能力相当强,跟读是一种非常有效的方法。
其次,b和p是很容易混淆的声母,用儿歌去记忆,其效果还不错,大部分学生都能掌握。
Ba的第三声拼读是学生学习的难点。
不少学生在拼读过程中把第三声误读成第二声与第三声之间,他们知道是第三声,但读起来总是有缺陷。
为了突破难点,我再一次反复巩固a的第三声读法,逐个纠正,等到基本读对后,再把ba连着拼读,也逐个检查纠正。
这样读错的学生就大副减少。
由于练读充分、到位,当读pa的第三声时,学生就能够很好的迁移。
看来工夫不负有心人。
1、学会m、f两个声母,能认清形,读准音,能正确书写。
2、学会声母m、f与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。
3、用一句话说说插图。
一、复习导入
摘苹果游戏:
在苹果后面写上ba,pa等四声,让学生读,读对的得到小苹果。
二、学习声母m的读音。
1、看图,这两个小朋友在干什么?
(小朋友在捉迷藏;
小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。
2、联系生活实际,用“摸”说话,如:
我发烧时,妈妈摸我的头;
我摸着新买的铅笔盒,心里很高兴……导出m的读音。
把“摸”读轻一点短一点就是声母m的读音。
3、老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流是从鼻腔里出来的。
4、学生练习发音,同桌互相检查是否听到鼻音。
5、个别检查读音。
6、启发学生编编顺口溜:
两个孩子捉迷藏,一个藏来一个摸,mmm。
三、学习声母f的读音。
1、看图,图上画着什么?
一位老爷爷拄着拐杖看大佛)
2、你能用“佛”组词吗?
(如如来佛、弥勒佛、佛跳墙等等)
把佛读得短一点轻一点就是“f”。
3、注意观察老师的嘴型(上牙和下唇接触)
4、学生模仿老师的口型,同桌互相检查。
5、齐读,指名读。
6、编口溜来记一记
一尊佛像fff。
佛,佛,佛
我有一尊大肚佛,
圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。
四、识记声母m、f的字型,指导书写。
1、怎么记住m和f的字型?
细心的小朋友从图中发现了什么?
四人小组讨论一下。
(两个门洞mmm,象麦当劳mmm,伞柄向上fff,一根拐杖fff)
2、认识新笔画,左弯竖和右弯竖,跟着老师书空。
3、观察它们在四线格里的位子。
老师范写,学生练写。
五、学习声母mf和韵母a的拼读。
1、昨天我们的声母b和p认识了a,跟她交了朋友,今天咱们的m和f也觉得寂寞想和a做朋友呢!
你们愿意帮帮它吗?
自己读一读m—a—ma和f—a—fa两个音节,会读的小朋友教教旁边的小朋友,不会的小朋友请教一下自己周围的小老师。
2、游戏:
请几个同学分别持m和f以及带调的a,一个读声母,一个读带调韵母,全班同学读音节。
怎样记住m和f这两个字母呢?
由于又了上节课的基础,学生一边看图,一边在编顺口溜,m:
两个门洞mmm,f:
一根拐杖fff。
学生编得还挺好,但在书写时,由于个别学生看得不仔细,将m写在一楼和二楼了,可能我在范写时注意力不集中,现在我觉得强调学习习惯是最主要的事情。
1、学会声母b、p、m、f和带调单韵母o、I、u的拼读练习。
2、认识三个汉字,并能在具体语境中运用。
3、进一步知道学习拼音能认识汉字的作用,体验成功的喜悦。
一、复习导入:
猜字母:
什么声母像两扇小门?
什么声母像拐杖?
做动作:
用手指做一做b、p的形状。
说说怎样记住它们
谈话激趣:
单韵母oiu看到a和声母bpmf交朋友,他们也想跟b、p、m、f交朋友呢,我呀就请我们的小朋友来当介绍人吧!
二、自己尝试读音节。
1、b-i-bip-I-pim-I-mi。
并说出四个声调,选其中的一个音节组成一个词或说一句话。
2、大组交流,比一比谁拼得准,说的好。
3、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。
4、开火车随意抽读以上音节。
三、看图读拼音认字。
1、小组合作学习:
学会了拼读音节,就能用拼音来帮助识字。
请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着谁?
他们在干什么?
(爸爸妈妈带我去公园玩。
爸爸妈妈带我去放风筝!
等)
2、认读词语“爸爸妈妈我”。
指导轻声的读法。
3、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
4、用上“爱”和这三个词说说句子,看谁说的多。
四、扩展练习:
把b、p、m、f这四幅图串起来,用“一个星期天”开头,编一个小故事。
感觉这样的教学进度有点慢,但为了教得落实,拼音教学的起步任重而道远。
对刚入学的孩子的课堂常规训练不能放松,在课堂常规训练与教学内容之间如何平衡是我们重视的问题。
虽然进度慢了些,我想只要基础打得结实,学生学习拼
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- 小学语文 一年级 上册 拼音 部分 第一 单元 教学 预案
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