人教版六年级上册语文导学案《17少年闰土》Word文档格式.docx
- 文档编号:20871625
- 上传时间:2023-01-26
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.94KB
人教版六年级上册语文导学案《17少年闰土》Word文档格式.docx
《人教版六年级上册语文导学案《17少年闰土》Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级上册语文导学案《17少年闰土》Word文档格式.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
3.通读课文,从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
二、谈话交流,导入新课
我国有这样一位大文豪:
他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗?
(鲁迅)
学生回答后,出示课本第75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生,首先来学习他写的《少年闰土》吧!
(板书课题,齐读课题。
)
三、初读课文,扫清文字障碍
1.正音。
2.辨析字形。
3.理解词语。
四、再读课文,理清脉络
学生按“记忆”“相知”“相见”“相处”“分别”给课文分段。
第一段(第1自然段)记忆中闰土看瓜刺猹的情景。
第二段(第2、3自然段)“我”知道闰土要来我家,很高兴。
第三段(第4、5自然段)新年时,“我”见到了闰土。
第四段(第6~16自然段)闰土给“我”讲稀奇事。
第五段(第17自然段)“我”和闰土分别时依依不舍。
五、了解人物
1.快速浏览,思考:
课文除了写闰土,还写了谁?
“我”与闰土是什么关系?
哪段告诉我们的?
(1)师:
自由读第2自然段,你知道了什么?
(“我”——少爷 闰土——忙月的儿子)
(2)师:
作为少爷的“我”与忙月的儿子闰土的感情怎么样?
找出有关的语段。
(3)师:
自读第17自然段,你从中体会到了什么?
(虽然相处时间短,但他们的感情是深厚的,分别时是依依不舍的)
(4)师:
为什么“我”这样的一个少爷对一个忙月的儿子感情这么深呢?
哪句话告诉我们的?
(啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的)
2.师:
闰土告诉我哪些新鲜事?
轻声读课文,找到有关的语段,再用几个词概括。
(雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿)
六、作业
1.默写本课生词。
2.熟读课文,背诵第一自然段。
板书设计
少年闰土
雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿
(健康朴实)
第二课时
1.感受闰土这一人物形象,理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文,时代背景,同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。
2.学习抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
二、轻松谈话,自然入课
师:
现在同学们的生活是多姿多彩的。
在一百多年前,有两个和我们年龄相仿的孩子,他们的生活中,又有哪些有趣的经历呢?
让我们通过课文去了解一下。
三、细读深究,了解人物
1.看插图,识闰土。
(出示课文插图)
看看这幅插图,这就是闰土。
说说你是从哪儿看出来的。
(紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈——第4自然段)
鲁迅不愧为文学大家,他只用寥寥几笔,便勾勒出了闰土的形象,让我们一眼便能认出他来。
那么,这段外貌描写好在哪儿呢?
(抓住了人物的特点)闰土这个人物有什么特点?
2.细读课文,品悟人物。
(1)师:
闰土是“我”童年生活中最好的伙伴,他给“我”讲述过哪些有趣的事呢?
(板书:
雪地捕乌、海边拾贝、瓜田刺猹、沙地看鱼)
(2)学生自由读文、品悟。
我们来交流交流,你最想去体验哪种经历呢?
①雪地捕鸟。
闰土是怎样捕鸟的?
课件出示:
我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时.我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有:
稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
这段文字着重描写了闰土的什么?
(动作)
主要有哪些动作?
(扫、支、撒、拉)
作者抓住这几个主要动词展现了捕鸟的过程,让我们感受到了捕鸟的乐趣,这种写作方法也很值得我们学习。
我们一起去看一看,哪些鸟成了闰土的俘虏?
(稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……)
你会怎样夸赞身边的闰土?
(教师根据学生回答板书:
聪慧能干)
看来,捕鸟真是一种充满乐趣的经历,难怪大家都想去体验一下。
②海边抬贝。
你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去,红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有。
你为什么想和闰土去海边拾贝呀?
我们来想象一下:
金色的沙滩上布满了软软的细沙,甩开脚上的鞋子,光着小脚丫走在上面……这就是闰土的童年生活,天真烂漫的童年生活(板书:
天真烂漫),怎么样,很令人羡慕吧!
同学们还想和闰土一起去做些什么呢?
③瓜田刺猹。
“……晚上我和爹管西瓜去,你也去。
”
“管贼吗?
“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪,刺猬,猹。
月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉,轻轻地走去……”……
“它不咬人吗?
“有胡叉呢。
走到了,看见猹了,你便刺。
这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……”
学生分角色读读这段文字。
听了闺土的介绍,你知道怎样刺猹了吗?
再读一读,把我们的感受读出来。
“月亮地下。
你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉,轻轻地走去……”“走到了,看见猹了,你便刺。
”听闰土这样绘声绘色地讲述他保卫西瓜、英勇刺猹的经历,你会觉得闰土是一位怎样的少年?
机敏勇敢)
过渡:
尽管我们脚步轻轻,尽管我们投叉迅猛,猹,这伶俐的小家伙有些时候还是会与我们擦身而道。
转瞬间,便消失于黑沉沉的夜雾之中……。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
读一读,透过这段文字,你看到了一幅怎样的画面?
(画面上有天空、圆月、沙地、西瓜)
这段文字蕴含着作者怎样的感情?
(对闰土生活的广阔天地的向往之情)
你能试着背诵这段文字吗?
④沙地看鱼。
我们沙地里,潮汛要来的时候,就有许多跳鱼儿只是跳,都有青蛙似的两个脚……
长着两个脚的跳鱼儿,多么新奇!
多么有趣!
你看,闰土所讲述的这些都是“我”见所未见、闻所未闻的事,“我”称这些事为“希奇”的事。
所谓“希奇”,是指稀少而新奇。
闰土知道这么多稀少而新奇的事,用一个词来形容,他可真是——(教师根据学生回答板书:
见多识广)
难怪“我”这样感叹——
啊!
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。
为什么闰土知道那些希奇的事,“我”和“我往常的朋友”却不知道?
闰土在海边享受自由自在的生活时,“我们”在做些什么呢?
是啊,“我们”的生活环境不同,闰土生活在海边,“我们”生活在城里;
“我们”的身份不同,闰土是忙月的儿子,而“我”是一个少爷。
“我”衣食无忧的生活似乎应该比闰土更幸福,可是——(课件出示)
闰土在雪地里捕鸟时,“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空;
闰土在海边捡贝壳时,“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空;
闰土在瓜田中刺猹时,“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空;
闰土在沙地上看跳鱼儿时,“我”还是——只看见院子里高墙上的四角的天空。
和闰土相比,“我”的生活天地是多么狭窄!
生活内容是多么单调啊!
(5)师:
短暂的相处使“我”和闰土结下了深厚的友谊。
可惜正月过去了,闰土须回家里去。
我急得大哭,他也躲到厨房里,哭着不肯出门。
你从这段文字中读出了怎样的情感?
虽然“我”和闰土相处的时间并不长,但“我们”共度的日子却充满了欢乐,“我”和闰土在不知不觉间已然结下了深厚的友谊,当“我们”不得不面对别离的时候,怎能不伤心落泪呢?
(6)师:
这一别,就是将近三十年。
这三十年间,两个小伙伴心中都珍藏着一份特殊的情感。
作者在《故乡》中写道,“我”离家多年,只要一想到闰土,脑海中就会闪出一幅神异的画面:
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
而闰土呢?
当“我”重返故乡时,母亲告诉“我”:
“闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。
你能读出他们对对方的情感吗?
想象一下,如果这对儿时的伙伴再次相遇,会是一番怎样的情景?
现实的情形是怎样的呢?
我们来读一读节选自《故乡》的片段——(课件出示)
我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了……
我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷;
那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,又使我非常的悲哀。
现实的情形和我们想象的一样吗?
为什么时隔三十年,当“我”再次见到日思夜想的儿时伙伴时,却有了这样的感受呢?
请同学们自己走入《故乡》去寻找答案吧。
老师期待着与同学们进行更深入的探讨与交流。
雪地捕鸟 聪慧能干
海边拾贝天真烂漫
瓜田刺猹机敏勇敢
沙地看鱼见多识广
教学反思
课文中写景优美,写场面生动,可引导学生谈谈读后的感受。
课堂上注重学生阅读后的自我感受,引导学生想象最感兴趣的一个场景,发展学生的形象思维和语言表达。
首先,要让学生谈谈印象最深、最感兴趣的场景是什么,并说出理由。
由于学生的生活体验不同,认识的角度不同,他们有各自不同的感受;
其次,要注重调动学生原有的生活积累,利用收集到的有关信息,发挥课文插图的作用,充分地展开想象,尽量说得具体一点,形象一点,生动一点。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 17少年闰土 人教版 六年级 上册 语文 导学案 17 少年