海上日出教学目标.docx
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海上日出教学目标.docx
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海上日出教学目标
海上日出教学目标
(经典版)
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编制时间:
____年____月____日
序言
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海上日出教学目标
这是海上日出教学目标,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
海上日出教学目标第1篇
教学目标:
1、掌握本课的生字新词,能够去组词造句。
2、概括文章段落大意,扩展学生发散维能力。
3、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
4、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点:
课文的第二、三段是重点,写观察到日出的景象和在多云情况下到日出的不同情况。
教学难点:
图文对照,理解太阳从海上升起的过程,体会作者的思想感情。
教具准备:
投影机,幻灯片。
教学时间:
两课时
板书设计
日出前:
浅蓝红霞越来越亮
日出时:
负纵升冲跳射
海上日出:
薄云:
躲时透过直射亮光
日出后:
厚云:
镶透出出现染成光亮
教学过程:
第一课时
一、作者介绍、文章背景简介。
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
《海上日出》就是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录,海上的景象如何?
作者是怎样描绘的?
请同学们读读课文就会明白了。
二、引导学生自学
1、学生自由朗读课文,整体感知文章大意,划分段落,概括大意。
2、画出生字、新词,要求自己查有关资料。
3、画出不懂的句子,体会作者的思想感情。
三、与学生交流自学的情况
1、学习生字新词:
范、扩、辨、红霞、刹那、奇观。
2、请学生回答如何分段,并概括大意。
3、按照分好的段落,分小组阅读(读得流利、准确)
四、进行小组讨论,解说课文。
1、指名第一段,思考问题:
这一段作者写了什么?
第一句“常常”说明的是什么?
这一段与全文有什么关系?
2、发动学生积极回答,自己进行补充说明。
第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况
提问学生对生字词的认识,并造句。
(通过检查,了解学生自学生字的情况,把字词教学落实好。
)
二、读讲课文第二段
1、默读第二自然段。
思考问题:
太阳没露面之前,天空的颜色有什么变化?
在幻灯片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思?
3、导读课文第三自然段。
“太阳像~~~可爱”这句用了哪些修辞手法?
哪些词用得好,好在哪里?
4、作者写太阳升出海面是分几层意思写的?
5、齐声朗读第二段。
三、讲读第三段
1、叫学生有感情朗读第4、5自然段思考提出的问题:
2、“阳光透过``````灿烂的亮光”这句话为什么说很难辨别出哪里是水?
哪里是山?
3、“这时候``````光亮的了”这句话写了怎样的情景?
表达了作者怎样的感情?
4、两个“有时候”各指什么样的情况下的日出景象?
在第5自然段中有哪几个词用得特别好的?
5、齐声朗读第三段。
五、小结:
课文第二、三是如何描绘出一幅海上日出的美丽奇特的景象的。
体会作者的写作意图。
六、有感情地朗读全文一遍,体会文中各段与全文的关系。
七、作业:
1、背诵课文。
2、练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
3、课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读,可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。
海上日出教学目标第2篇
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容,练习用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文,背诵课文。
教学重点
培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点
培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具
自制幻灯片磁带
教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课:
同学们:
我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的?
指名说说。
二、指导看图:
1、投影图片1和图片2,说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考:
“我”在什么时候、什么地方看日出?
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片
(一)说说图意
顺序:
(天空—太阳—海面)
②指名读课文(其他学生边听边想象)
③讨论解答:
日出前天空有什么变化?
重点理解词语:
天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的?
说说过程
理解词语:
一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子(日出过程的句子)
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片
(二)
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
理解词语:
分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。
”体会“镶、透、染”等词好在那里?
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么?
这伟大的奇观指什么?
作者看到这壮观的景形象,心情怎样?
表达了怎样的思想感情?
这是一个什么句子?
这样写有什么好处?
5、朗读课文
四、作业:
1、练习背诵课文
2、识记生字
海上日出教学目标第3篇
教学目标:
1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写,体会海上日出的伟大奇观,使学生得到美的熏陶。
2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
培养学生按顺序观察事物的能力,并适当展开想象。
教学难点:
凭借语言文字想象海上日出动态过程
教学时间:
两课时
课前准备:
预习课文、字典、纸、水彩笔、投影仪
教学过程:
第一课时
一、导语:
从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?
“这不是伟大的奇观么”,“这”和“奇观”各指什么,海上日出究竟有什么“奇观”呢?
二、以读为主,读中探究
1、自主读书
要求:
(1)要把课文读通读顺,难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:
你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
)
三、自主性练习设计(以下四题任做两题)
1、看图,读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。
2、课文最后说"这不是伟大的奇观么",你同意这说法吗?
为什么?
说说你的理由。
3、按课文填空。
想象句子描绘了怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。
(1)太阳像()什么重担似的,慢慢儿,()地,使劲儿向上升。
[学生活动设计]:
朗读讨论
作画背诵
如若逐句讲解,原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎,而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
(2)光透过云缝()到水面上,()出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。
(3)的光芒给黑云()一道光亮的金边。
后来,太阳()重围,出现在天空,把一片片云()紫色或者红色。
4、根据课文的描写,发挥自己的想象,画出海上日出的样子。
第二课时
一、品读美文
1、读文作画,感知语言
读文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程,可以引导学生再造事物的形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。
2、评画学文,品味语言
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”,从而品味其规范的语言,领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的
3、赏画诵文,积累语言
借助图画这一中介帮助学生背诵课文,从而积累规范的语言。
4、看图作文,运用语言
向学生展示一幅日落图,让学生试着描绘日落这一动态的景观。
二、结束语:
课文给我们带来了美的享受。
在浩瀚无垠的大海上,光芒四射的红日喷薄而出,这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心,使他看到了光明和希望。
他把旅行见闻整理成《海行杂记》39篇,将其中的一篇游记寄给他的哥哥,这就是《海上日出》,是杂记中的第23篇。
板书设计:
张贴学生的画
反馈:
“海上日出”蕴含的科学道理为什么“太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光”?
刚升起的太阳是红的,是因为早晨海面上有大量的水蒸气,太阳光透过水蒸气发生折射,呈现为七色,而红光穿透力强,所以人们只能看到红色。
“没有亮光”是因为太阳刚升起时光量不大,透过海面上饱含水蒸气的空气层,光线被反射、吸
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- 海上 日出 教学 目标