江畔独步寻花改写成一篇作文Word下载.docx
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《江畔独步寻花》扩写
蒋雨宣
三月的一天,阳光普照,微风很是合人们的心意,拂过脸颊,总有一股舒适的感觉。
杜甫独自一人漫步在黄四娘家周围。
这么好的天气,让平时都在呼呼大睡的花儿都清醒过来,揉了揉自己沉睡已久的眼皮;
动了动好久未活动的筋骨;
呼吸着清新的空气,向人们绽放灿烂的笑容。
千万朵如精灵般的花儿,都聚集在一起,好似在商量着什么开心的事情。
因为它们一个个都带着笑容进去,聚会散了之后,笑得更灿烂了!
这开心的气氛也感染了同根的枝条。
你看,一个个的,也都笑弯了腰。
开心的心情传染了周围的一切,杜甫见了,嘴角也微微上扬,原本的不安心情也顿时豁然开朗了。
花儿的笑引发阵阵花香,吸引了许多蝴蝶姑娘。
蝴蝶姑娘们见花儿如此绽放笑容,也凑过去跟它们谈起自己的开心事。
就这样谈着谈着,它们越来越开心,蝴蝶们也高兴地跳起舞来。
本该到了回家的时间了,可蝴蝶姑娘们全把这些事抛于脑后了。
自在娇媚的黄莺,看见它们玩得这么尽兴,也迫不及待地想加入这欢乐的气氛中。
灵机一动,蝴蝶跳舞没有音乐的伴奏怎么能尽兴呢?
这样的舞蹈怎么能够完整呢?
于是黄莺们便在枝头清了清嗓子,唱起了悠扬婉转的歌曲。
这下,花儿们笑得更加灿烂了。
杜甫沉浸在这一片优美景色之中,顿时心中便有了灵感,挥笔写下:
江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼
篇二:
《江畔独步寻花》改写
一天,夕阳放射出它那迷人的余辉,杜甫却十分愁闷。
他听说黄四娘家的花很美,于是,他推开门,决定出去赏花散心。
走到去黄四娘家的小路上,眼睛突然一亮,发现她家的花真是名不虚传,有粉色的桃花、紫莹莹的蝴蝶兰、鲜红鲜红的玫瑰„„,真是红如火、粉如霞、黄如金。
这些花争奇斗艳,一朵更比一朵漂亮,而且开得非常多,成千上万的花朵把枝条都压低了,摇摇欲坠的样子。
这时,一阵清爽的河风吹来,花瓣纷纷扬扬地飘落下来,就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
这美丽的景象把几只五颜六色的花蝴蝶吸引住了,它们飞过来,在空中恋恋不舍地盘旋飞舞,一步也不想离开。
可爱俏丽的黄莺也飞过来了,站在树梢上,唱起了欢乐动听的歌儿。
杜甫看到了这一幕,心中的忧愁顿时飞到了九霄云外,消失得无影无踪。
于是,他提笔写下了这首诗:
江畔独步寻花黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
四川三台四年级:
严艺晨
篇三:
改写《江畔独步寻花》
一天,天气晴朗,阳光明媚。
一大早,杜甫就起来了。
今天大诗人杜甫的心情特别好,忽然,他产生了一个想法:
“人家都说黄四娘家的花开得茂盛,今天我得去看看。
”于是他就独自一人,一边在江边散步,一边高高兴兴地向黄四娘家走去。
到了黄四娘家一看,他心里暗暗地赞叹:
这花可真多啊!
这里真可以说是花的世界、花的海洋。
旁边的小路都被这密密麻麻的花给遮住了。
五颜六色的花特别漂亮,白的像雪,红的像霞,黄的像金?
?
花大的如碗口般,把花枝都压弯了,小的花如豆粒般,正在含苞欲放。
当微风一吹,花的香气扑鼻而来。
花丛中,蝴蝶正在翩翩起舞,久久不愿离去。
又美丽、又漂亮的小黄莺在枝头上唱着悦耳动听的歌,它们还在枝头上欢快地跳来跳去。
杜甫看了这幅美丽的情景,自言自语,情不自禁地说道:
“黄四娘家的花果然名不虚传,真是太美了。
”
篇四:
古诗改写作文古诗改写作文
改写是一种根据原文的内容,改变表达方式的习作练习。
改写改体裁,如把诗歌改成记叙文,可以改人称,如把
容:
景色描写和儿童扑蝶。
景色描写是儿童扑蝶的背景,因此,重点内容应该是后两句“儿童扑蝶”的情景。
3、要展开合理的想象
《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴儿童捕蝶的背景。
篱笆和小路,点明这是农村;
“花落未成阴”中的“菜花”都说明这是暮春季节。
因此,在改写的时候要把握的时间和地点。
后两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入中心,描绘儿童捕蝶的欢乐场面,这是这首诗的传神之处。
“急追”是快速奔跑追逐的意思,这两个动词十分形象贴切,将儿童活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖,跃然纸上,而“花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。
“无处寻”三字给读想象回味的余地,仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花蹰、不知所措的儿童。
因此,此处要展开合理的想象,抓住孩子、神态,想象孩子的语言,让古诗丰满起来,这样,才能让古诗的内涵凸显出来。
把古诗《江畔独步寻花》改写成记叙文(字数要在450字左右)
江畔独步寻花(唐)杜甫
黄四娘家花满蹊,
千朵万朵压枝低。
留恋戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰蹄。
(一)
春,一年一度的春季又回到了神州大地。
树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说:
「春天到啦,春姑娘回来啦,大地复苏啦,真好啊!
真美啊!
」
是的,人间的确是很美的。
看,通往黄四娘家的小路上,开满了五颜六色的鲜花,彷佛是神话里的「花花世界」。
他们以迷人的芬芳,妖娆的风咨,招来了许多「小客人」——小蜜蜂呀,蝴蝶呀,飞蛾呀,甲虫呀„„,他们给平坦无奇的小路带来了生机,使小路不再孤独寂寞,连过路的人都流连忘返,不愿离去了。
穿著各种各样衣服的彩蝶翩翩起舞,彷佛是为了老朋友的到来而高兴。
蝴蝶一会儿落在花的海洋中,和花儿谈谈心;
一会儿又飞起盘旋,和花儿嬉戏。
看得出蝴蝶实在不愿离去,就连大师人杜甫也徘徊流连。
看到这仙境般的景色,不禁心旷神怡,怎麼还会想到要离开呢?
花儿的能耐可真是非凡啊!
不光吸引了蝴蝶和诗人,还招来了许多「歌唱家」——黄莺鸟。
它们落在花丛中,「喳喳」叫了几声,彷佛是在说:
「总算找到一个好地方唱歌了!
」接著就放开银铃似的歌喉尽情歌唱起来。
这婉
转和谐的啼鸣,使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。
一阵微风吹过,花的香气扑鼻而来。
一群漂亮的蝴蝶飞了过来,在花上翩翩起舞,舍不得离开。
小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去,唱起了优美动听的歌。
杜甫完全陶醉在眼前的美景中。
杜甫赞叹道:
“黄四娘家的花真是名不虚传,美不胜收。
(二)
阳春三月的某一天,诗人杜甫在江边漫步,好不自在。
忽然,他闻到一阵阵幽香,这个香味诱使他情不自禁地向前走去。
片刻,杜甫便身处在一间乡村简陋的小屋前,这使诗人杜甫不由的想起在来小路上繁花似锦,他猜测这间小屋的主人必定是位爱花之人。
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过了一会儿,从屋里出来一位闭花羞月的山村妇女,只见她手提木桶,身穿粗布衣,他见到诗人杜甫站在自己家小屋前,便微笑着邀请杜甫坐下并和诗人交谈了起来.从闲聊当中,杜甫知道了这位中年妇女名叫黄四娘,乃是位爱花之人,且家中的各种鲜花多不胜数。
杜甫这才留意大利到小屋的四周布满了鲜花,各种鲜花在阳光下争奇斗艳,竞相开放。
一朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过,花枝摇动,不时的送来缕缕清香。
有几只蝴蝶不停的在花上盘旋,舞姿翩翩。
好像在说:
“瞧,我们的诗圣杜甫来了,让我们一起赏花吧!
”杜甫正看得出神,这时耳边传来“恰恰”脆鸣,抬头一看,几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫,像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。
(三)
春天来了,百花齐放。
大诗人杜甫听说江畔边有一
个叫黄四娘的人,她家的花园中有着各种各样的植物,现在正是万物复苏的时候,那儿一定是姹紫嫣红。
于是,杜甫决定去江畔赏花。
杜甫来到江畔,只见江水滚滚,奔流不息。
春风吹拂着,吹得脸上暖洋洋的,一股浓郁的春天气息洒在这江
畔上。
可是江岸上绿草如茵,只有几朵零星的野花,哪有黄四娘家的花园呢?
杜甫不禁有些失落。
这时,一阵风过,杜甫闻了闻,风中夹杂着浓郁的花香,不知是什么花,应该是许多花汇集在一起的吧!
杜甫在花香之中陶醉了,这香气把刚才的失落一扫而光,杜甫完全沉浸在花香之中了。
风止了,杜甫才清醒过来。
“刚才的花香太迷人了,难道那边就是黄四娘家的大花园吗?
”想到这儿,杜甫立刻精神一振,他顺着花香走去。
朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过,花枝摇动,不时的送来缕缕清香。
《清平乐·
村居》
下页余下全文
篇二:
《《江畔独步寻花》扩写》
千万朵如精灵般的花儿,都聚集在一起,好似在商量着什么开心的事情。
篇三:
《古诗改写作文》
古诗改写作文
改写改体裁,如把诗歌改成记叙文,可以改人称,如把第一人称改成称,可以改结构,如把倒叙改成顺序等等。
把古诗改写成记叙文,不仅能够激发学生读古诗、学古诗的兴能提高学生对古诗的赏析能力,培养学生的想象力和创造力,养察、勤动笔的良好习惯。
把古诗改写成记叙文,是小学生作文训练的常见的方式。
改写做到“三要”。
1、要理解古诗的意境
《宿新市徐公店》是苏教版五年级下册第一单元的《古诗二首一首古诗。
这首诗是宋代诗人杨万里写的,诗的原文是“篱落疏深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”这描写暮春农村景色的诗歌,它给我们描绘了一幅春意盎然的景象的儿童。
前两句“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”点出儿童乐,天真的背景。
在稀稀落落的篱笆旁,有一条小路伸向远方,上的花已经凋落了,而新叶却刚刚长出,还没有形成树阴。
后两急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。
奔跑着,追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶,可是黄色的蝴蝶飞到黄色丛中,孩子们再也分不清、找不到它们了。
这首诗运用白描手法,平易自然,形象鲜明,内容浅显易懂,理解起来不难。
2、要把握古诗的原意
改写古诗不能改变古诗的原意,在主要情节不变的情况下,把包含的内容呈现出来,把古诗写得丰满起来。
《宿新市徐公店》写景,后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。
改写的时候就应该把握
后两句“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入中心,描绘儿童捕蝶的欢乐场面,这是这首诗的传神之处。
江畔独步寻花
(唐)杜甫
(一)
他们以迷人的芬芳,妖娆的风咨,招来了许多「小客人」——小蜜蜂呀,蝴蝶呀,飞蛾呀,甲虫呀……,他们给平坦无奇的小路带来了生机,使小路不再孤独寂寞,连过路的人都流连忘返,不愿离去了。
这婉{江畔独步寻花改写成一篇作文}.
春风吹拂着,吹得脸上暖洋洋的,一股浓郁的春天气息洒在这江畔上。
篇四:
《《江畔独步寻花》读写练习题》
《江畔独步寻花》读写练习题姓名:
一.解释带点词的意思,再写出诗句意思,最后写出诗表达的思想感情。
江畔独步()寻花诗句意思..
黄四娘家花满蹊(),.
留连()戏蝶时时舞,..
自在娇莺恰恰()啼。
..
诗歌表达了的感情。
二.想象《江畔独步寻花》描写的情景,然后把情景画下来。
三.填空。
《江畔独步寻花》第二句、第四句最后一个字的韵母是:
(),
韵母是“i”字还有()等。
诗歌的第二、四、六、
八......等偶数句的最后一个字的韵母是相同或相近的。
四.观察一处景物,然后画一幅画,再为画配上一首诗。
学习小结:
杜甫
留连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼。
[注释]
1.独步:
一个人散步或走路。
2.蹊(xī):
小路。
3.娇:
可爱的。
4.恰恰:
恰巧碰上。
一说鸟叫声。
5.留连:
即留恋,舍不得离去。
本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去,恋恋不舍的样子。
“留连”是个“联绵词”。
构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录,而与词义无关,所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式,如“留连”也写作“流连”,词的意义仍然一样。
[简析]
唐肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在饱经离乱之后,寓居四川成都,在西郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身的处所,心情比较舒畅。
春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句,这是其中的第六首。
首句“黄四娘家花满蹊”,点明寻花的地点。
“蹊”是小路。
“花满蹊”是说繁花将小路都盖住了,连成片了。
次句“千朵万朵压枝低”。
“千朵万朵”形容数量之多。
“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动,形象地描绘了春花密密层层,又大又多,沉甸甸地把枝条都压弯了。
这句是上句“满”字的具体化。
第三句“留连戏蝶时时舞”。
“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。
这句从侧面写出春花的鲜艳芬芳。
其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。
第四句“自在娇莺恰恰啼”。
“娇”是形容莺歌柔美圆润。
“恰恰啼”是说正当诗人前来赏花时,黄莺也在鸣叫。
只因为诗人内心欢愉,所以想当然地认为黄莺特意为自己歌唱。
这与上句说彩蝶留连春花一样,都是移情于物的手法。
由于诗人成功地运用了这一手法,使物我交融,情景相生,这首小诗读起来就更亲切有味。
[作者简介]
杜甫(712-770),唐代诗人。
字子美,河南府巩县(今河南巩义市)人。
杜甫生逢开元盛世及安史之乱,一生颠沛流离,历尽磨难,他的诗广泛地记载了这一时期的现实生活,被人称为“诗史”。
杜甫擅长各种诗体,诗风沉郁顿挫,对后世有很大的影响。
思考练习
1.朗读这首古诗。
背诵这首古诗。
2.默写这首古诗。
篇五:
《作文》
作文
积累与习作复习
一、积累
(一)复习指导思想。
小学生通过六年的课内外阅读,已经有了一定的积累。
复习阶段,教师要创设一定的情境,设计一些学习活动,指导学生正确地调用积累,同时指导学生对积累进行归类整理,从而进一步提高学生的语文素养。
(二)复习建议。
1、指导学生自主的归类整理。
⑴积累的类型主要包括:
成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。
⑵每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。
例如:
①表示“注意力高度集中”的成语:
聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。
②说明“谦虚”的名言:
满招损,谦受益。
——《书.大禹漠》
谦逊基于力量,高傲基于无能。
——[德]尼兹
谦让是身体的良心。
——[法]巴尔扎克
你愈是少说你的伟大,我将愈想到你的伟大。
——[英]培根
③描写“积累”的谚语:
千条小河成大江;
急火不如慢太阳;
聚尘土而泰山;
燕子衔泥垒大窝。
④描写“春光”的古诗:
杜甫的《江畔独步寻花》
叶绍翁的《游园不值》
贺之章的《咏柳》
杨万里的《宿新市徐公店》
描写“离别”的古诗:
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白的《赠汪伦》
高适的《别董大》
王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》
2、指导学生正确地调用积累。
教师有目的地创设情境,设计一些学习活动,唤醒学生的积累,让学生正确地运用积累。
⑴给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。
⑵给下列地方设计标语。
学校餐厅、体育馆、图书阅览室„„
(三)巩固练习。
1、开展语文综合性学习活动,内容可以有:
成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。
2、根据要求写。
⑴写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。
⑵写出表示“革命烈士气节”的成语。
⑶写出表示“时间过得快”的成语。
⑷写出两句关于“读书有益”的名言。
⑸写出两首“表达爱国热情”的古诗。
⑹写出两首描写“秋天景色”的古诗。
⑺写出两首描写“友情”的古诗。
⑻写出两句关于“珍惜时间”的名言。
⑼写出两句“农谚”。
⑽写出两句反映“气候”的谚语。
3、给下列地方设计标语,可以用合适的名言佳句,也可以自己创作。
⑴学校花圃:
⑵音乐教室:
⑶实验室:
⑷学校餐厅:
⑸体育馆:
⑹图书阅览室:
二、习作
小学生通过六年的阅读与观察,已积累了一定的习作素材。
复习阶段,教师一方面创设习作情境,引导学生准确地调用这些习作素材;
另一方面,指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。
1、提供一些习作题目,指导学生审题和选材,激活学生的习作素材,引导学生准确地调用习作素材。
2、提供一些学生优秀习作,指导学生欣赏,让学生从“伙伴语言”中汲取营养。
3、提供一些学习习作例文,指导学生修改,同时指导学生修改自己的习作。
4、设计一些实践活动,指导学生根据日常
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