六年级语文第五单元教案Word文件下载.docx
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藤顽誉
2、学生齐读易错字。
二、第二次先学后教(再读课文,理解词语)
自学指导
(二):
这篇课文大家读得流利了,相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文,联系上下文理解词语。
用“----”画出不理解的词语,可查工具书或请教同学,如果还有不理解的词语,3分钟后我们来交流。
1、生画出词语,师巡视。
2、同桌交流。
3、全班交流。
如果学生都会,教师出示下列词语进行检测:
人声鼎沸、淡泊、提炼、冶炼、沉淀、刚毅、执著、卓有成就、迄今、一如既往、盛名。
三、第三次先学后教(再读课文,划分层次)
自学指导(三):
1、课文主要讲了谁的什么事?
2分钟后交流。
2、默读课文,给课文分段并概括段意。
4分钟后比谁分段得当,段意概括精炼准确。
第一段(1、2):
从总体上对居里夫人进行了历史定格——居里夫人因为对科学作出的杰出贡献,成就了她的历史地位。
第二段(3、4):
具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而朝夕艰苦地研究,直到发现了镭。
第三段(5、6):
写了居里夫人在名利面前的态度和做法,表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投入科学的忘我精神。
并引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。
当堂训练
达标检测
大家可真认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后胜利。
请同学们先给课后生字组词,再在练习本上练写生字,3分钟后开始提写生字。
课后延伸
自由话题:
什么样的美丽能够跨越百年呢?
板书设计
教后反思
六年级语文第五单元教学案
第二课时
1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。
2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
(难点)
3、有感情地朗读课文。
A、巨大贡献是美
B、勇于探索、忘我献身是
C、淡泊名利是美
居里夫人的美标现在哪些方面?
1、第一次先学后教
自学指导
(一)
请同学们自由读3---6自然段,用“----”画一画,课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面?
(6分钟后,我们来比谁找得全面。
)
1、学生认真自学。
2、指名回答问题,如回答不完整,请别人补充。
二、第二次先学后教
自学指导
(二)
请同学们自由读下面的句子,3分钟后谈体会,比谁说得好。
[课件出示]玛丽¡
¤
居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。
1、生自读,师巡视。
2、指名回答,如回答不完整,请别人补充。
三、第三次先学后教
请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。
(4分钟后谈感受,比谁说得深刻。
抄写自己喜欢的句子。
1、内在美与外在美的关系;
2、现实社会存在这样的情况吗?
你如何看待?
3、居里夫人发现镭的科学意义。
18、跨越百年的美丽
执着追求
居里夫人献身科学
淡泊名利
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。
文章以“美丽”为主线,讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力,同时让学生明白美丽不在于容貌,而在于心灵和人格的道理。
教学时紧扣课题中的“美丽”,让学生去细读、去领会玛丽·
居里的“美丽”表现在哪些地方,然后大家分析讨论,各抒己见。
从而,让学生了解到跨越百年的“美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄,更是她所体现出的科学精神和淡泊名利的人生态度。
让学生体验居里夫人的外表美、内在美、人格美,勇于探索、甘于奉献自己的毕生精力之美,充分让学生感悟理解,让学生感悟居里夫人在科学研究所中所体现出来的卓越的思想品质。
略读
19*千年梦圆在今朝
4月13日
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理清文章的表达顺序,读懂课文内容。
3、培养学生的民族自豪感和合作意识,激发学生科技创新精神。
培养学生的民族自豪感和合作意识,激发学生科技创新精神。
瑰丽尝试火箭捆绑探索惨重穿越振奋规模协作
精细宛若概括评价魄力嫦娥奔月炎黄子孙
积劳成疾风华正茂震耳欲聋猝然长逝坚持不懈锲而不舍
从古到今,数千年来的中华飞天梦是怎样一步一步变为现实的?
实现了哪些梦?
一、第一次先学后教(初读课文,整体感知)
自学指导
(一)
请同学们自读课文,用“------”画出每段的中心句,了解课文叙述顺序,把握课文主要内容。
(6分钟后比谁回答得完整。
)(板书叙述顺序)
1、学生自学,教师巡视。
2、全班交流,回答不完整的找其他同学补充。
二、第二次先学后教(再读课文)
自学指导
(二)
请同学们自由读第四、六两个自然段,解决一个问题:
数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的?
我们从中感悟到了什么?
(4分钟后比谁回答得好。
1、学生自读自悟,教师巡视。
2、全班交流。
三、第三次先学后教(深度感知)
自学指导(三)
为了飞天梦的成功,我们做了哪些努力呢?
默读课文,找一找,画一画,在你感受最深的地方做做批注。
圆梦路程中,我们经历了许多,用表格的形式完成。
时间
相关内容
中国古代
中国明代
1970年4月24日
2003年10月15日
2005年10月12日
未来
1、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。
2、小练笔:
给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信,说说自己的理想。
19、千年梦圆在今朝
炎黄子孙尝试飞天梦(1-3)
新中国航天事业呈现勃勃生机(4-10)
炎黄子孙新梦想(11)
首先,教学目标从整体效应出发,注意了纵向横向之间的关系;
从学生实际出发,适应了个别差异的需要,使教学目标具有一定弹性。
其次,是多样化教学,多样的或灵活的呈现了课时内容。
授课时,采用了灵活多样的方式进行。
为了使学生充分理解阅读材料,教师精心设计问题,从多方面吸引了学生的注意力,朗读形式也多样化。
譬如:
为了让学生有一种身临其境的感受,课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实情景。
在播放的同时,用抑扬顿挫的声音,朗诵了描写发射时的片段,包括听课的老师在内,那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头,为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲。
同时也激发了学生朗读的欲望,在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的目的。
六年级第五单元教学案
20、真理诞生于一百个问号之后
4月14日
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会写“澡、械”等5个生字。
3、正确读记并理解“机械、领域”等词语。
4、了解课文的主要内容,理清层次。
理解课文的主要内容,理清层次。
jīxiè
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机械地域诞生洗澡玫瑰
学说司空见惯追根求源敏锐自转
无独有偶百思不得其解见微知著锲而不舍。
课文先写了什么?
接着写什么?
最后又写了什么?
1、第一次先学后教(初读课文,扫除字词障碍)
目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:
字音准确,句子读流利,声音洪亮,不掉字,不加字。
听的同学认真听,有错及时举手纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。
(5分钟后交流)
2、第二次先学后教(再读课文,理解词语)
用“----”画出不理解的词语,可查工具书或请教同学,如果还有不理解的词语,(3分钟后我们来交流)。
学说:
指学术上自成理论体系的主张或见解。
司空见惯:
看得多了,不以为奇。
追根求源:
追溯事物发生的根源。
无独有偶:
某种少见的情况,偏有类似的出现,配成一对儿。
百思不得其解:
百,多次;
解,理解。
百般思索也无法理解。
打破沙锅问到底:
比喻追求事物的根底。
见微知著:
微,隐约;
著,明显。
见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。
锲而不舍:
锲,镂刻;
舍,停止。
比喻有恒心,有毅力。
三、第三次先学后教(再读课文,理清层次)
自学指导(三)
请大家再次默读课文,给课文分段并概括段意。
(4分钟后比谁分段得当,段意概括精炼准确。
第一段:
(1):
阐述了自己的观点:
真理诞生于一百个问号之后。
第二段:
(2-6):
用了三个具体的事例,来表明自己的观点是正确的!
第三段:
(7-8):
总结自己的观点,并说明了发现真理的几个条件。
大家可真认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后胜利。
1、生自由练写。
2、提写生字,后进生上台板演(2人,要求:
握笔正确,字体工整,坐姿端正,把字写大些。
3、让学生上台纠错。
叶永烈(1940—)著名科普作家、传记文学作家,是《十万个为什么》的主要作者,著有科幻故事《小灵通漫游未来》,影响较大。
还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马思聪传》等传记。
1998年获香港“中华文学艺术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。
新版《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届中国图书奖。
2005年10月获中国当代优秀传记文学作家奖。
1、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。
2、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
3、知道本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。
理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
难句解析:
?
最后把“?
”拉直成了“!
”,找到了真理。
善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?
体会文中含义深刻的句子。
1、自学指导一
请同学们默读课文。
想一想,“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么?
用“----”在文中画出作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?
你还能补充哪些事例?
请你具体说一说。
(6分钟后,我们来比谁说得好,找得准。
1、学生认真默读。
二、自学指导
(二)
请同学们自由读下面的句子,(4分钟后回答括号里的问题,比谁说得好。
(1)最后把“?
”拉直变成“!
(联系全文想一想,这里的“?
”“!
”各指的是什么?
作者这样表述有什么好处?
(2)只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
(“见微知著”是什么意思?
这句话和课文开头有什么联系?
小练笔。
作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
我们也仿照课文的写法进行一次小练笔,用具体事实说明一个观点。
比如,“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“团结就是力量”
(5分钟完成)
1、学生练笔,教师巡视
。
石蕊试纸石蕊是一种枝状地衣,可提炼出红紫色的结晶粉末,粉末的主要成分是碱性碳酸盐;
这种粉末微溶于水,易溶于酒精。
将粉末溶于酒精溶液等,形成一种混合物,就是石蕊色素染料;
把滤纸浸在染料中,干燥后便成了石蕊试纸。
石蕊试纸常用来检定物质的酸碱性。
如果将石蕊试纸放入酸性溶液中,试纸就会转为红色;
若放入碱性溶液中,试纸则变成蓝色。
?
!
见微知著善于发问不断探索独立思考锲而不舍
教学中,教师贯穿了读的理念,以读感悟。
通过多种形式的朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验,说说自己读了课文中的三个事例有什么感受,透过“!
”还能感受到什么,感悟“!
”蕴含的丰富情感内涵。
在此基础上一咏三叹再读课题,读出自己的感受,此时,学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
学生在阅读分享中心有所动,与此同时,训练学生结合课文仿写,练笔表达也成了水到渠成之事。
六年级语文第五单元教学案
21*我最好的老师
4月16日
1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
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读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威
糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味
课文主要讲了一件什么事?
他是一位怎样的老师?
一、自学指导
(一)
目标明确了,现在请大家快速默读课文,思考:
(3分钟后,比谁概括得最准确。
1、生自学,师巡视。
2、检测,指名回答,不足他人补充。
二、自学指导
(二)
请同学们默读课文,联系上下文理解词语。
用“——”画出不理解的词语,可查工具书或请教别人,如果还有不理解的词语,3分钟后我们来交流。
2、同桌互相交流。
三、自学指导(三)
请同学们自由读课文,想一想,作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?
你喜欢这样的老师吗?
(5分钟后比谁说得好)
1、学生自读自悟,教师关注困难生。
(一)
怀特森老师是一个与众不同的老师。
(二)怀特森老师是一个教会我们探索的老师。
(略处理)
完成填空:
怀特森老师是一个()的老师。
逐渐的,我们懂得了,书本上写的,老师说的,并不是一贯正确的,事实上没有谁是一贯正确的。
我们应该时刻保持警惕,用事实,用科学的方法,纠正错误,而且应当有坚持真理的毅力。
同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。
你们觉得什么是“新怀疑主义”?
21、我最好的的老师
与众不同
影响深远
这是一篇略读课文,我总以为为文章平淡,便不太重视。
读着读着,却发现它的感情并不平淡。
于是,我在课堂上就抓住了“这算什么老师——我最好的老师”这一感情冲突设计了两个主要板块:
欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。
在学习中,充分利用感情这一平台,读找体会重点词句,转换句式,拓展写话,接受和建立新的价值观。
学生的情感变化是在品味和咀嚼课文的重点词句中自然发生的。
这使我深深的体会到,在三维目标的融合中,情感既是教学内容又是教学结构,既是教学目标又是教学手段。
可以融入情感这一磁场中的有知识,有能力,有过程,有方法,更有态度和价值观。
口语交际五
科技发展利大?
弊大?
4月18日
1、通过课前搜集资料,明确正反方。
2、针对辩题,双方展开辩论。
3、培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
培养学生思辨能力。
了解生活中所运用到的科技:
网络、电视、手机等。
科技发展利大还是弊大?
1、自学指导
(一)
整理课前收集到的资料,确认你是正方还是反方(课件出示正反方的要求),5分钟后安排阵营。
1.针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。
2.各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。
交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:
第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。
双方开始辩论,辩论时要注意次序,表达时要清楚、流利、自然,其他同学要认真倾听、记录。
20分钟后胜负大评比。
3、自学指导(三)
集体交流总结,主持人宣布辩论结束。
评选“最佳辩论手”。
倾听者谈谈你本节课的收获。
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。
恩格斯说:
“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利,因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。
”是啊,“科技进步是一把双刃剑”,同学们都能以事实为依据,大胆进行辩驳,在辩论中能从不同的角度看待问题。
对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。
我们人类抱有怎样的目的,采用什么样的方式去发展和利用科技。
既然我们有能力开发先进技术,驾驭和控制它也一定会实现的。
相信:
科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。
回顾拓展五
科学精神
1、回顾本单元所学内容,交流感受
2、交流小学六年来的学习收获
3、积累成语,能理解并正确运用成语
4、阅读《舍本逐末》
1、学习科学家们坚韧不拨,锲而不舍的探索精神,培养探索科学的兴趣了
2、积累成语,了解成语故事
对本组课文所学内容的巩固及其收获。
科学家们的精神激励着我们,一个个表达高尚品质的成语也便应运而生了。
小组交流:
回顾本单元课文内容,交流各自对科学精神的具体感受。
(1)针对某一科学精神畅谈感想
(2)要联系实际说说自己启发
(3)要联系实际说说如何培养自己的这种科学精神
正确读写成语,能用自己的办法理解成语。
5分钟后汇报学习成果。
认真阅读成语故事《舍本逐末》,并说说这个成语的意思,能用自己的话讲讲这个故事。
6分钟后进行讲故事比赛。
说说你知道的有关科学精神的成语,倾听者要随时记录。
搜集更多的成语及成语故事,把它收集起来讲给你身边的人听。
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- 六年级 语文 第五 单元 教案