六年级数学下册教学计划Word文档格式.docx
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长方体和正方体14+2重点:
掌握长正方体的基本特征,了解体积(容积)意义及其计量单位,掌握长正方体的表面积以及体积的计算方法。
建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念,能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。
四
分数乘法9+2重点:
理解分数乘法意义并掌握计算方法,会解答相关的实际问题;
理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。
理解分数乘法的意义;
应用分数乘法解决相关简单实际问题。
五
分数除法8+2重点:
理解分数除法意义并掌握计算方法,能正确计算分数除法、连除和乘除混合运算;
能列方程解答相关的实际问题。
理解分数除法的意义;
能解答实际问题。
六
认识比6+2重点:
理解比的意义,掌握比的基本性质,会求比值、化简比,能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。
理解比的意义,解答按比例分配的实际问题。
七
分数四则混合运算7+2重点:
掌握分数四则混合运算的运算顺序,并正确进行运算;
应用运算律进行有关分数的简便计算。
正确计算;
解决稍复杂的实际问题。
八
解决问题的策略3+1重点:
学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路,并有效地解决问题。
灵活运用所学的策略解决实际问题。
九
可能性2+1重点:
掌握用分数表示可能性的方法,会用分数表示可能性的大小。
能根据可能性大小的要求,设计活动方案。
十
认识百分数9+2重点:
理解百分数的意义,正确进行百分数与小数、分数的互化,会解答有关百分数的实际问题。
理解百分数的意义。
十一
整理与复习5+5重点:
进一步加深对方程及其基本性质的理解,能正确解方程;
进一步掌握分数乘、除法的计算方法和分数四则混合运算的运算顺序并能正确计算;
进一步理解比的意义和基本性质,会求比值、化简比,能正确解决按比例分配的实际问题;
进一步理解百分数的意义,能正确进行百分数与分数、小数的互化;
进一步理解体积(容积)及其常用计量单位的意义;
进一步理解并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法;
进一步掌握用分数表示简单事件发生的可能性的方法;
能灵活运用所学知识解决实际问题。
理解并掌握本册教材中的概念和性质,能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、解决一些实际问题。
附送:
2019年六年级数学下册教学计划教学设计
一、学生基本情况分析:
情况分析(学科特点与班级情况“个性”的分析)
我们六年级现有学生名,其中男生名,女生名,这些学生中,无弱智的学生。
这些学生都来自服务半径“三村一段”,学生的基础成绩都比较好。
该班级学生经过半年的共同学习生活,已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德;
他们已经形成了良好的学习习惯,具有较强的学习能力,学习比较刻苦,成绩比较稳定。
二、总的教学目的要求:
1.让学生联系对百分数的理解,认识扇形统计图,初步体会扇形统计图描述数据的特点,能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理,认识圆柱和圆锥的基本特征,探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法;
3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。
进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
4在具体的情境中,初步理解图形的放大和缩小,.理解比例的意义和性质,初步理解比例尺的意义,认识成正比例和成反比例的量,体会不同领域数学内容的内在联系,加深对相关数量关系的理解。
5.初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。
6.让学生通过系统复习,进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法,进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联,加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解,提高综合应用数学知识和方法飞能力。
三、提高教学质量的主要措施和研究课题:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。
要充分发挥教材的优势,在教学过程中,密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位,创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求,从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。
三、各单元教学目的要求与教学进度安排
周
次
单
元
教学内容
教学目的与要求
重点
难点
教法与学法
基础知识
基本技能
一周
1
扇形统计
1、使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。
1、使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。
1、结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题。
1、对扇形统计图提供的信息进行简单的分析。
1、重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析。
二至三周
1.使学生认识圆柱和圆锥,掌握它们的特征;
认识圆柱的底面、侧面和高;
认识圆锥的底面和高。
2.使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面积和表面积。
3.使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算体积、容积。
培养学生的空间观念。
2.使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法,会计算圆柱体的侧面积和表面积,能根据实际情况灵活应用计算方法,并认识取近似数的进一法。
3、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,能说明体积公式的推导过程,会运用公式计算体积、容积,解决有关的简单实际问题。
1、理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法。
2.理解求圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算圆柱、圆锥体积、容积。
体积公式的推导过程
1、运用直观教具
2、让学生自主探索
3、观察、操作、实验和简单推理
4、
四至五周
解决问题的策略
1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据问题的特点确定具体的转化方法,从而有效地解决问题。
2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程,从策略的角度进一步体会知识之间的联系,感受转化策略的应用价值。
3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,主动克服在解决问题中遇到的困难,获得成功的体验。
1、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题,启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。
2、使学生体会转化策略可以使问题化难为易,提高灵活地思考和解决实际问题的能力。
学生探索把条件适当转化,解决有关分数的实际问题
探索运用转化的策略解决问题
利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
五至六周
比例
l.使学生理解比例的意义和基本性质。
2.使学生认识比例尺的意义。
3.通过比例的教学,使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用。
4、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念。
l.能根据比例的意义和基本性质写出比例,判断几个数是不是成比例;
会解比例。
2.使学生能够应用比例的知识,求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
4.进一步培养学生应用知识进行分析、推理的能力,发展学生思维。
5.进一步培养学生分析、推理的能力。
使学生理解比例的意义和基本性质。
让学生在用比例、比例尺、等知识解决简单实际问题的过程中,体会数形结合的思想对于解决问题的价值,进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
先自学后讲授,讲练结合
单章
元节
七周
确定位置
1.根据实际的方向和距离,在平面图上表示出相应的位置。
2.使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程,进一步培养观察能力。
3、能根据平面图描述具体的行走路线。
会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
3.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生活现象,解决日常生活问题的意识。
能用方向和距离描述物体的位置,感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
用方向和距离描述物体的位置
八至九周
正比例和反比例
l.理解正比例的意义和反比例的意义,让学生在现实的情境中作出相应的判断。
2、让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中,体会数形结合的思想对于解决问题的价值,进一步积累和丰富解决问题的有效策略。
l理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。
2、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型,进一步提升思维水平。
理解正比例的意义和反比例的意义。
理解正、反比例的意义,解决简单的实际问题。
1、先自学后讲授,讲练结合
2、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与。
十周至结束
总复习
1、让学生通过系统复习,进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法,进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联,加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解,提高综合应用数学知识和方法飞能力。
1、让学生在系统复习的过程中,进一步体会知识间的联系和综合,加深对基本数学原理和方法的理解,培养比较、分析、综合、概括的能力,发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
2、进一步提高综合应用数学知识和方法,解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平,进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力,发展创新意识和实践能力。
3、进一步感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,发展对数学的积极情感,进一步增强学好数学的信心。
让学生在系统复习的过程中,进一步体会知识间的联系,进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
进一步提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。
创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣,
整理与复习相结合,讲解与练习相结合
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- 六年级 数学 下册 教学计划