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大家要注意常用字及口语的用法;
英文那个"
有"
字,当然有have,而口语却是havegot
(Haveyougotanymoney?
)老外这样说,我们只好这样写!
Forgetaboutit(算了)!
也是一种口语.Youaretellingme(我还得等你说)?
也是一种口语.Notachance(绝
不会)也是一种口语。
这四个单字got,forget,tell,chance都是极平常的字,而运用在
口语中,却是学好英文的最重要的部分!
若是单求长字,生字,看起来文雅好听的僻字,头
一步便走错了.所以说善于灵活运用平常的字,是学习英文的不二法门。
”
林语堂莱曾获得比锡大学语言学哲学博士学位,个人认为,其撰写的英文文法书,无人出其右。
是目前为止最适合中国人阅读的英语语法书。
建议从高三或大一开始阅读。
其自传中说:
“不久之后,我就因为莱比锡大学是印欧文法的比较哲学的重镇,而被它吸引住了。
Siebold的语音学是很杰出的。
他曾发明了一套方法,用声调去分析一本古籍。
我又读到Passy的语音学,是一部极具参考价值的书。
这些都与分别中国古音的“等韵”研究有关。
分别古韵对于决定古音是极有价值的。
这要根据陈兰甫和黄季刚的根本研究入手。
不过清儒王念孙,段玉裁,还有近来瑞典的学者高本汉(Bernhard KarlBgren),都已经有很大的成就。
关于Durerbund文学书目顾问学会,我认为大有用处。
这个学术机构向读者提供忠告,使他知道对某一个专题当读某些书籍。
Jagermaan教授是教我后期德国浪漫主义的讲师。
我不能去找他打听相关的参考书目,也不能去问别的学生。
后来,在纽约我帮助编了一本供大学生阅读的书,一定销售了一百多万册。
一本好的导读类的书,对自己研究的学生就如同锁的钥匙一样。
有这样导读的书在手,让学生自己去研究,对这项专题方面,你等于已经提供他浩繁的材料。
这是我对大学生研究一项专题的方法。
关于这个,容后再予详论。
妻与我一同去上Max Forester的英文课。
我们俩就犹如兄妹一样。
从那时起,妻就注意到我必须衣着整齐,这是她对丈夫的要求,至于我个人,我倒认为无所谓。
在食物方面,她使我一定要营养适当;
可她对自己,则自奉甚简,绝不讲究。
后来,一个和很出名的音乐批评家离婚的美国女士,是我们的朋友,她对我说:
“林博士,你们婚姻上没有什么问题吗?
”我回答说:
“没有。
”她甚为诧异,她于是知道了中国婚姻是与美国婚姻不同的。
我前面曾说过我在清华学校时决心读中文。
可是后来却以学校的教授身份来到莱比锡大学。
在莱比锡大学有一位中文教授Conrady,他的文言文很可以,但是读现代中国的报章杂志却有困难。
他开了一门泰国文法,班上有四、五个学生。
我觉得德国人遇事讲求彻底认真,居然有学生精研泰文文法。
Conrady博士认为他有一位从北京大学来的我这位同事,颇以此为荣,因此对我热诚欢迎。
中国研究室的中文书真是汗牛充栋。
我也能够从柏林借到中文书。
那时我才开始认真研究中国的音韵学。
不久,我就沉迷在《汉学师承记》,《皇清经解》,尤其是《皇清经解续编》,这都是满清末叶体仁阁大学士阮元刻的。
我这才熟悉了诸名家的考证注释的著作,其中大家如高邮王氏父子,段玉裁、顾炎武。
概括言之,整个清朝的学术趋势是一反明朝的哲理研究,而回到汉朝的说经考证,而且对经书是相信今文,反对古文,因此引起中国经典研究上一个轩然大波。
也引起自唐代以来伪经的争论,如《诗经》是根据“毛诗”和《左传》。
若是根据西方的语言学来说,认为只有一个版本才正确,是很武断的。
在汉初,由秦禁经典之后,一定发掘出来好多版本。
国学大师章太炎还是相信经典的古文本为真本。
钱穆曾写了一长篇文章,证明喊叫“伪造”经典是不肯细心读汉书的文人的道听途说。
这种邪说至今日而愈甚,甚至梁启超不相信有老子其人。
胡适之认为红楼梦后四十回为伪造。
康有为可算这种怀疑伪造之最大胆者,他竟说六经皆孔子所伪造,因而写出“新学伪经考”。
我深幸还不为之动摇。
认为《庄子》的前七篇真为庄子所作,其余各篇疑系伪作,而不说明若非庄子所作,《秋水》、《马蹄》、《肤箧》究系何人所作?
证明古书之真正可靠与否,需要更审慎的研究,如此始能符合西方语言学的标准。
高本汉(Bernhard Harlgren)氏的《左传真伪考》是应用现代方法的一例。
林語堂的英語學習法(2009-08-2123:
57:
05)标签:
文化分类:
大家國學
方法论
1.目标
英文是活的语言,现代通用的语言。
凡是学习英文的人务必认定这个目标,学习现代通行活用的英语。
这个目标认定,方法才不会错误。
若把英文看作死的,固定的语言,将来对于文法,读物,发音都要偏重于迂腐的语汇,拘泥的文法,呆板的读音,结果就所学非用了。
2.听讲写读四事并重
因为英文是活的应用的语言,所以在会话写读都得注意。
语言之为物,自身不能存在,必有写者说者欲传达其意象,也必有读者听者由语言之传达吸收作者说者的意思,然后完成语言之功用。
语言也必因说者听者作者读者地位或心境之不同而发生变化。
譬如讲文法,以简单的“你”一字为例,这you字,在中文无不译为“你”,但是在语言活用上,你不必you,you也不必你,因为在实际上,语言与所与语者之间,有身份高低、交情疏密之不同。
明白这you字在实际上之用法,然后可谓懂得you字之意义。
中文对非深交的人,总避免“你”字,或称“杨先生”,或称“石甫先生”,而在英文却一律普遍可用you字。
再如英文wife,或通常译为“妻”,然在实用上或等于“夫人”或等于“内子”,或等于“太太”,或等于“老婆”,或等于“女人”;
必须知道用wife字之时的条件,然后攫得住wife字之神髓。
以上二例,都证明辞语非抽象之物,能脱离尔我而巍然独存。
文章无缠绵,只是作者读者之兴感;
诗歌无悲壮,只是诗人墨客之骚情。
不有听讲写读,何以有语言文字?
假如偏于任何方面,就所学的也无非半身不遂貌合神离之英语而已,最多如看古代美人的肖像,相貌犹存,音容已邈,发生不起恋爱。
再就学习的能率而言,凡遇一新字,必口诵耳闻手写目视,然后容易认得,容易记得。
犹如习字之人,不但要多阅碑帖,且必肯研墨挥毫,下实际工夫,才有实际成效。
现在中国学生念英文,多犯这种毛病,只肯玩赏宝帖,不肯执笔临摹,结果不能真实领会书法之笔意,且失了习帖上之真正快乐。
昔王羲之习字,池水尽黑,有了这样苦工,才是得了此中的乐处。
学习英文道理也正如此。
3.口讲之重要
在听讲写读中,口讲尤为重要,尤其是在初级的时候。
这并非说我们学习英文的目标,只在能讲几句英语,实在因为方法上应当如此。
自然能看不能讲,只可说是半身不遂的英语,但即使目的不在口讲的人,在学习之程序上,为求基础之稳固习惯之养成,进步之神速,文理之清顺,都得如此。
这有几种理由。
第一,口讲可多得练习,因为口讲是学习的最轻便的方法。
如在班上,大家肯讲,每小时总可说十几名英语,对不对且不管,但已确多得练习机会无疑了。
如教员令学生在家造句,每课最多交三句,已经有点困难。
第二,文法对不对,全在习惯,造句总是慢慢推敲出来,养不成什么习惯。
口讲之妙,在使学习的人在不知不觉之间吸收英文的句法,有一句话,不费心思,脱口而出,初有疑难,久而久之,自能顺口,到了顺口之时,英文句法已在不知不觉之间学来,比写作时算什么主格宾格,强似多多了。
第三,口讲的话都是自自然然说出来,少有堆砌奇字,矫揉造作之弊,因为口讲应答之间,不容你矫揉造作。
试将通常社论与名人演讲稿比较一下,就可显然看出这个分别。
英文最重自然清顺,写英文必有这口讲为基础,写出来才读得下去,不然满纸都是字典上找来填上的奇语僻字,用上去一无是处。
所以概括的讲,英文写作必须以口讲为基础。
第四,文字之有音调,犹如人之有声容,许多诗歌散文抑扬顿挫之妙,都须朗诵才可体会出来。
不会读好的人,总不会完全领略此中的妙处。
所以口讲的练习,于将来文学之玩昧,也很有裨益。
4、注重仿效与熟诵
学习英语唯一的正轨,不出仿效与熟诵;
仿效即整句的仿效,熟诵则仿效之后必回环练习,必使能顺口而出而后已。
凡能依这方法读英文的,无不成功,而且这极容易,真是学习英语的康庄大道,其应用远超出于物体教授法之上,初级高级都可适用。
须知小儿学语神速之秘诀,也不过仿效与重叠练习而已。
这是与旧式以文法入门的方法,根本相反。
譬如文法第一课说a是indefinitearticle,the是definitearticle,但知道这有什么用处?
a,the二字的用法与省略,一百个留学生中没有五个人能有十分把握,可见所讲文法完全不是这么一回事。
旧式的文法家以为下定界说,指出造句的楷则,叫学者按这楷则字字照填,便可成句,实在完全是梦呓。
不但这方法极迂腐难行,就使按规则填好,也未必是顺口的英语。
学者最要的警语,是少用堆砌工夫,学时必整句吞下去,再整句吐出来,其文必顺,其音必正,句法必通,用字必当。
若凭字字译成英语,再依文法规则慢慢叠成句读,必一无是处,劳而无补。
例如以上“快下雨了”itwillrainsoon一句只须整句念好,三数次已可成诵,文法关系,暂时都可不管,只把这句法吸入脑中,不但再出口时可保无误,下次要说itwillclearupsoon.itwillstopsoon.hewillcomesoon.Youwilldiesoon.心中早有此句的模范,不期然而然,说出都能合于正轨。
所以学者最要二事:
1)凡学英语,必学整句,不觉中将其句法音调整个吸入。
2)每日选二三句,回环熟诵,此数句读音必正,出口必熟。
如此半年,操英语能力必大进。
语汇
5.语汇语法语音之分
语汇英文就是vocabulaly,就是语言的内容本质。
语法(文法)英文叫做grammar,是讲某种语言中表示意念关系的种种方法。
语音就是读音(phonetics)。
这三个区别略与中国小学家所分形、声、义三学相仿佛。
说文等于文法;
音韵等于发音学;
训诂等于语汇。
所不同者中国小学业是以文字为主,学英语者却必须以语言为主。
故如在中国小学,说文及金石之讲文字的变化构造,而在文法,却须讲语言字句的变化与构造。
然其同属于一类的研究,注重构造化合的原则,则两者实处于相等的地位。
(旧式文法一部分专讲字形的演变,名为“形态学”(morphology),则与字形之义尤近。
)
6.泛览
精读之外,必要博览,上段已经说明。
大概英语在初中时代,务必专用精读工夫。
到了高中,务必多看多读。
不但读得精,也要读得快,读得多。
泛览快读时,自然不能字字咀嚼,但是其中偶有好字佳句,也须随时体会默诵。
精读的根基打得好,习惯已成,多看多读是有益无害的。
个人的经验,在此时期,凡遇新字仍不能轻轻放过,还是仔细认定其精义用法,如此用了两年泛览的苦工,差不多读书能力已经养成,写作也就够用了。
大师林语堂的英文学习要诀
学习英文要诀:
一、学英文时须学全句,勿专念单字。
学时须把全句语法、语音及腔调整个读出来。
二、学时不可以识字为足。
识之必然兼用之。
凡遇新字,必至少学得该字之一种正确用法。
以后见有多种用法,便多记住。
三、识字不可强记。
得其句中用法,自然容易记得。
四、读英文时须耳目口手并到。
耳闻、目见、口讲、手抄,缺一不可。
四者备,字句自然记得。
五、"
四到"
中以口到为主要。
英语便是英国话,如果不肯开口,如何学得说话?
六、口讲必须重叠练习,凡习一字一句必须反复习诵十数次至数十次,到口音纯熟为止。
学外国语与学古文同一道理,须以背诵为入门捷径。
每谋取一二句背诵之。
日久必有大进。
七、口讲练习有二忌。
(一)忌怕羞。
学者在课堂上怕羞,则他处更无练习机会。
(二)忌想分数。
一想到分数,便怕说错,怕说错,便开口不得。
最后的胜利者,还是不怕羞、不怕错、充分练习的学生。
若得教员随时指正,自然可由多错而少错,由少错而纯正,由纯正而流利;
,甚至由流利而精通。
此是先苦后甘之法。
八、读节要精。
读音拼写,皆须注意。
马马虎虎,糊涂了事,不但英文学不好,任何学问也学不好。
林语堂论口讲之重要
“在听讲写读中,口讲尤为重要。
这并非说我们学习英文的目标,只在讲几句英语,而实
在是因为方法上应当如此。
能看不能讲,只可说是半身不遂的英语。
“在学习的程序上,为求基础之稳固、习惯之养成、进步之神速、文理之清顺,都得如此
。
还有几种理由:
第二,文法对不对,全在习惯。
造句子总是慢慢推敲出来,养不成什么习惯。
口讲之妙,
在使学习的人在不知不觉之间吸收英文的句法,久而久之,自然顺口。
到了顺口之时,英
文句法已在不知不觉之间学来,比写作时算什么主格宾格强得多了。
第三,口讲的话都是自自然然说出来的,少有堆砌奇字、矫揉造作之弊,因为口讲应答之
间,不容你刻意求工。
试将报章的社论与名人演讲稿一比较,就可以看出这个分别。
“英文最着重自然清顺,写英文必须这口讲的基础,写出来才读得下去。
不然满纸都是字
典上找来填上的奇语僻字,用上去一无是处。
可以概括的说,英文写作必须以口讲为基础
林语堂论文法与惯用法
“我们若明了文法之真义,就不会反对文法。
其实文法的研究只是对于词字形体用法的变
换作精密有系统的观察。
“学英文的人自然应时时留心所读文字的用法及形体的变易,不可把文法看为一事,把阅
读又看为一事。
这才是学习方法的正确态度。
“兹举一个平常的例子:
有许多学生常讲:
AteverytimeIgotoseehim,heisabs
ent.这是有文法而无观察的结果,atthistime和atthattime都是很好的prepositiona
lphrase,所以学生只敢用aeverytime而不敢把at删去,结果读起来很不顺口。
因为ev
ery常是这样用的:
IseehimeveryMonday。
IseehimonMonday.可是我们却不常说:
IseehimoneveryMonday.“因为以上这一句,叫做grammaticallyrightbutidioma
ticallywrong(文法上对,但惯用法上错。
)
“惯用法上错了的话,便是违背语言成例,便是不通。
林语堂论学习语法的正确态度
“关于文法一层,许多我都缺乏确切的了解。
“有些对文法下过苦动的人,到了做教员时可就感到得意了,仿佛苦媳妇升为恶家姑,必
定叫学生用这种苦功才算快意。
“另有一些人明明看见死记文法规则的无补实际,便发偏激之认,谓只须多读多讲,文法
可以不学。
这一派的人物,毛病在于放肆,读书不求甚解。
“其实学习文法,只要态度正确,绝对是有利无损的,且能增加学生使用英文的能力。
真
正的文法的研究,是对英文作精密的观察与有系统的练。
“譬如单看书而不学文法的人看见helpmedoit,聪明一点的便会注意到有一个to字省
去。
但是要他看到同样的例,至少须经过相当的时间才能遇到。
假如有良好的文法基础,
把这种句子做系统的研究,就会不但看见一句helpmedoit,并且可看见:
helpmepayit
helpthemcollectthemoney
helphimmendhisbicyle
"
得出许多同样结构的例,自然学得更快、更清楚、更有把握。
“所以,只要学习的态度正确,文法是不应该反对的。
林语堂论地道英语的讲法
现在和大家谈谈地道英语的讲法。
你想用英语说出下面这句话:
“她轻轻走路,以免吵醒
了婴儿。
”你可能会套用在文法书上学到的“表示目的和结果的从句”来表达,说出有板
有眼的英语:
(1)Shewalkdequietlylestsheshouldwakeupthebaby.
(2)Shewalkdequietlyforfearthatthemightwakeupthebaby.
这两句英文用在作文上,文法完全正确。
但这是书面语,英美人士交谈时不会说得这么有
板有眼。
他们会把这句话说成:
Shewalkedquitely.Shedidn'
twanttowakeupthebaby."
请记着:
交谈时句子越短越好。
林语堂先生论学英语——须以口语入手
近年国内学英语风气甚盛,无论在中学,在大学,或在自修,多少莘莘学子都在用功夫,
日求进益,我想据我个人的经验,谈谈这个中的关系。
四十年前我在德国,听过柏林大学教出来的操华语的德国人,听起来象在北京长大的,但
他们都是成年以后才学的;
同时我在上海所见到的留过学的中学英文教员,文法洗练极了
,分析词句精透了,而说出英文,毫不地道。
有人以为目标在了解阅读,不在口讲,这是把问题看错了,学习英文的目标,只在“清顺
自然”四字而已。
凡不以口语为基础的人,一定写不出平易自然,纯熟地道的英文。
前英
国首相丘吉尔可算英文大家,他有名的句子:
Weshallfightonthehills.Weshallfightinthestreets.Weshallfightbloodandsweatandtears.这是多么矫健的句子!
何尝有一个不是小学生所能用的字?
中国人写英文,寻章摘句,多用深句,所以才学不好。
例如对人十分佩服,你说Iadmirehimprofoundly.便是古人做文章的做法,因为英美人士并不这样讲,用admiregreatly才是自然,而用Itakeoffmyhattohim.才是真正地道的英文。
你要明白英语言文一致,而骨子里是白话。
愈平易自然愈好,愈少粉饰藻丽语句愈好,愈
近清顺口语愈好,愈能念出来顺口成章愈好。
中国人写英文,能写到这个地步的就不多,
你写出来,外国人念下去象外国人写,就不容易,所以难能可贵,就在这一点。
中国人要
写英文,必先淘汰古人"
的观念,才能打稳正当的英文基础.因此我们必须以口语入
手,才能掌握个中窍门。
大家要注意常用字及口语的用法;
英文那个“有”字,当然有have,而口语却是havegot
)老外这样说,我们只好这样写!
也是一种口语。
Youaretellingme(我还得等你说)?
Notachance(绝不会)也是一种口语。
这四个单字got,forget,tell,chance都是极平常的字,而运用在口语中,却是学好英文的最重要的部分!
若是单求长字,生字,看起来文雅好听的僻字,头一步便走错了.所以说善于灵活运用平常的字,是学习英文的不二法门。
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