冶春燕小学四年级上册教案Word格式.docx
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III.Presentation:
教师拿出公园的图片对学生说:
”I’mgoingtotheparkthisweekend.Whereareyougoingthisweekend?
”学生说出自己的出行计划”I’mgoingto….”(为课文教学创设情景)教师说:
”SamisgoingtoDaming’sWestLakeRoadorEastLakeRoad?
Let’swactchtheVCD.”学生观看课文VCD,找出答案并回答。
教师提问:
”Samasksthewaytothepoliceman.Howdoes,同时在大屏幕上演示出课文中的路线图,教师边指图边讲解。
教授词组gostraightonturnleftturnright。
教师在大屏幕上出示几种路线图如:
让学生说出路线。
(通过练习及时操练重点词组。
学生打开书,跟录音朗读课文。
分角色朗读课文。
IV.Practice:
1.活动:
问路。
让学生自己画一幅地图,上面有三条路,分别标有schoolzoosupermarketmyandthenturnleft”。
(此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句,培养学生观察和动手能力。
2.活动:
我迷路了。
教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。
教师将单词卡片发给一些学生,再将路线图发给另一部分学生,那单词卡片的学生作为迷路者来问路,如:
”I’mlost.Where’sthepark?
”拿着路线图的学生帮助他们来指路。
(学生在活动中操练了问路和指路。
V.Summary:
s…,please?
Gostraighton.Turnleft.Turnright.”Weusetheminthedailylife.
VI.Homework
请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。
批注(手写)
1、学情分析
2、调整环节
3、重难点如何突破
板书设计(可以留空白,手写)
作业设计(年级组大块统一)
基本知识1.抄写课后单词;
2.每天听磁带20分钟
技能提高
能力选做
师生互动
学习感言
学生心声
课后反思(必须留空白,手写):
1、记录成功的经验
2、书写学生的创新
3.捕捉教学机智
4.总结失败的原因
5.尝试“再教设计”
、
第二课时Module1Unit1Gostraighton
1、让学生掌握turnleft\turnright\gostraighton。
2、学会用Where'
s...?
来问路。
3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。
2.教学重点:
1、会用Where'
来打听道路。
2、能听懂turnleft\turnright\gostraighton。
3.教学难点:
left\right\gostraighton的正确发音。
4.教学准备:
小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、简易地图(学生每两人一张)
教学过程:
Step1.Warming-up
T:
Hello!
Boysandgirls!
Nicetoseeyou!
Ss:
MissZhang!
Nicetoseeyou,too!
I'
m:
1.T:
SamwantstogotoDaming'
stheclassroom.Canyoushowmewheretheschool\park\zoo\KFC\supermarketis?
(事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落)TheSspointthemout.T:
Istheschoolonmyleft?
(学生听不懂,用中文翻译一遍)
3.Teachingthetwowords:
leftright(出示单词卡片)
4.Practicingthetwonewwords:
A.Guessing:
where'
sthesweet.(猜对的学生,把那个糖果给他)
B.踏步练习:
left,right,(分组练习)
Let’sdosomeexercisesandwe'
regoingto.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.
5.指定一名学生上来再做一组练习后,发出新指令:
Turnleft!
(学生没有反应,不明白什么意思,教师用肢体语言表示其意)
6.出示卡片:
Turn师带读
7.贴出标志图:
TurnleftTurnright
8.Competition
规则:
每组选一名同学上台,听教师指令,做左转、右转,做错的同学淘汰下去,最后一名站在台上的同学就是胜利者,可为自己小组加10分。
9.Teachingthephrase:
Gostraighton
ShowamapandasktheSs:
“IfIwanttogototheKFC,Igothere?
”(学生用中文回答:
向前直走)教师给予肯定并用英语说:
Gostraighton.并做相应的肢体动作。
10.出示课题卡片:
M2U1Gostraighton!
11.贴出标志图,并带读该词组Gostraighton
Step3.Consolidation
1.大小声练习.
2.学生发指令,教师做动作.
3.Playinggames:
HelptheotherSsgettheflag.游戏规则:
请两名学生上来,一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turnright\gostraighton来指方向,帮助找到小红旗.顺利找到者,可各为自己的小组加10分.
4.出示一张自制地图,指名提问:
Where'
sthe...?
教师根据学生的回答在地图上画出行走路线.
出示词条:
A:
Where'
B:
带读两遍.
5.Pairworks.学生拿出课前发的简易小地图,两两合作,一个问,一个答并画出路线.(做完了,请几组学生上台展示)
Step4.Summary.
ReadthetextaftertheCD-ROW.
Step5.Homework
Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere
第三课时Module1Unit2It’satthestation.
1、知识目标:
词汇:
,train,up,down,near.
运用方位介词up,down,near,at.
2、能力目标:
能听懂老师发出的指令,迅速做出反应。
能根据提供的信息,完成新词的学习与训练。
3、情感目标
通过学习培养学生听说英语的兴趣和运用英语进行交流的自信心
在教学游戏中学会交际,学会鼓励他人,学会欣赏和赞赏他人
4、教学的重难点
词汇hill,,train,up,down,near.
教学难点:
灵活运用方位介词up,down,near,at。
5、学习策略
针对小学四年级学生的身心特点,结合学生原有的认知水平,采用情景假设、直观演示、游戏、单词卡片相结合的方法。
让学生多听、多读、多说,形成自主、探究性学习,使学生建立起自信,得到相关的知识,培养学生对英语运用的实践能力。
6、教学准备:
教学图片、单词卡、贴贴等。
教学过程
Step1:
热身复习
1、Singasong.(把学生带入到一个良好的英语学习氛围,与学生用英语进行简单的交谈。
2、复习问路和指路使用的语言,看图问答。
Step2:
新单词教学
1、Let’sgotoaplace.Look!
Hereweare.把本课的“,”等图片展出。
使用单词卡片学习单词“,”。
反复操练。
2、开展“Icanread!
”活动,检测学生对单词的熟练程度。
(鼓励和肯定学生的学习,为接下来的学习奠定基础。
Step3:
新课呈现
1.简笔画出一条铁轨,并板书“WhereisTrain____?
It’s_______”。
T:
Let’sgobytrain。
邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩,播放CD-ROM。
(通过听录音让学生注意看图中火车分别进行到什么位置?
这些内容用英语又怎样表述呢?
2.把火车头对着山顶开:
“Weareupthethe”。
(利用儿童好奇的心理特点,在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解。
3.再听一遍录音,带读课文。
4.小组学生互相练习,再请表演
Step4:
巩固操练
1、活动一:
抢答游戏,题型包括:
1)、Readandmatch.2)、Listening.3)、Readandcomplete.4)、Lookandsay(SB活动3)。
2、活动二:
播放课文活动4录音,鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。
Step5:
课后作业
画出从学校到家的路线图,运用所学的知识向同学介绍从学校到家的路线。
第四课时Module1
Unit1Gostraighton
Unit2It’satthestation.
教学目标:
检测学生对于本Module1的掌握,加深学生对于知识的掌握。
教学重难点:
在分析过程中,加深学生对于习题的熟练程度。
试卷
发放试卷,考试,观测考试情况
讲解试卷:
1.请学生上黑板做题
2.全班核对答案
3.齐读该题
4.分析本单元需要注意的语法知识。
总结试卷,齐读课文。
第一课时Module2
Unit1She’sreadingabook.
一.教学目标:
1.情感目标:
激发学生学习兴趣,树立自信心,增强集体荣誉感,树立竞争意识。
2.知识目标:
听说认读相关单词“write,letter,picture,friend,little,read”及相关词组“writingaletter,takingapicture,talkingto”。
3.能力目标:
使他们养成仔细观察,认真模仿的良好习惯,培养口语交际能力和发散思维能力。
二.教学重难点:
重点:
使用She’sHe’sdoingsth.句型描述某人正在进行的某种活动。
难点:
单词“friend”的发音及短语“writingaletter,takingpictures,talkingto”的发音和运用。
三.教具准备:
录音机,磁带,挂图,活动图片,学生相片等。
四.教法与学法:
教法:
主要采用情景对话,游戏巩固,拓展练习等教学法,精讲多练。
学法:
充分利用图片,让他们用听,说,猜等学习方法,提高口语交际能力。
五.教学过程:
Step1.热身:
师生齐唱chant:
leftfoot,rightfoot,leftfoot,right
T:
Doyourememberthechant:
leftfoot,rightfoot,leftfoot,rightS:
Yes.
Ok,let’schant.Openyourbookandturntopage9,standupplease.(边唱边做动作)
Step2.复习:
引出课题。
Now,let’sdoandsay.
run,run,run(学生先跟说)
I’mrunning. (老师边做边说,之后学生跟说)
以同样的方法说 playbasketball,playfootball,playtabletennis,domorningexercise,ridebikes.T:
write,write,(学生跟说做动作)Writealetter(出示卡片)I’mwritingaletter.
What’sshedoing?
(指着一个学生说)
S:
she’swritingaletter. (板书课题,解释:
她正在写信)T:
pleasetakepictures.(做动作,出示卡片)Whatareyoudoing?
S:
I’mtakingpictures.(边说边做) T:
yes,youaretakingpictures.Wearetakingpictures.He’stakingpictures.(板书)T:
pleasetalktoyourfriend.(做动作,出示卡片)Whatareyoudoing?
S:
I’mtalkingtomyfriend.
whatisshedoing?
she’stalkingtoyourbook.let’sturntopage10,listentothetape.在此过程中划出新的不懂的词,再看看这篇课文讲的是什么。
2.听录音回答问题。
ok,we‘llistentothetapeforthesecondtime.Afterityoumustanswerthesequestions.
WhoareSam’sfriends?
Whataretheydoing?
S:
theyareLingling,Daming,Amy,Tom.T:
Yes,Sam.T:
Yes,He’splayingwithatoytrain.
3.听录音,跟读课文。
T:
ok,nowlistentothetapeagainandreadafterthetape.
.游戏巩固,拓展延伸。
1.(学生用书活动3)
lookatyourbook,andturntopage11.lookatthefirstpicture,what’sPanpandoing?
S:
Panpanistakingpictures.(以下共分四小组回答,全班重复回答者的话。
lookatthethirdpicture,whatisYuanyuandoing?
Yuanyuanistalkingto,theotherguess.(当A做动作时,B猜完后,又换B做动作,A猜。
全班同学判断猜得对不对。
) T:
Then,pairwork.
3.游戏;
快乐传真。
now,let’splayanothergame.快乐传真。
拿一组同学做示范,告诉:
I’mswimming.第一个同学跟下一个说:
She’sswimming,I’mskipping.一直往下传,看半分钟内哪个组传得最快。
One,twobegin.几个组同时开始。
写出学生用书活动3中四幅图片对应的四句话。
Homework.
第二课时Module2
Unit1She’sreadingabook.
一.知识目标:
句型:
---Whatareyoudoing?
---I'
m…
---Whatisandpoint.播放录音,主要培养学生的认读能力,至少听两遍。
(2)Listenandrepeat.再次拨放录音,学生边指边读。
(3)Listenandanswer
Ask:
whoisSamfriend.?
Whatislinglingdoing?
WhatisDamingdoing?
WhatisAmydoing?
WhatisTomdoing?
(4)再次放录音,学生跟读.
(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
(6)分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
Step5.小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
第三课时Module2
Unit2Whatareyoudoing?
whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusicreadingabook.
能听、说、认读表示正在发生的动词短语,readingabooklisteningtomusic并能在日常生活中运用。
能听懂会说句型whatareyoudoing?
I’m并能在实际情中运用,挖掘运用语言的创造能力。
3、情感目标:
培养学生学习英语的兴趣。
4.教学重点:
I’m询问对方并讲述自己正在发生的事情。
Whatis)(3遍)
Step2.Review:
(在黑板上画一个表格,分为四组,进行比赛)获胜的队将得到一面小红旗)
1、game:
请四位同学到台前来,教师做动作,学生说出词组。
(哪一组做得最快最准确哪一组就为胜者)Writingalettertakingpicturetalkingto
2、出示小黑板:
让学生看图读,然后齐读。
She’sWritingalettertakingpicturetalkingtoplayingwithtoytrain
Step3.presentation:
师:
wearegoingtothenewlesson:
unit2whatareyoudoing?
(板书课题)
1、教师戴上耳机,问学生:
whatamIdoing?
生:
听音乐.师:
I‘mlisteningtomusic 教学新单词并板书:
listento教师再给学生戴上耳机让学生听并问学生whatareyoudoing?
学生回答:
I‘mlisteningtomusic。
2、教师做看电视的动作,用同样的方法学习watchingTV(然后学生互相练习)
3、用同样的方法学习readingabook(学生互相练习)
Step4. Workinpairs,Practicethepharse(指名两到三组进行汇报)
木头人游戏:
Now,let’sgame.请同学们连续做几个动作,如:
writingaletter.talkingto,然后当听到教师说:
stop,你们立刻变成木头人,保持原有的姿势不能动。
然后我们就利用我们学习的知识去解救这些木头人Ok?
(分为四组,教师先解救一人,然后这个人再去解救其他人。
Step5.学习whatisEnglishclass,doyouknowwhatissam’sfamilydoingnow?
let’slookatthetext(o
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- 冶春燕 小学 四年级 上册 教案