中级综合ⅱ第6课从鸡毛换糖到世界超市教案.docx
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中级综合ⅱ第6课从鸡毛换糖到世界超市教案
第6课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》教案
教学任务
一、字词准备
生词(49个)
语素:
(2个)、市、户
重点词语(11个)
普及、只能、本地、流动、遭受、独自、以便、挣、准确、随着、追求
二、语言点(5个)
1、连词“以”
2、千…万…
3、百把块钱
4、V也得V,不V也得V
5、介词“依据”
三、文化知识
1.义乌
2.拨浪鼓
3.浙江、江苏、安徽、江西
4.土政策
5.文革
四、听说训练(4项交际功能)
1、怀疑的表达方式:
我也怀疑/(某人、某事)怎么这么…/能做(办/成为)……
2、解释的表达方式:
…其实…/…实际上…/…意思是说…/所谓…就是指…
3、称赞的表达方式:
真了不起(棒)/真让人佩服/竟有这么(这样)能……
4、否认的表达方式:
没…/从没……/连听说(见)都没听说(见)过
五、读写训练
使用给出的词语连词成句,写出一段叙事清楚的短文,字数要求至少在100~150字。
六、综合训练:
走出课堂,拓展学习
时间安排
一、本课共需6课时(3次课)
二、课时分配
第一次课:
检查学生完成第一课作业《走出课堂,拓展学习》的情况;
字词准备;走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前25个生词;学习语素“市”和“户”;走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分课文;综合注释1、2、3;综合练习1、2。
第二次课:
走进课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后24个生词和课文;综合注释4、5;综合练习3、4
第三次课:
完成综合练习5~10,布置下次课的预习内容。
教学实施
第一次课(90分钟)
Ø检查学生完成第一课作业《走出课堂,拓展学习》的情况(20分
钟)
1、请学生提交书面作业。
2、请3个学生用5分钟时间口述,每人从三个题目中选择一个:
1)把根据网上的文字和图片,介绍更多关于昆明的情况。
2)关于吴庆恒,请把和孩子交流的情况告诉老师和同学。
3)把给别人讲吴庆恒喂养红嘴鸥的故事的情况告诉老师和同学。
二、导入新课(5分钟)
提问:
1.你听说过义乌吗?
知道这座小城在中国哪个省吗?
2.你见过拨浪鼓吗?
用它可以做什么?
3.你听说过中国农民改变自己命运的故事吗?
今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》。
板书:
第六课:
从“鸡毛换糖”到“世界超市”
二、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》里的前25个生词和两个语素(35分钟)
(一)、分读生词:
请学生依次读生词,每人读2个,老师注意学生发音中出现的问题。
(二)、领读生词:
教师领读生词,注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语
(三)、纠正发音:
纠正带有共性的发音问题
(四)、理解生词:
1、利用图片或PPT,提示学生说出课文中的部分生词,如:
超市、担子、肥料、甘蔗等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词,如:
做生意的人又被叫做什么人?
(商人)
他是搞零售的吗?
(批发)
世界上有很多了不起的建筑,你可以举例说明吗?
(长城、奇迹)
在这个小国里,男女老少差不多都会说英语,是吗?
(普及)
听说他生在北京、长在北京,是吗?
(本地)
他都50多岁了,为什么还是那么年轻?
(遭受、苦难)
谁要去下乡?
(独自)
……
3、学习语素“市”和“户”:
语素介绍:
(1)“市”:
市场(market)。
“市”前面加上名词或形容词可以构成新词语,表示市场的种类或营业的时间。
例如:
“菜市/花市/米市/书市/早市/夜市”等。
还可以补充“牛马市”“灯市”“鱼市”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
(2)“户”:
最早的意思是“门”,“门当户对”里的“门”和“户”意思一样,后来指“人家,家庭(family)”。
“户”前面加上名词、动词或形容词可以构成新词语,表示家庭的种类。
例如:
农户/住户/困难户/低收入户/富户/单身户/暴发户等。
还可以补充“贫困户”“大户”“商户”等词语。
请学生用带有该语素的词语说出一个句子或对话。
4、学习重点词语:
(1)普及:
v.普遍推广,让…大众化。
例如:
Ø除了搞研究外,他还做了大量的科学普及工作。
Ø为了环保,应该大力普及太阳能汽车。
Ø电子计算机知识已经得到普及。
(2)只能:
表示唯一的可能。
例如:
Ø在这三个帅哥中,你只能选择一个。
Ø路过村头的最后一班公交车开走了,我只能步行回城。
Ø所有的希望都破灭了,我只能听老天的安排了。
(3)本地:
n.人或物所在的地区。
例如:
Ø本地人都熟悉这里的情况。
Ø除了本地电视台的节目外,我们还可以收看外地和国外的电视节目。
Ø这是本地苹果,又脆又甜。
(4)流动:
v.经常变换位置。
例如:
Ø中国跨省的流动人口已经超过一亿。
Ø他明天去人才流动中心办理手续。
Ø这辆流动服务车给老百姓带来很大方便。
(5)遭受:
v.受到(不幸或损害)。
例如:
Ø今年那里又遭受了自然灾害。
Ø地球这个大环境正在遭受破坏。
Ø他不怕遭受打击和失败,还是不断努力。
(6):
独自:
adv.就自己一个人;单独地。
例如:
Ø离开家乡后,他独自在北京生活。
Ø这种鸟是“一夫多妻”,鸟妈妈总是独自承担养育小鸟的工作。
Ø一位英国妇女独自行走42天后到达南极。
5、词语练习
(1)做“综合练习”一、二。
三.学习课文《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》及注释1、2、3(25分钟)
(一)朗读课文
请打开书第77页
Ø老师领读课文(从P77开始到P78结束)2遍。
Ø请同学们自己读课文。
Ø老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
(二)通过提问,帮助学生了解课文内容,要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子:
1.义乌为什么被人们叫做“世界超市”?
2.让很多经济学家不明白的事情是什么?
3.什么是小商品?
4.走进义乌,人们会看到一座什么样的雕像?
5.什么叫做“鸡毛换糖”?
6.义乌人为什么要用“鸡毛换糖”?
7.用糖换来的鸡毛有什么用处?
8.义乌人为什么要找到更多的鸡毛?
9.义乌人后来又用什么东西去换鸡毛?
他们怎样去换鸡毛?
10.“鸡毛换糖”的生意后来发生了什么样的变化?
11.到上世纪70年代末,义乌人已经去过哪些地方?
12.“鸡毛换糖”是件容易的事情吗?
为什么?
13.“百把块钱”是不到100块钱还是100多块钱?
14.“两手空空”的意思是什么?
(三)重点结构讲练
1、连词“以”
老师介绍连词“以”,用连词“以”构成的目的复句进行操练,老师提
问,学生回答:
Ø你为什么说要坚持奋斗10年?
(以、实现)
Ø出现紧急情况该怎么办?
(拨打、以便、帮助)
Ø为什么有了问题要及时问?
(以便、弄明白)
请学生完成“综合注释”1中的“试一试”。
2、“千…万…”
老师介绍成语“千…万…”的用法,用“千…万…”格式进行操练,老
师提问,学生回答:
Ø那件事是真的吗?
(真、确)
Ø为什么不能用一种办法管理国家?
(差、别)
Ø听说你们公司发展很快,很顺利吧?
(辛、苦)
请学生完成“综合注释”2中的“试一试”。
3、“百把块钱”
老师介绍固定结构“百把块钱”的用法,用“百把块钱”结构进行操练,
老师提问,学生回答:
Ø你们年级有多少学生?
(百、个)
Ø你准备出去旅游多长时间?
(个把月)
请学生完成“综合注释”3中的“试一试”。
(四)理解课文脚注中的文化知识
1.义乌:
城市名,在浙江省的东部。
2.拨浪鼓:
带把儿的小鼓,小鼓两旁有系在绳子上的鼓槌,拿在手里来回转动
时,敲打鼓面,发出声音。
常用作玩具,这里卖货人用来招呼别人买东西。
3.浙江、江苏、安徽、江西:
省名,在中国东南部,长江下游一带。
四、布置课外练习和学习任务(5分钟)
(一)复习本课学过的生词、课文、重点结构和文化知识,做到能够听写生词;会使用本课学过的语素和重点词语组词或说写句子;能够离开课本复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分的内容。
(二)预习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分中出现的生词、课文、语法点和文化知识。
第二次课(90分钟)
一、复习(10分钟)
(一)听写《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分中的生词(10个)。
(二)老师给出学过的重点语素、常用词和语法点,请学生说句子。
(三)请学生复述《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》前半部分。
二、导入新课:
(5分钟)
提问:
老金在回家的路上遇到了什么天气?
他回到家和家人团聚了吗?
义乌人在做生意过程中学会了哪种能力?
1978年以后,义乌的农民还做“鸡毛换糖”的生意吗?
请打开书第79页,今天我们学习第六课《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分。
板书:
第六课:
从“鸡毛换糖”到“世界超市”
三、学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分里的32个生词(30分钟)
赚、以便、疙瘩、信念、团聚、绝、吃苦、挣、准确、废品、竞、依据、经营、资金、种类、随着、摊、聚集、整、天下、唯一、额、盏、追求
(一)、分读生词:
请学生依次读生词,每人读2个,老师注意学生发音中出现的问题。
(二)、领读生词:
教师领读生词,注意重复领读学生发音不准确或不容易读的词语
(三)、纠正发音:
纠正带有共性的发音问题
(四)、理解生词:
1、利用图片或PPT,提示学生说出课文中的部分生词,如:
疙瘩、团聚、废品、摊等。
2、用提问的方式引导学生使用课文中出现的部分生词,如:
你觉得打工生活怎么样?
(赚)
他们是怎么爬到山顶的?
(必胜、信念)
你敢肯定他百米跑了10秒吗?
(准确)
你凭什么说明天一定下雨呢?
(依据、预报)
义乌的农民为什么不再游走四方?
(随着、文革)
你们班同学都得奖了吗?
(唯一)
他为什么从农村来到大城市?
(追求、美好)
……
3.学习重点词语:
(1)以便:
conj.用在下半句的开头,表示让下文的目的容易实现。
例如:
Ø我们把电视机放在院子里,以便让老乡们都来看节目。
Ø他们开船到更远的地方打渔,以便得到更多的食物。
Ø他把明天用的东西都准备好了,以便赶上早班飞机。
(2)挣:
v.用劳动换钱。
例如:
Ø他挣钱只是为了让家里人生活得更好。
Ø现在生意不好做,一连几天都挣不到钱。
Ø他们两年之内挣了几百万块钱。
(3)准确:
adj.行动的结果完全符合实际或预期。
例如:
Ø这种动物的舌头又细又长,可以准确地抓到远处的小虫子。
Ø得了这种病的人不能准确地计算十以内的加减法。
Ø今天的大雨说明天气预报是十分准确的。
(4))随着:
v.在后面紧跟着向同一方向移动。
例如:
Ø随着时间的推移,我的演出水平也越来越高。
Ø随着人口的增加,家里的经济状况越来越差了。
Ø随着医学研究的深入,人们抗病的能力也逐渐加强。
(5)追求:
v.用积极的行动来达到某种目的。
例如:
Ø年轻人应该追求真理。
Ø你敢大胆地追求自己的爱情吗?
Ø他是一个追求自由的艺术家。
4.词语练习
5.做“综合练习”三、四。
三.课文学习《从“鸡毛换糖”到“世界超市”》后半部分(40分钟)
(一)朗读课文(P79第一段~P80最后一段)
6.老师领读2遍。
7.请同学们自己读课文。
8.老师纠正学生朗读中出现的语音问题。
(二)通过提问,帮助学生了解课文内容,要求学生尽量使用课文中出现的词语和句子:
15.老金为什么说“走也得走,不走也得走”?
16.老金为什么在雪地里把鞋脱掉?
17.你能想象得出光着脚在雪地里走
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