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让学生在“教”与“学”过程中,认识电子产品,熟练使用电子仪器仪表、电工工具,装接与调试电子电路。
在教学过程中,要创设工作情景,同时应加大实验实训的容量,要紧密结合职业技术工种的考证,加强考证要求部分的实训。
这样,一方面加强学生的电子技能,另一方面也可提高学生的岗位适应能力。
六、课程目标要求
(一)总体目标
根据课程性质和任务,本课程的主要目标特色在于在具体的任务指导和完成过程中,突出以下知识、技能、态度的培养:
(二)具体目标
1.知识目标
(1)了解电子装配的一般程序;
(2)熟悉常用的元器件;
(3)熟悉常用仪器仪表的使用;
(4)熟悉常用电子工具的使用;
(5)掌握焊接技能及其工艺要求;
(6)掌握多孔板的安装技能及其工艺要求;
2.能力目标
(1)握THT元件和SMT元件的识别、测量,并能掌握常用测量仪器的使用;
(2)了解电子产品生产过程中的覆铜板材料、导线材料、锡膏材料;
(3)学会手工焊接,能较好地组装整机电子产品;
(4)学会编制工艺文件;
(5)掌握电路的故障的查找方法,能维修简单的电路故障。
3.素质目标
(1)严格遵守行业职业道德;
(3)具有艰苦奋斗,自主创业、开拓创新精神;
(4)电子产品制造和设计能力;
(5)掌握电子类相关知识;
(6)具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力;
(7)能够准确判断问题和解决问题;
(8)善于沟通与协调,合作意识强;
(9)具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力,运用各种多媒体进行自学,发现和获取新知识的能力,能针对具体情况提出独到的见解。
(三)与本专业其它课程的联系
本课程是一门的综合性课程,需要有一定的计算机应用基础和计算机网络基础。
其前导课程主要是《电路基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》,后续课程主要有《高频电子技术》,本课程具有承上启下的作用。
(四)教学中应注意和处理的问题
教学中遵循以学生为主体,教师为辅的原则来设计教学过程。
本课程的设计突破了学科体系模式,打破了原来各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行整合。
本课程的“项目”以职业实践活动为主线,因而,它是跨学科的(独立且不可或缺的),理论与实践一体化。
应体现职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养理念。
以就业为导向,不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。
因而,本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,即以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。
本课程分常用元器件的认识、常用仪器仪表及其工具的使用、焊接以及电子产品整机装配,共四大技术项目,每个项目设置了若干个应用型任务,每个任务均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念;
紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容;
变知识学科本位为职业能力本位,打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标,从“任务与职业能力”分析出发,设定职业能力培养目标;
变书本知识的传授为动手能力的培养,打破传统知识传授方式的框架,以“工作项目”为主线,创设工作情景,结合职业技能证书考证,培养学生的实践动手能力;
让学生在掌握电子技能的同时,引出相关专业理论知识,使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力,为学生的终身学习打下良好基础。
七、教学任务与学时分配要求
课程以在实验室中真实模拟生活中的电路和仪器仪表;
总任务分解为各个小的任务;
最终把各个小任务进行融合。
本课程培养学生能够单独完成电子电路的设计和实施。
本课程的教学内容要求与学时分配如表1。
表1教学内容要求与学时分配
序号
项目
主要内容
教学要求
学时分配
理论
实验
1
认识电阻、电位器
理论教学
1.了解电阻器、电位器的种类、符号及应用;
2.掌握常用电阻、电位器的功率、阻值、精度;
3.掌握固定电阻器的标志方法:
直标法,色标法(4环,5环)。
通过观察、识读、检测,会读电阻器、电位器的阻值,知道电阻器、电位器的作用。
2
实践项目
1.电阻器、电位器的种类、符号及应用;
2.常用电阻、电位器的功率、阻值、精度。
观察、识读、检测,会读电阻器、电位器的阻值。
认识电容器
1.了解电容器的种类、符号及应用;
2.掌握常用电容器的标称容量,额定工作电压,允许偏差;
3.掌握固定电容器的标志方法:
直标法,色标法。
通过观察、识读、检测,会读电容器的容量,知道电容器的作用。
常用电容器的种类、符号及应用,标称容量,额定工作电压,允许偏差,标志方法:
观察、识读、检测,会读电容器的容量。
3
认识电感器
1.了解电感器的种类、符号及应用;
2.掌握固定电感器的标志方法:
观察、识读、检测,会读电感器的电容值,知道电感器的作用。
1.电感器的种类、符号及应用;
2.固定电感器的标志方法:
4
认识晶体二极管
整流、稳压、开关、光电二极管特性分析和测试
掌握二极管正、负极的判断方法;
掌握各种二极管的特性和测试方法。
整流、稳压、开关、光电二极管特性。
二极管正、负极的判断;
各种二极管的特性和测试。
5
晶体三极管的认知
三极管特性分析和测试。
掌握三极管各极的判断方法;
各种三极管的特性和测试方法。
三极管的特性。
三极管正、负极的判断;
各种三极管的特性和测试
6
常用电子工具的使用
熟悉和掌握常用电子工具正确的使用方法
掌握尖嘴钳、偏口钳、平口钳、剥线钳、镊子和螺丝刀的使用方法
7
常用仪器仪表的使用
常用仪器仪表的使用方法及其注意事项。
掌握数字万用表、模拟万用表、稳压电源、示波器的使用方法及其注意事项;
掌握可调直流稳压电源的使用方法及其注意事项。
8
焊接
焊1000个焊点,搪锡400个。
掌握焊接技能以及工艺要求,了解热烘枪的使用方法。
掌握搪锡技能,了解搪锡槽搪锡与超声波搪锡。
9
电子产品整机安装
1.万用板制作串联型稳压电路;
2.万用板制作调光台灯;
3.万用板制作收音机;
4.万用板制作报警器。
掌握万用板制作电路的方法及其工艺要求。
10
课程考核
实践
考试
合计
20
占总学时比例(%)
100
25
75
八、实践能力培养要求(本部分要按新课标要求写)
本课程是一门实践性较强的课程,实验课的安排对学生理论部分的学习和实践能力的培养非常重要。
能够完独立电路设计与制作,本课程实验安排如表2。
表2实践能力培养安排
实验项目
实验内容
主要仪器设备要求
学时
电阻、电位器
电容
电感
二极管
三极管
尖嘴钳、偏口钳、平口钳、剥线钳、镊子和螺丝刀
数字万用表、模拟万用表、稳压电源、示波器。
电阻、电位器、电容、电感、二极管、三极管、尖嘴钳、偏口钳、平口钳、剥线钳、镊子、螺丝刀、烙铁、焊锡、吸锡器、烙铁架、万用板
3.万用板制造数字万用表;
17
操作考核
实践操作考试
36
九、课程设计要求(本部分要按新课标要求写)
1.设计题目
收音机的制作
2.设计目的:
(1)掌握元器件的识别。
(2)掌握焊接技术;
(3)掌握电路的设计;
(4)了解相关的职业规范和职业道德;
(5)学会团队协作解决问题的方法,增强学生自信心与团队责任心、培养学生的主动性思考能力和自主学习能力。
3.设计要求:
(1)详细设计
要求设计出的收音机能收到70-120频段收音,收音效果好能力强,音质好。
(2)调试
设计完后进行调试,让收音机效果能达到预期。
4.时间安排
前期准备工作由学生在课后完成,指导教师负责答疑和指导,设计工作在课堂和实验室上完成,时间为4学时,学生可通过互联网查找相关资料,完善课程设计,最后由学生派代表进行答辩,并由指导教师对组员进行提问,并综合答辩情况和设计方案为每个组员评分。
十、实施建议
(一)教学建议
在教学过程中,教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
项目任务书应明确教师讲授(或演示)的内容;
明确学习者预习的要求;
提出该项目整体安排以及各任务训练的时间、内容等。
如以小组形式进行学习,对分组安排及小组讨论(或操作)的要求,也应作出明确规定,应立足于加强学生实际操作能力的培养,采用项目教学,以工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机。
在教学过程中,要注重课程资源的积累与使用,以提高课堂教学效率。
尤其是对于部分设备及元器件的内部结构甚至是微观结构,通过利用挂图、多媒体课件等可有效地化解教学难点。
本课程提供的实验项目及实训内容较多,在进行教学时,可结合本校先开的通用技能训练以及后续的实践性教学项目,对本课程的实训项目作灵活处理。
部分实践内容可借助电子仿真软件来模拟。
在教学过程中,教师一定要积极引导学生提升职业素养,提高职业道德,培养团结协作精神
(二)考核与要求
表3电子产品制作工艺课程考核模式与标准
一级指标
二级指标
占总成绩的百分比
平时表现
出勤
20%
40%
课堂表现
平时实训项目
方案
10%
60%
操作过程
结果验收
问答
实训报告
总成绩
100分
(三)教材建设与选用要求
1.教材:
《电子产品制作工业》
2.课件、教案要求。
与《电子产品制作工业》课程教学内容配套的课件、教案。
(四)、教学评价:
本课程教学任务结束后,教师将按学校的相关要求对教学模式、教学方法和手段、教学过程、试卷或报告、成绩等写出分析报告;
课程所属教研科将按照学校的相关要求,组织进行讨论期末教师教学评价工作。
十一、其它说明:
1.本标准由信息技术专业部制定经教研科批准,报学校教务处备案。
执笔人:
袁小飞。
2.本标准自2015--2016学年第一学期开始执行。
信息技术专业部
2016年3月5日
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 电子产品 制作 工艺 课程标准