长亭送别人教版高二必修教案设计Word下载.docx
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课时安排
一课时
教学过程
一、导入
同学们,黯然销魂者,唯别而已矣!
写离别以及涉及离别场面的文学作品很多,几乎历代都有名篇传世。
比如--师生齐举:
唐代王维的诗《渭城曲》,宋代柳永的词《雨霖铃》(寒蝉凄切)……请同学们回忆一下。
而今天我们要学的课文--《长亭送别》则被称为写离情别意的绝唱,是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。
下面,我们来学习课文。
二、朗读课文,把握剧情
请几位同学分角色朗读课文,其他同学在听的过程中思考:
《长亭送别》这一折内容可以分为几个场景?
请同学们用四个小标题把《长亭送别》这折戏情节概括一下。
学生读完后,请同学回答。
明确:
四个场景,送别途中--长亭饯别--临别叮嘱--惜别目送
三、欣赏、品评曲词
(一)请学生快速阅读课文,把最喜欢的曲词画出来。
(二)欣赏、品评曲词
1、赏读曲词《端正好》。
(1)提问:
作者选取了哪些意象?
这些意象构成了怎样的意境?
同桌可讨论商量。
意象有,蓝天、白云、黄花、西风、北雁、霜林。
它点染了一幅空间广阔、色彩斑斓的暮秋霜林图:
蓝天白云,黄花满地,西风凄紧,北雁南飞,霜林染红。
前四句,一句一景,以具有深秋时节特征的景物,衬托出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑心情,有一种诗意的迷惘和浓浓的哀愁。
(2)提问:
本曲中哪些字词用得好?
为什么?
“染”、“醉”二字,下得极有分量。
后两句是莺莺自问自答,在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中,经霜的树林是被她的离情感动而变红的。
一个“染”字沟通了景与情的联系,使得大自然的景物融入凝重的离愁,蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩,萧索的秋景与悲惨的心境化而为一。
这些意象创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
在离人眼中,霜林之所以醉,是人的离情使景物沉醉。
从“离人泪”可以看出主人公离别前伤感悲凉的心境。
体现情的只一个“泪”字,但一个“泪”字就使全曲的景物都闪耀出别离的泪光,它们都成了传情之物,“泪”字为画龙点睛之笔。
(3)这一支曲子是化用谁的诗词?
化用了范仲淹《苏幕遮》词句:
“碧云天,黄叶地。
秋色连波,波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思。
夜夜除非,好梦留人睡。
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
”
(4)不过,同学们注意到没有,它们是完全一样的吗?
学生思考,回答。
不完全一样。
王实甫在这里是巧妙地化用了范仲淹的名句。
作者以碧云天、黄花、秋风、霜林点染出如画的暮秋景象,而写霜林之红则曰“醉”曰“染”,从而为眼前景注入了人物的心中情,使景与情浑然统一在短短二十五字的曲子里。
(5)有人曾这样写莺莺当时的离情别绪:
“君不见满川红叶,尽是离人眼中血。
”同学们比较一下,说说这两种写法有什么异同?
学生思考自由发言:
①“君不见满川红叶,尽是离人眼中血”也是写秋景,写离情,却另辟一个新的意境。
作者抓住“满川红叶”的特点,说“满川红叶”是“离人眼中血”,说明离别的极度痛苦。
我觉得“泪”与“霜林”不如“红”与“血”来得具体可感。
②这两句也是情景交融的,但比较直白,不够美,大概是文学的味道不够浓吧!
而课文中的唱词熟练地运用了为人们传诵的诗句,传达出莺莺深沉的心情和优雅的风格,说明莺莺和张生一样是有相当文学修养的青年,也更切合莺莺相国小姐的身份。
③莺莺是知书达理的大家闺秀,她的唱词应该是典雅蕴藉的。
“晓来谁染霜林醉?
总是离人泪”,写莺莺在长亭路上看到满树都是经霜的红叶,引起她的遐想,是谁把林叶染红的呢?
那该是离人的血泪,但字面上不点明“红”,却用“醉”把“红”藏了起来;
泪红得像血,但字面上不点明“血”,却用“泪”把“血”藏了起来。
文词的含蓄,正是莺莺含蓄性格的写照。
总结:
王实甫在这里是把诗和剧搀起手来,亦诗亦剧,达到了出神入化的艺术境界。
可见一个好的词语,一种好的意境或一种好的表现方法,高明的艺术家可以从中受到启发,获得借鉴,按自己的需要加以创新,这样的例子课文中有很多。
2、赏读曲词[收尾]
“四围山色中,一鞭残照里。
遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?
”写离愁之重,小小车儿载不动。
这个意思也不是王实甫创造的。
回忆一下,哪里看到过?
学生回答。
李清照的《武陵春》:
“闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。
”只因王实甫是写莺莺的离愁别恨,因此易舟为车。
但离愁之重,却是一样的。
离愁沉重地压在她的心头,用“量这些大小车儿如何载得起”作此,形象具体,意在言外。
3、赏析[一煞]。
(1)学生齐读,感知其意境。
(2)教师赏析:
这支曲子以青山疏林、淡烟暮霭、夕阳古道、禾黍秋风,构成一幅深秋效外黄昏的画面。
“青山隔送行,疏林不作美,淡烟暮霭相遮蔽”,写莺莺怅然痴立,目送张生转山坡,出疏林,在烟霭残照里杨鞭远去,最后视线所及,只有青山一抹,枯树数株,顿时流露出无限的惆怅和深挚的眷恋。
最后她无可奈何地收回视线,失神地空对张生走过的古道:
“夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶”,此时夕阳斜照,寂无人声,瑟瑟秋风中,传来远处马儿的悲鸣。
它打破了夕阳古道上的沉寂,也撕裂了莺莺本来就破碎的心。
马鸣之处,正是张生所在之地!
听到马叫而见不到骑马远去的亲人,莺莺的心情可想而知。
正如《诗经》所写“瞻望弗及,涕泪如雨”,“无人语”和“听马嘶”,“无声”和“有声”互相映衬,更加烘托出环境的凄凉和莺莺撕心裂肺的悲哀。
这支曲子写景抒情和谐统一,生动展现了莺莺“离愁渐远无穷”的心境,极尽“曲终人渺,余味无穷”之妙。
是啊,景随人远,情随恨长。
所以,我们看《长亭送别》,从头到尾不过写莺莺送别一件事,莺莺惜别一种情,但读起来不腻味厌烦,反而为那种浓郁的诗情画意所感染。
4、赏析[滚绣球]。
请同学朗读此曲并作赏析。
这段曲词借途之景,传莺莺之情,从不同的侧面展示主人公复杂的内心世界:
“柳丝长玉骢难寄,恨不倩疏林挂住斜晖”,莺莺看到长长的柳丝就想到它系不住张生骑的马儿;
看到疏朗的树林就希望树梢“挂住”残阳,让时间走得慢一点,真是寸阴可贵,离情难舍。
“马儿迍迍的行,车儿快快的随。
”张生骑马在前,莺莺坐车在后,马儿慢慢地行,车儿快快的跟,一快一慢,写尽了两人缠绵难舍的情状。
能改成“马儿快快的行,车儿迍迍的随”或“马儿迍迍的行,车儿迍迍的随吗?
不能。
“迍迍”就是“慢慢”的意思,莺莺要马儿慢慢地走,车儿快快地跟上,好让自己同张生更靠近些,能有更多的时间呆在一起。
如果改成“马儿快快的行,车儿迍迍的随”,那么两人中间可能会拉开一截距离,他们就不能就多一刻相守;
如果改成“马儿迍迍的行,车儿迍迍的随”也是同样的道理。
金圣叹赞这两句是真正妙文,是从莺莺惜别的心理描绘的:
“此真小儿女又稚小,又苦恼,又聪明,又憨痴。
一片微细心地,不知作者如何写出来也。
”可见“马儿慢慢的行,车儿快快的随”,抒发了莺莺不忍离别,连一会儿的厮守都不愿放弃的深情。
(2)我们在《窦娥冤》中也读过[滚绣球],两者相比较,就知道不同作家不同的创作风格。
《窦娥冤》窦娥呼天抢地,感情激烈,语言直白如同口语,而崔莺莺却委婉曲折,感情缠绵,语言自然清丽。
所谓“一花一世界,一叶一如来”,不同作家的创作风格有别,不同人物的语言风格、人生遭际也有别。
所以我们在阅读时一定要深入到作家、人物的内心世界。
四、揣摩潜台词,明确主题
“言为心声”,作家的笔力是惊人的。
寥寥数语,一擒一纵,写尽了多情女子伤离的独特情态。
所以,读剧本台词,要细心体味人物在独特语境中的独特情绪。
[幺篇]莺莺唱词中的“你与俺崔相国做女婿,妻荣夫贵”,这里莺莺的言外之意是什么?
学生思考、讨论,回答。
莺莺的言外之意是张生你和我结婚以后,我们妻荣夫贵,琴瑟和谐,希望能白头偕老,不要分开。
当然,俗话说“夫荣妻贵”,莺莺既系相国小姐,已具身份,那么张生无须上京博取功名,亦可凭相国女婿的身份而富贵。
这里有埋怨之意,埋怨她母亲。
文中还有哪些唱词或对白反映了莺莺这样的心态?
学生再读课文,找到答案回答。
①“蜗角虚名,蝇头微利”,说明莺莺把“及第”看作是“蜗角蝇头”般的名利,形象地表达了莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思想感情。
②嘱咐张生:
“此一行得官不得官,疾便回来”,言外之意“即使落榜,也要回来”,这当然是针对老夫人的了,她根本不把老夫人放在眼里,反映了莺莺倔强的叛逆性格。
问:
这些话是莺莺私下里跟张生说的还是当着老夫的面说的?
这些话是当着老夫人的面说的,它不仅表现了莺莺对老夫人的怨恨和倔强的反抗精神,而且也可以看作是作者向读书追求功名利禄那一套俗观念的挑战,真是力透纸背。
莺莺无疑是封建时代不可多得的“离经叛道”的艺术形象。
所以,王实甫的《西厢记》,是以有生命和人性向无生命的封建礼教挑战的里程碑!
面对那个遵行“父母之命、媒妁之言”,讲究门当户对的封建黑洞,《西厢记》石破天惊地喊出了“愿天下有情的都成了眷属”!
此语一出,即成为千古传唱的不朽句言!
五、拓展、探究
学完《长亭送别》。
我们为王实甫的生花妙笔所倾倒,为崔莺莺的一腔深情所震撼,为主人公缠绵悱恻的爱情故事所感染,我们的目光,不由得投向了远隔重洋的英国,在那里曾经诞生了一位文坛巨星……
生(齐答):
莎士比亚。
师:
他也曾经为我们写过一个故事--一对青年为情而生、为情而死……
《罗密欧与朱丽叶》
同学们,你们是否发现了他们之间的相似之处?
张生与莺莺面对的是门第的差别,罗密欧与朱丽叶面临的是家庭的怨恨,两对恋人,要比翼齐飞,都需要冲破世俗的樊篱。
只不过因了时代的差别、民族的不同、文化的差异,崔莺莺在追求爱情时,羞涩、矜持、储蓄,而处在欧洲文艺复兴时期的朱丽叶,则显得大胆、热烈、奔放罢了。
如果说,莎翁是欧洲“世界的灵魂”,那么,我们也可以说,比莎翁早三百多年的王实甫和元曲大家关汉卿,则是黑暗中光明的灵魂!
六、教学小结:
《长亭送别》给人以深沉的美感享受,它是一首真挚的抒情诗,是一幅淡雅的水墨画,是一支动人心弦的离情歌。
所以,这样的作品值得我们好好品味。
七、布置作业:
1、体验美感,进行美的享受,背诵文中自己喜欢的曲词。
2、用心读王实甫的原著《西厢记》,写一篇读后感。
板书设计:
送别途中--长亭饯别--临别叮嘱--惜别目送
情景相融离别之痛
课例分析
王实甫的戏剧创作属“文采派”,融古典诗词于戏曲中,营造意境,情景交融,充满诗情画意,教学时在这方面再加强品味指导。
教学反思
朗读时利用多媒体配上合适的音乐背景,效果会更好些。
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