最新青岛版六三制数学小学三年级下册第一单元的公开课教学设计Word下载.docx

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用百位上的1除以8商不够1个百，就看前两位拭商，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。

3.在组里试着说说：

平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？

学生可能把718看作720，

720÷

9≈80

三、全班交流

分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。

教师板书学生交流的成果。

四、巩固提高

1.做课本第4页自主练习第1题。

（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）

2.做课本第4页自主练习第2题。

问：

从图上你发现了哪些数学问题？

该怎样计算？

3.做课本第4页自主练习第3题。

（让每组的6号学生板演，发现学生书写上的错误及时纠正。

探究过程

总结：

说一说这节课你有哪些收获？

学生用自己的话进行总结，可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。

板书设计

教学反思

阳谷县实验小学数学教学案

三位数除以一位数商是两位数的练习

2

1.在练习的过程中，进一步掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。

2.通过解决问题，进一步理解“速度、时间和路程的关系”。

3.在计算中，培养学生认真仔细、自觉检查的学习习惯。

三位数除以一位数商是两位数计算方法。

一、自学尝试

1.口算。

42÷

6=63÷

7=800÷

2= 

844÷

4= 

933÷

3=32÷

8=

说一说你是怎样想的？

2.看P4自主练习第3题，把估算的结果写在书上.

3.根据条件提出数学问题，并独立解答。

1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级。

2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班。

3）王叔叔6小时行驶了252千米。

1.每组的4号读出口算的得数，其它同学可以问是怎么想的。

2.每组的5号读出估算的结果，其它同学可问是怎样估算的？

3.第3题请学生到黑板上来做。

A讨论：

用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？

B讨论：

“速度”的含义。

说说速度、时间和路程之间有什么关系？

根据学生的板书，说出自己计算、估算的过程，其它小组补充完善。

1、出示火眼金睛判对错。

（学生作业中发现的错误题目）

1）学生自主判断并改正。

2）交流为什么错了？

怎么改？

3）通过这几道题，你有什么体

会？

你认为在做除法运算时，应该注意什么？

①学生自己归纳②小组讨论交流③师生共同归纳整理。

小结：

从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；

除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；

余数一定要比除数小。

2.通过刚才的交流，你想对大家说点什么？

3.出示自主练习的第5题。

交流你是怎样判断商的位数的？

4.仔细观察它们的商各有几位数？

请你快速伸手指表示。

427÷

9318÷

2456÷

4

613÷

7282÷

6534÷

6

三位数除以一位数，商有几位数？

你有什么发现吗？

3.出示自主练习6题

先请同学们独立做。

谁能交流一下第6题你是怎样想的？

先算出最近路程，再算平均每分钟走多少米。

4.出示聪明小屋。

读信息，你知道了什么？

交流一下你解决问题的办法？

你有什么收获？

三位数除以一位数商中间有0的方法。

3

1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。

2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。

学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。

三位数除以一位数商中间有0的笔算方法。

一、自主质疑

1.仔细观察果品加工厂的现场，把有关的信息整理下来。

3.尝试解决你提出的数学问题（前两个）。

（可以看课本第6页上的讲解，不会的记录下来。

1.在组内交流一下你提出了哪些有价值的数学问题。

学生可能提出以下问题：

平均每分钟生产果汁多少瓶？

平均每小时生产多少千克果脯？

......

2.在组内交流“平均每个品种的苹果有多少箱？

”你是怎样解决的。

讨论：

428÷

4怎样计算？

学生可能交流的方法\演示的方法：

A用小棒摆一摆。

B估算428÷

4的商比100大一些。

C用竖式计算

用十位上的2除以4不够商1，怎么办？

学生交流可能想：

当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。

两种竖式形式，你认为哪种写法比较简便？

为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？

你喜欢哪种写法？

3.在组内交流“平均每小时生产多少千克果脯？

”的解答方法。

1）讨论：

204÷

2怎样算呢？

2）说一说十位上0除以2时该商几？

商在什么位上？

师板书学生交流的成果。

1.课本第8页自主练习的第1题。

2.课本第8页自主练习的第2题。

先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？

3.用竖式计算（让每组的6号板演）

804÷

4612÷

3214÷

544÷

5645÷

6844÷

8总结：

说说这节课你有哪些收获？

商末尾有0的笔算方法。

4

1.在解决具体问题的过程中，掌握三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法。

学会用估算判断计算结果，养成估算习惯。

三位数除以一位数商末尾有0的笔算方法。

一、自学质疑

1.平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？

（可参考课本7页）

2.平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？

（可参考课本8页）

3.想一想商末尾有零与商中间有零的拭商方法有什么相似？

4.用竖式计算：

744÷

7945÷

9544÷

5

554÷

5665÷

6840÷

1.解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”的问题。

商的大致范围是多少？

2.420÷

3=，商的末尾为什么要添上0？

学生交流后，师小结：

因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。

3.比较竖式的两种书写形式，你认为哪种方法简便？

4.解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。

662÷

6，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？

你认为估算在这里起到什么作用？

1.分小组展示自己的学习收获，说出自己计算和估算的过程，其它小组补充完善。

2.回顾本信息窗所学知识，总结三

位数除以一位数的计算方法。

交流后小结：

从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。

1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。

2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？

（课本第8页自主练习第4题）

（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。

（2）班内交流，集体订正。

练习时，学生可能进行估算，356÷

7得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：

平均每天看50页能不能按期归还？

为什么？

3、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）

解决问题

（1）

1.结合现实情景，掌握乘、除法的实际问题，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法。

2.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。

一、自学尝试（课内）

1.根据条件提出问题，再解答。

1）144人------分成6个组

2）288人------每组8人

3）每组8人------分成12个组

4）344瓶水-----8瓶/箱

5）480米------5分钟

6）150米/分------6分钟

二、组内交流（请每组4号板书）

平均每个组多少人？

144÷

6=24（人）

一共可以分成几个组？

288÷

8=36（人）

一共有多少人？

12×

8=96（人）

344÷

8=43（人）

5）480米------行5分钟

平均每分钟行多少米？

（速度是多少？

480÷

5=96（人）

6）150米/分------行6分钟

一共行多少米？

150×

6=900（米）

分学号展示自己的学习收获，说出自己想的过程和计算的过程，其它小组补充完善。

1.根据条件列式解答。

小明12岁，

妈妈的年龄比小明的3倍大2岁；

爸爸比小明妈妈大3岁；

奶奶的年龄比小明的6倍小1岁；

爷爷的年龄是小明妈妈的2倍。

2.根据条件列式解答（可以先画线段图）

爸爸36岁，是小明的3倍，小明多少岁？

奶奶72岁，是小明的6倍，小明多少岁？

可以说说知识上的收获，也可以说说学习的心情怎样。

解决问题

（2）

1）960个------2个/箱

2）288个------8个/包

3）680包------4包/箱

4）520片-----5片/包

5）366袋------6袋/天

6）240包------5片/包

二、组内交流（请每组3号板书）

一共可以装几箱？

960÷

2=480（箱）

一共可以装多少包？

8=41（包）

680÷

4=270（箱）

520÷

5=104（包）

一共用多少天？

366÷

6=61（天）

240÷

5=48（包）

1.根据条件提出问题再列式解答。

（1）小明14岁；

（2）小明14岁；

（3）爸爸51岁，是小明的3倍。

（4）奶奶90岁，是小明的6倍。

2.有三种型号的钢笔：

38元/支；

26元/支；

8元/支；

有两种样式的笔记本：

15元/本；

8元/本。

若任意选3支同样的钢笔和一本了笔记本，有几种选法？

每种选法用多少钱？

含有除法的四则混合运算

7

1.结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

1.仔细观察果冻和梨糕的包装流水线，把有关信息整理下来。

（不会的可参考课本）

1.你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。

学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：

（1）有960个果冻，2个果冻装

一包，4包装一盒，可以装多少盒？

（2）一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？

2.有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？

A.先算装多少包，再算装多少盒。

2＝480（包）480÷

4＝120（盒）

引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。

结合分步算式理解综合算式的运算顺序。

960÷

2÷

4=480÷

4＝120（盒）

B.也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。

2×

4=8（个）960÷

8=120（盒）

（2×

4）=960÷

1.自主练习1

学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。

2.自主练习2

（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？

（2）你想怎样做？

（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，

3.先说运算顺序，再计算。

请学生明确题意：

510÷

5÷

2360÷

3）

436-360÷

4380÷

（132-127）

学生说说每道题的运算顺序。

学生计算，集体订正

通过这节课的学习，你有什么收获呢？

含有除法的四则混合运算

（2）

8

1.根据条件提出问题，再解答。

（两步解答的）

（1）有480个果冻，2个果冻装一包，3包装一盒。

（2）学校图书角有6个书架，每个书架有4层，一共有432本书。

2.三年级共有320名学生，平均分成4个班，每班又平均分成8个小组。

问每个小组有多少名学生？

根据下列条件，你能提出什么数学问题。

（用两步解答的）

一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包。

（1）一共包装多少包？

（2）另一堆比第一堆多包装几包？

学生可能用下列方法解答。

（1）先算两堆共有多少片，再算一共可以装多少包。

320+520=840（片）

840÷

4=210（包）

综合算式：

（320+520）÷

=840÷

也可以分别算出两堆各装多少包，再加起来。

320÷

4=80（包）520÷

4=130（包）80+130=210（包）

4+520÷

=80+130=210（包）

（2）先算两堆相差多少片，再算一共可以装多少包。

520-320=300（片）

200÷

4=50（包）

（520-320）÷

=200÷

也可以分别算出两堆各装多少包，再相减。

4=80（包）

4=130（包）

130-80=50（包）

4+320÷

=130-80=50（包）

1.先说运算顺序，再计算。

639÷

3+48（910-485）÷

2.自主练习4、5、10题

（1）小组合作，独立完成。

（2）全班交流，你是怎样想的？

为什么这样做？

注重让学生交流思想和策略。

含有除法的四则混合运算练习

（1）

9

1.通过练习进一步使学生掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

1、自学尝试

根据条件你能提出什么问题。

（含两步计算的）然后独立解答。

1.一条500米长的路，修路队已经修了380米，剩下的要在5天内修完。

-----------------？

2.学校买了3盒皮球，每盒2只，共花了90元。

----------------？

3.一号大棚采摘了250千克草莓，二号大棚采摘了300千克草莓。

2千克草莓装一盒。

----------？

二、组内交流

1.选派每组的2号同学板演。

学生可能提出的问题或解答的方法。

第1题：

平均每天至少修多少米才能按时完成？

（500-380）÷

5=120÷

5=24（米）

第2题：

每只多少元？

90÷

3÷

2=30÷

2=15（元）

或90÷

（3×

2）=90÷

6=15（元）

第3题：

（1）两个大棚的草莓一共可以装多少袋？

250÷

2+300÷

2=125+150=275（袋）

或（250+300）÷

2=550÷

=275（袋）

（2）第二个大棚比第一个大棚多装多少袋？

300÷

2-250÷

2=150-125=25（袋）

或（300-250）÷

2=50÷

2=25（袋）

2.发现不同方法后再找学生板演，为全班交流做准备。

3、全班交流

分学号展示自己的收获，说出自己想的过程和算的过程，其它小组补充完善。

4、巩固提高

更改前面的尝试练习题，你有什么发现？

先仔细审题再解答比较。

如：

1.一条500米长的路，修路队已经修了