数学知识点秋苏教版数学三上第四单元《两三位数除以一位数》word单元教案2总结Word下载.docx
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每组的题目有什么联系?
4、教学120÷
观察题目,理解题意。
120÷
三、练习
1、做P49页想想做做第2题
看谁算的又对又快?
选择一两题让学生说说算法。
2、做P49页想想做做第3题
算一算,连一连。
3、做P49页想想做做第4题
读题,理解题意。
独立完成,交流想法。
4、做P49页想想做做第5题
读题,理解:
什么是“单打”单打是几人一组?
“双打”呢?
5、做P49页想想做做第6题
看图,涂色部分和长方形有什么关系?
追问:
为什么列式120÷
6?
四、课堂小结
教学反思:
笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)
第2教时
总第29课时
P50~51
1、经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程,会笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学会有条理地思考,体验数学与日常生活的联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
笔算除法的方法探讨。
掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。
多媒体课件教学
一、复习归知,引入新课。
1、口算练习。
出示口算卡片,生口答。
2、“小红和小明一共到商店买了18支铅笔,平均每人买了几枝呢?
”出示应用题,指名口答算式。
生:
口答算式
18÷
2=9
师:
你是怎样想的?
3、过渡:
这节课,我们继续学习除法。
(板书课题)
二、自主探究,获取新知。
1、教学两位数除以一位数。
(1)出示场景图,说说知道了什么。
要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢?
生口答师板书除法算式:
46÷
2
猜一猜46÷
2商是几十多?
你能算出准确的结果吗?
自己想一想,并在小组里交流思考的方法。
交流:
你能说一说你是怎么算的吗?
同学们,如果就看46÷
2这个算式,我们可以先算什么,再算什么,最后怎么算呢?
(我们可以先算40除以2等于20,再算6除以2等于3,最后把20和3合起来等于23。
46除以2等于23。
)
指名多说。
过渡:
2还可以用竖式来计算,你知道吗?
(2)介绍竖式计算。
先算被除数十位上的4除以2,商是2。
问:
2写在商的什么位置?
在被除数的十位上面对齐写2。
追问:
2为什么写在商的十位上?
全班回答。
师板书讲解:
商完2后,下面算2乘2得4,4减4得0。
算到这儿算完了吗?
(没有,个位上的6还没算呢。
因为还要除个位上的数,整数首位的0是没有意义的,可以省略不写。
为了计算准确,我们把除数个位上的6拉下来放在横线下面除,6÷
2会算吗?
谁来接着算下去。
(3)小结:
我们再回顾46÷
2笔算过程,要从哪一位除起,除得的商写在哪里?
被除数十位上的数除过以后再怎么办?
商写在哪里?
2、教学“试一试”。
先口头计算246÷
2,再用竖式计算。
1为什么写在商的百位上?
接下去怎么算你能说说吗?
同桌互说计算过程。
三、巩固深化,拓展提高
1、做P51页“想想做做”第1题。
学生练习。
谁能说说第一题96÷
3的你是怎么用竖式计算的?
谁能说说第一题95÷
3的你是怎么用竖式计算的。
(说运算顺序:
先用十位上的9除以3,商3,写在商的十位上;
商完3后,下面算3乘3得9,9减9得0,0省略不写;
把个位上的5移下来。
5除以3,商……问全班)
介绍:
商1余2。
生接着口答竖式计算。
师讲解:
这是有余数的除法了,除到竖式的末尾还是0吗,有余的除法,有什么要注意的地方吗?
(除数要比余数大)
2、做P51页“想想做做”第2题。
自己完成计算,集体校对。
归纳错误原因,指导改正。
3、做P51页“想想做做”第3题。
从图中你知道什么,要求什么?
你会列式吗?
自己完成计算。
五、全课总结
这节课学习了什么?
你能告诉大家用竖式计算除法要注意些什么吗?
除法的验算
第3教时
总第30课时
P52~53
1、掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的验算,包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题,理解验算的方法和意义。
理解有余数的除法的验算方法及意义。
一、复习
竖式计算:
432÷
2334÷
389÷
4
1、教学没有余数的除法验算
说说你看到了什么?
出示第一问:
36元可以买多少根跳绳?
列式并计算结果,同时,复习笔算除法的运算顺序和算理。
老师板书。
提问:
算得对不对?
你有办法来验证吗?
先和同桌说,再指名回答。
板书乘法验算的竖式,说说12表示什么?
3表示什么?
36又表示什么?
怎么看算对了没有?
指出:
最后一定要和被除数比。
2、教学有余数的除法验算
出示第二问:
65元可以买多少根跳绳,还剩多少元?
试着列竖式计算并验算,遇到问题可以和同桌商量。
你遇到了什么问题?
老师板书除法竖式。
你是怎样验算的?
板书乘法21×
3的竖式。
结合竖式,提问:
63不等于65呀?
我们算错了吗?
引出剩余的2元要加上去,板书完竖式。
3、小结:
结合乘法竖式问问各部分的意思。
比一比,刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方?
1、做P53页想想做做第1题的第一组
先算一算,再看看每组中的两道题有什么联系。
独立完成后两组的计算。
2、完成P53页想想做做第2题。
独立完成计算及验算,说说各题的算理算法。
3、做P53页“想想做做”第3题。
从图中你知道什么,要求什么?
想一想,我们怎么比较哪种树苗贵一些呢?
独立完成,交流。
4、做P53页“想想做做”第4、5题。
四、全课总结
你能告诉大家验算时要注意些什么吗?
练习七
(1)
第4教时
练习课
总第31课时
P541~6题
巩固整十数、整百数除以一位数的口算,两、三位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算,及除法的验算并运用这些知识解决问题。
掌握两、三位数除以一位数的计算及其验算。
学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
多媒体教学课件
一、基本题练习
1、练习口算
(1)做P54页第1题。
直接写得数。
选择几题,说说是怎样算的。
(2)做P54页第2题。
2、练习笔算
做P54页第3题。
独立做在作业本上。
指名板演。
集体订正。
说说验算的方法。
二、综合练习
1、做P54页第4题
先算一算,填一填,再比一比。
2、做P54页第5题
读题,理解题意。
3、做P54页第6题
看图,理解题意。
完成计算,交流想法。
三、课堂小结
练习七
(2)
第5教时
总第32课时
P55
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略,在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
收集、整理信息,并灵活组合信息。
进行有条理、合逻辑的思考。
20÷
2
33÷
340÷
63÷
380÷
93÷
分类口算,整理算法。
2、完成P55页7、8题。
3、练习笔算和验算。
笔算并且验算。
49÷
4242÷
4、完成P55页第9题。
先估计,再计算。
1、完成P55页第10题。
独立完成,交流想法。
2、完成P55页第11题。
看图,收集信息。
独立思考后,再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。
3、完成P55页第12题。
三、解答思考题(P54页)
说说:
小宇的火车票票价是妈妈的一半,你怎么理解?
试着列式,计算。
追问:
为什么用96÷
3?
两位数除以一位数(首位不能整除的)
第6教时
总第33课时
P56~57页
通过操作,找出新旧知识的联系,基本掌握首位除时有余数的除法笔算。
发展学生的思维能力。
理解首位除时有余的处理方法
基本掌握首位不整除的除法笔算。
一、导入
1、教学52÷
出示情景图。
提出问题:
把52个羽毛球平均分给2个班,每个班能分得多少个?
根据问题列出算式。
在草稿本上试算,说说与前面学的除法有什么不同。
用小棒摆一摆,分一分。
交流你是怎么分的?
突出“先分给每个班2筒后,还剩下1筒和2个羽毛球,该怎么办?
”
借借助学具或画图,体会先要分整筒的,分给每班2筒,余下的一筒要和单个的合起来再分。
也就是余下12个,每班再分6个。
每班共分到26个。
2、教学52÷
2的竖式
说明,52÷
2还可以用竖式来计算。
指名回答第一步,板书好十位上的2和2乘2的4。
注意想:
5里面最多有几个2。
接下去该怎么算?
打开书本P7先互相说一说,再试着把题做完。
交流。
十位除后余下1怎么办?
合上书本,想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。
自己验算一下,看看算得对不对。
说说今天学的除法和以前学的有什么不一样?
3、小结
1、做P57页想想做做第1题
先独立试做前两小题。
说说计算方法。
独立做后两小题。
2、做P57页想想做做第3题
独立完成,比一比上、下两题有什么区别和联系?
3、做P57页想想做做第4题
先估计商是几十多,说说估算方法。
4、做P57页想想做做第5题
说说该怎样列式?
5、做P57页想想做做第6题
说说:
要提出除法计算的问题,应该提什么样的问题?
四、作业:
完成P57页想想做做第2、4题
的计算。
三位数除以一位数(首位不能整除的)
第7教时
总第34课时
P58~59页
理解首位除时有余的处理方法,
1、教学例6。
把738名学生分两批,平均每批有多少人?
先估计一下结果大概是几百多。
独立思考后再和小伙伴交流。
2、在草稿本上列竖式,说说与前面学的除法有什么不同?
指名回答第一步,板书好百位上,注意想:
7里面最多有几个2?
互相说一说。
互相说一说,再试着把题做完。
想一想怎么除的,在草稿本上再算一遍。
1、做P59页想想做做第1题
独立做最后一小题。
2、做P59页想想做做第2题
先估计,并说说估计方法。
独立完成竖式计算。
交流结果并与估算结果比较。
3、做P59页想想做做第3题
4、做P59页想想做做第4题
理解题意,完成表格填写。
观察表格:
你有什么发现?
5、做P59页想想做做第5题
想一想,130个盒子够装吗?
可以怎样来列式?
四、课堂小结
三位数除以一位数(首位不够除)
第8教时
总第35课时
P60~61页
1、经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
理解首位不够除时的处理方法,
基本掌握首位不够除的除法笔算。
先说说商是几位数,再用竖式计算。
①72÷
3 ②72÷
8 ③312÷
为什么题①的商是二位数,而题②的商是一位数?
1、出示例7
出示情景图,看图,你会列式吗?
312÷
(1)与题③比较有什么不同?
商是几位数?
为什么?
(被除数的百位比除数小,百位上不够商1个百。
(2)估计商大约是多少。
(3)你会用竖式计算吗?
试一试。
2、反馈:
3个百除以4不够商1个百,怎么办?
31个十除以4够商几个十?
商7写在被除数的什么位上?
(因为除到了被除数的十位。
4、验算:
学生口答验算的过程,教师板书。
5、比较:
与题③比较用竖式计算时有什么不同?
(被除数首位不够除)
板书课题:
6、同桌互相说说计算过程和计算方法。
7、小结:
被除数的百位上的数比除数小,就要看到十位,首次商除到了被除数的十位就要把商写在十位上。
8、翻开书第60页,阅读并完成例题中的竖式和填空。
三、巩固练习
1、做P61页想想做做第1题
(1)先说说商是几位数,估计商是几十多,再计算。
同时板演
(2)完成后,同桌互相批改,集体订正板演题。
2、做P61页想想做做第2题
3、做P61页想想做做第3题
独立完成计算,交流。
比较两个问题,说说你有什么发现?
4、做P61页想想做做第4题
问:
解决这个问题需要进行几步计算?
第一步算什么?
你是怎么想到的?
5、做P61页想想做做第5题
练习八
(1)
第9教时
总第36课时
P62页
1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
2、尽可能让学生独立完成,教师关心学生的计算方法和结果。
对于其中的实际问题,让学生在独立探究的基础上进行交流,发展学生的解题策略。
掌握除法笔算方法。
解决实际问题
一、复习
同学们,前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。
你们回忆一下,我们都学习了哪几类三位数除以一位数。
(请学生起来说一说)
口算练习:
P62页练习八第1题。
说说计算过程以及在笔算过程中的注意点
二、练习一
1、做P62页第2题
先让学生观察算式,提出要求,你能估计商是几百多还是几十多?
让学生思考怎样进行准确的估计,让学生说说,交流估算方法。
根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系,被除数的首位如果不够除,就要用前两位来除,所以商的最高位在十位上,商是2位数,如果被除数首位够除,商就是3位数。
让学生先估算,再独立计算,并将计算结果与估计的商进行比较。
2、做P62页第3题
先让学生观察表格,说说对表格的理解。
然后学生独立完成,再交流结果。
3、做P62页第4题
你会列式计算吗?
4、做P62页第5题
读题,说说:
我们能知道哪些信息?
已知的条件有哪些?
(1)根据题目中的已知条件,你能想到什么?
(2)根据要求的问题,你又能想到什么?
这道题目应该分成几步来做?
先算什么,再算什么?
独立解答,交流想法。
三、全课小结:
练习八
(2)
第10教时
总第37课时
P63页
1、口算练习:
P63页练习八第7题
2、完成P63页练习八第6题
一组一组的计算,并比较每组中两个算式的联系和区别。
结合说说计算过程以及在笔算过程中的注意点
1、做P63页第8题
先看图,说说:
尤其是第二组题,要注意一步一步倒着计算。
2、做P63页第9题
3、做P63页第10题
首先认真地观察书上的图,说说从图上,我们能知道哪些信息?
(1)要求小明平均每分走多少米?
要知道哪些条件,应该怎样算?
让学生思考,讨论,并交流。
要知道走了多少路,用了多少时间。
从题目中,已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分,那走了多少路呢?
能求出来吗?
然后怎样列式,走的路程除以时间。
(2)照这样的速度,是什么意思?
从家到少年宫只要7分钟,就是求7分钟,小明走了多少米?
怎样计算?
学生列式计算,交流结果。
从这道题目中,我们能得到一个数量关系,是什么呢?
让学生讨论。
得到关系:
路程=速度×
时间
速度=路程÷
时间=路程÷
速度
这节课的内容,还有哪里不太理解的地方吗?
四、完成P63页思考题。
看图,理解图意。
分析:
桃、橙、菠萝之间有什么关系?
商中间或末尾有0的除法
第11教时
总第38课时
P64~66页
1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0,并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
理解算理,正确计算商中间、末尾有0的除法。
正确理解商的中间、末尾为什么要商0。
一、口算
600÷
3700÷
7800÷
40×
87-0
500÷
5900÷
3800÷
20+652×
2×
二、新课学习
1.口算
6×
06+06-058×
7×
学生口算,师生小结:
一
- 配套讲稿:
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