三年级上语文教案孙中山破陋习苏教版Word文件下载.docx
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2.认真观察生字,练习正确美观地书写,《习字册》上的生字描一个写一个。
3.划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
5.练习。
(1)多音子组词
kōng()tiāo()
空kò
ng()挑tiǎo()
(2)查字典,理解下列词语的意思:
陋习空闲废除残害
(3)读了课题,我的疑惑是
(1)
(2)
(4)读了课文,我知道了课文讲了()小时候看到姐姐(),在辛亥革命后,首先废除了()陋习。
我觉得孙中山爷爷是个()的人。
(5)完成《补充习题》第一、二题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(6分钟)
个别说说。
读课题。
再读课题。
(课文最后一段)
个别朗读最后一个自然段。
交流。
交流有关“缠足”的资料。
说说自己当时的心理想法。
个别说说课题的意思。
第二板块:
预习展示(20分钟)
●
预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。
预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
预习作业3
1.组号为“2”的学生说词意。
预习作业4
1.朗读展示。
2.小组内过关读。
第三板块:
整体感知(6分钟)
个别读课文,其余学生边听边思考:
课文主要说了一件什么事?
试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。
第四板块:
学习第1自然段(8分钟)
学程单:
1.自由轻读第一自然段,思考:
这一自然段是围绕哪句话写的?
2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢?
3.学习时间3分钟。
找找第一自然段的中心句。
同桌交流。
(不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等)
试说。
朗读。
第五板块:
明确任务,完成作业
导入新课。
1.出示孙中山铜像:
同学们,你们说说这是谁?
相机理解“辛亥革命”
今天,我们就要来学习一个关于孙中山的故事,板书课题:
孙中山破陋习
(1)教“陋”(lò
u),理解“陋习”的意思。
(2)谁已经读懂了课题的意思?
已经读懂的同学帮助他们缩小一下范围,看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思?
2.哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读?
(1)你读懂了什么?
(2)还有谁听懂了什么?
、
相继板书:
缠足(及时正音)谁知道缠足是怎么一回事?
(3)没听说过的同学不需着急,请你们仔细观察“缠”的字型,猜猜“缠足”是怎么一回事?
(4)他们猜的准吗?
听查过资料的同学说说。
(教师及时补充)
(5)好好的一双脚,偏要使其变形。
民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。
当你了解了“缠足”后有什么想法?
3.对,这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。
现在,理解了关键词语的意思,你现在能说说题目的意思了吗?
(学生发言)
预习导学
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
(1)重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
1.抽组号为“2”的学生说词意。
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
整体感知
1.指名读课文,要求:
不漏字、不添字,把字音咬准。
2.思考:
用哪几个自然段写了这件事?
学习第1自然段
出示学程单
巡视自学情况
(1)说话练习:
孙中山的姐姐真是一个()的姐姐。
(2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。
3.指导朗读:
如果你有一个这样的姐姐,你高兴吗,你喜欢吗?
布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
作业
设计
★见《习字册》词句部分。
★★完成《补充习题》一、二。
共三课时
第二课时
1.理解重点词句,理解课文内容,有感情地朗读课文。
2.让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
3.学习孙中山先生的智慧。
4.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
抓住重点词句理解课文内容。
体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
关于缠足的有关资料。
课文中配有的插图可充分利用。
反复读文,思考:
孙中山为什么破陋习?
又是怎么破陋习的?
完成《补充习题》第三、四题。
导入(5分钟)
个别读课文。
齐读课文。
回忆上节课的内容。
自由朗读课文。
找找相关的语句。
理解课文(30分钟)
认真朗读句子并联想。
指名读,齐读。
(二)
【学习单一】
①从课文中了解缠足。
你想说什么?
②读好姐姐的痛苦。
③自学时间:
5分钟。
1.自主学习。
2.展示。
自由朗读,说说自己读后的感受。
(一道又一道,长长的布条)
练习朗读。
说说自己的感受
个别朗读。
(疼、难受)
(痛苦极了,眼泪直往下流)
练习朗读,个别朗读、齐读
说说自己的经历,并与姐姐的进行比较。
再读句子。
想象说话。
自由朗读,说说自己的感受。
个别朗读,齐读。
(这件事深深地刺痛了他幼小的心。
)
(三)
1.说说自己心中的疑问。
(为什么变化)。
个别回答。
说说自己的感受,并朗读。
练习朗读
指名朗读,齐读。
指导朗读。
学生默读并按要求圈画。
读读描写妈妈的句子。
全班交流。
(叹了口气)
说说自己的想法。
读读描写孙中山的句子。
同学间交流自己的读后感受。
想象书中人物的想法。
说说此时心中的感受。
对孙中山爷爷说说自己的心里话。
升华。
(5分钟)
再读课题。
复习导入
1.读书写字如做人,一定要认真对待,谁来读一读课题,你真会读,我听出来了是孙中山破的陋习,一起再来读一读课题。
2.上节课,你们已经初步学习了这篇课文,通过学习你都知道了以前的姐姐是什么样的?
(板书:
活泼)几个月以后的姐姐变成了什么样子?
请同学们打开课本,用自己喜欢的方式自由读课文,要注意读书的姿势(书本端起来,腰立起来)
3.读的真认真,哪句话描写了几个月后的姐姐?
真会读书,一下子找到了。
理解课文
(一)找姐姐的痛苦。
以后几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
A.请同学们认真读这句话,从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐?
痛苦
B.第一次读感受就那么深刻,相信你读的也一样非常好,你来读。
C.咱们一起读读这句话。
(二)感受缠足
1.过渡:
指板书,原来的姐姐活泼能干,现在的姐姐痛苦难过,学到这里,你有什么问题?
你很会思考,谁知道其中的原因,板书:
缠足
2.任务驱动。
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学。
(1)小组推荐学生展示,通过答案的比较进行指导。
(2)课本是怎样介绍缠足的,谁愿意读?
(指名读)
①一个错字都没有,这就是成功。
自己读,从中感受到感觉缠足怎么样?
(不好受)
从哪里感受到的?
谁愿意把你的感受读出来?
如果用布条死死裹住你的手,10多天不能松开,你什么感觉?
缠足比用布条缠手要疼痛的多。
缠足,是中国历史上时间最长,最残忍,迫害人最多的刑法,缠的时候,把大脚趾之外的4个脚趾用力向脚底掰弯,四个脚趾连同脚面的骨头全面断掉,再用长长的布条一道又道死死地裹住,使它不再长大,缠的时候,这脚上的细皮嫩肉往往被挤压的撕裂开来,鲜血淋漓,甚至能够听到骨关节被掰压的咯咯作响,就连睡觉都不能松开,往往疼的脸色苍白,汗如雨下,吃不下饭,睡不着觉,不到半月,脚面弯曲,折成四段,十指全部腐烂,久而久之,腐烂的血肉变成了脓水,流完以后只剩下一堆干枯的骨头。
A.听完了这段介绍,你想说什么?
把你的感受融入到句子中,谁愿意读?
带着感受读,就是不一样,谁还愿意读?
仅仅读文字就让我们感到万分痛苦,那此时被缠脚的姐姐什么感受?
从哪个词最能感受到姐姐的痛苦?
能抓住关键词来理解课文,这是读书的一个好方法。
B.能把姐姐的这种痛苦读出来吗?
练习读,谁愿意读,说说你怎么读的那么好?
②在生活中有这种痛苦极了,眼泪直往下流的经历吗?
此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢?
是的,缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍,几千倍,甚至几万倍,带着此时的感受一起读这句话。
③小脚一双,眼泪一缸啊,此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?
看到的是什么?
还能再听到姐姐的歌声吗?
听到的又是什么?
A.同学们想象力真丰富,我相信再读这句话感受一定不一样,请同学们用心读这句话,从中你又能体会到什么?
从哪里体会到的?
(出示第一自然段第一句话)
能把姐姐的变化读出来吗?
谁愿意读?
读的真好,(放音乐)谁再来读。
④这件事刺痛了他幼小的心。
刺痛)此时此刻痛心的不仅仅是孙中山,
老师心也在隐隐作痛,你们的心呢?
你呢?
那就把你们的痛心的感觉读出来吧!
(三)感悟孙中山与妈妈的对话
缠足给姐姐的身体和心灵都带来了巨大的痛苦,孙中山和妈妈产生了激烈的争论,他们各是什么态度?
请同学们默读3——5小节,用~~~~~画出妈妈的话,用——画出孙中山的话。
交流妈妈:
1.谁来交流你画的内容,谁再来读?
2.你从这句话中知道到什么?
妈妈想给女儿缠足吗?
为什么要这样做?
不想缠还得去缠,妈妈此时什么心情?
无奈)从那个词最能看出来?
能读出这种无奈的心情吗?
(补充:
缠足之风开始于一千多年前的五代,后来从宫廷流传到民间,大脚女子往往被视为没有教养,会被人家耻笑,难以嫁人,当时流传这样的一句话:
小脚女子嫁秀才,又好吃的又自在;
大脚女子嫁奴才,耕田种地没吃没穿不自在。
3.听了老师的介绍,再读这句话,你又想说什么?
交流孙中山:
1.孙中山都说了什么?
谁来读一读你画的内容:
a\(又是生气又是心疼,)从这里你体会到什么?
能读出来吗?
b\他还说了什么?
(既然知道缠小脚不好,就不该去做,别人笑话怕什么!
2.这句话的感叹号引起了我的注意。
用心读一读,同位交流从中读出了什么?
3.体会的真深刻,能通过自己的朗读把这份情感读出来吗?
(谁来读)你读出了孙中山内心的强烈反抗!
4.谁再来读,你走进了孙中山的内心,(师范读)
5.谁再来读,让我们一起走进孙中山,喊出孙中山的内心吧!
(四)看图体会
1.缠足陋习已经缠了一千多年,缠了一代又一代,母亲也是受害者之一,但为了不让别人笑话,为了祖宗定下的规矩,妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门,假如你就是孙中山,站在门口会听到什么?
(姐姐会怎么说?
妈妈会怎么说?
2.此时的他是还会想些什么?
(五)学习最后一段。
1.随着年龄的增长,孙中山更加意识到缠足陋习给中国千万妇女带来的伤害,所以,他当上临时大总统之后,首先废除的就是——缠足,自己读最后一个自然段。
课文学到这里,你的心情怎么样?
2.出示孙中山画像,如果没有孙中山,也许你们的奶奶、妈妈已经被缠足;
如果没有孙中山,也许在在座的女同学早已被缠足;
如果没有孙中山,也许老师早已被痛苦地缠足,面对孙中山爷爷的塑像,你想说什么?
3.带着你此时的心情一起读最后一小节。
升华
孙中山不仅废除了缠足陋习,还推翻了清朝政府,结束了我国两千多年来的封建制度,让我们带着崇敬的心情再次朗读课题,让伟人的形象永远屹立在我们每个人的心中!
再读!
★问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?
把你了解到的写下来.
★★读读《新补充阅读》上关于孙中山的文章,记下自己感兴趣的内容,和同学交流。
★★★试着讲述这个故事。
24、孙中山破陋习
第3课时
⒈能有条理地讲述这个故事。
⒉阅读《新补充阅读》上关于孙中山的文章,了解人物的性格品质。
⒊完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯。
能运用所学知识完成练习。
通过阅读,感受人物的品质。
能有条理地讲述故事。
《练习与测试》《新补充读本》
1.问问周围的老人,以前生活中还有哪些陋习?
2.读读《新补充阅读》上关于孙中山的文章,记下自己感兴趣的内容,和同学交流。
3.试着讲述这个故事。
温习课文(15分钟)
默读课文。
讲述课文。
拓展阅读(5分钟)
自由阅读。
说说自己读后的想法。
练习(20分钟)
学生自主练习。
温习课文
1.交流课前收集的资料:
以前生活中还有哪些陋习?
2.默读课文,试着讲述这个故事。
3.按照事前,事中,事后的顺序有条理地讲述课文。
拓展阅读
1.自由阅读《新补充读本》中有关孙中山的文章。
2.说说从这个故事中你觉得他是人怎样的人?
练习
完成《练习与测试》
★完成《补充习题》第五题。
★★自己收集孙中山童年、少年、青年等各个不同时期的故事,并选一个讲给家长听。
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