慧通文府教育 高一地理上学期常见的天气系统教案文档格式.docx
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(学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。
教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢?
)
(板书课题,以及一、大气圈的组成与结构)
第一课时
一、气圈的组成与结构
1、含义:
2、组成:
3、低层大气的组成及作用:
组成
主要作用
干洁空气
N2
O2
CO2
O3
水汽和固体杂质
4、大气圈的结构——大气垂直分层
(教师点拨,学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层,完成表格。
依据
分层
温度变化
大气运动
对人类的影响
学生回答探究1;
点评略。
探究2:
人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层?
(略)
探究3:
在“大气的垂直分层”图中,气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。
(由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。
引出下文)
二、大气的受热过程:
(1)大气对太阳辐射的吸收具有选择性——直接吸收太阳辐射少(可见光被吸收很少)(板图略)
(2)地面吸收太阳辐射增温,同时向外辐射热量——能量集中在波长较长的红外波段)
(3)对流层大气吸收绝大部分地面辐射增温,也向外放出红外辐射。
(4)大气逆辐射对地面起保温作用。
探究4:
在图“2-2-4大气的保温作用”上,标出长波辐射,解释保温作用的道理。
学生活动:
P38温室。
[小结]:
集体讨论:
根据所学的知识解释自然现象:
1、在晚秋和寒冬,为什么霜冻出现在晴朗的夜晚?
2、初春的早晨,为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气?
(1)图中A表示,属于(长、短波)辐射。
D表示,属于(长、短波)辐射,其除极少一部分射向宇宙空间,其余绝大部分都被对流层大气中的和等吸收,使大气增温,所以是对流层大气主要的直接热源。
(2)图中B表示作用,其强弱与有关。
受其影响强烈时,白天气温(高、低)一些。
(3)E表示作用,受其影响很小的太阳辐射是,臭氧吸收,水气和二氧化碳吸收,说明E作用具有特点。
(4)C表示,其方向与D相反,又把热量还给地面,这在一定程度上补偿了D的损失,对地面起到了。
天空有云,C将更(强、弱),所以夜晚时气温(高、低)一些。
第二课时
三、大气的运动(见课件)
运动的形式有、
1、热力环流
(1).概念:
,是大气运动最简单的形式
①气压是指单位面积上所承受的大气柱的质量,因此在同一地点,气压随高度的增加而减小;
②通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。
比较气压的高低要在同一水平高度上进行比较,垂直方向上气压随高度的增加而降低。
③等压面是空间气压值相等的各点所组成的面,等压面突起的地方是高压区;
等压面下凹的地方是低压区。
地面受热均匀等压面一般呈水平状态,地面受热不均匀,则往往因其等压面的上凸或下凹。
④判断气压高低,既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。
(2).形成:
冷热不均()→→
→大气水平运动→热力环流。
2、大气的叫做风,
(1)各种力的概念与风向的关系
作用力
概念
方向
摩擦力
指两个相互接触的物体作相对运动时,接触面之间产生的一种阻碍物体运动的力
与风向相反
地转
偏向
力
由地球自转产生的使水平运动物体发生偏向的力
与风向垂直
气压梯度
促使大气由高压区流向低压区的力,是使大气产生水平运动的原动力,是形成风的直接原因
沿垂直于等压面的方向,由高压指向低压
(2)受不同力的情况下风向
风
理想状态
高空风
近地面风
水平气压梯度力
水平气压梯度力、地转偏向力
水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力
风向
垂直等压线,由高压区流向低压区
与等压线平行
与等压线间有夹角,由高压吹向低压
第三课时
四、全球的气压带与风带
1、介绍大气环流的概念和作用
2、展示全球气压带、风带形成与分布图
课件展示:
假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下,全球气压带和风带的形成过程。
分小组让学生绘制全球气压带和风带分布图,同座位的同学之间相互指认全球气压带和风带的分布。
问题;
全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗?
(否)
3、全球气压带和风带的季节移动
移动原因:
太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。
移动的规律:
就北半球而言,大致是夏季北移,冬季南移。
1、从北京到乌鲁木齐的民航班机,飞行时间需要3。
5个小时,但该机从乌鲁木齐返航到北京,只要3小时,原因是什么?
4、在我国北极科考站“黄河站”升起的旗子向什么方向飘扬?
上述气压带、风带的分布没有考虑近地面海陆分布和地形起伏的影响,是理想的模式。
而实际情况要复杂得多。
第四课时
4、海陆分布对气压带的影响
学生感悟:
为什么人们总喜欢在夏季或冬季到海滨度假?
学生讨论
结论:
海陆具有热力性质差异,夏季大陆增温快,形成低气压,同纬度的海洋增温慢,形成高气压;
冬季大陆降温快,形成高气压,同纬度的海洋降温慢,形成低气压。
指导学生观察1、7月海平面等压线图,指导学生从图上分析1、7月北半球陆上和海洋气压中心分布。
问题:
为何北半球气压带、风带纬向分布不明显?
北半球陆地面积比南半球陆地面积大,且海陆相间,海陆热力性质差异显著。
冬、夏海陆上的这些高低气压中心,称为大气活动中心。
它们随季节而移动,对世界各地的天气和气候有着重大影响。
这些大气活动中心位置和强度一旦异常,就会造成世界各地天气、气候的异常。
情景设置:
1、同学们,我们这个地区夏季经常吹什么风?
冬季经常吹什么风?
2、印度这个国家,6-9月份经常暴雨成灾,其他月份又经常发生严重的干旱,为什么?
指导学生读图2-2-15,完成【活动】内容,通过分析使我们看到:
由于海陆热力差异的存在,冬夏季节气压中心不同,海陆之间的盛行风向不同。
那么为什么会出现这种情况呢?
学生分析后回答。
(主要是海陆的热力差异;
还受气压带和风带季节的移动的影响。
1、为什么东亚地区的季风最典型?
2、讨论季风给我国带来哪些好处?
第五课时
五、常见的天气系统
在每天的电视天气预报节目中常出现一些天气图,并播放天气形势预报。
同学们能看懂天气图吗?
能听懂天气形势预报吗?
要看懂天气图、听懂天气形势预报,我们必须了解一些常见的天气系统。
请同学们阅读教材回答:
什么是锋面?
锋面的特征是什么?
(一)、锋面系统
1、什么是锋面?
(1).定义
(2).特征a、锋面上侧为暖气团,下侧为冷气团。
b、锋面附近有云、雨、大风等天气
了解了什么是锋面,下面我们再看看锋面的分类及其与天气的关系。
什么是冷锋、暖锋?
学生思考后回答:
冷空气主动向暖空气移动形成的锋面为冷锋,暖空气主动向冷空气移动形成的锋面为暖锋。
引导学生在笔记本上练习绘制冷锋、暖锋示意图和代表符号。
2、主要锋面类型及其与天气关系
(1)分类①冷锋
②暖锋
冷锋和暖锋中暖气团的抬升速度哪一个快?
学生通过观察课本插图和思考讨论后得出:
冷锋的暖气团是被迫抬升,速度较快;
暖锋的暖气团是主动爬升,速度较慢。
暖气团抬升速度的快慢对降水有何影响?
暖气团快速提升,其中水汽容易凝结成云、雨,故而冷锋过境时常出现暴雨、大风天气;
暖锋过境时暖气团徐徐爬升,不断凝结,产生云、雨,成为连续性降水。
观察冷锋、暖锋结构图判断降水发生的位置?
学生通过观察思考讨论后得出:
冷锋降水发生在锋后,暖锋降水发生在锋前。
启发学生用简图来表示降水位置。
(图略)
(2).锋面过境时的天气
a、冷锋过境时有大风、暴雨、雨雪天气
b、暖锋过境时有连续性天气
锋面过境后什么气团控制该地呢?
天气又怎样呢?
学生分析讨论得出:
都由主动运动过来的气团控制该地;
冷锋过境后,冷气团取代暖气团位置,气温降低,气压增高,天气转晴;
暖锋过境后,暖气团取代冷气团位置,气温增高,气压下降,天气转晴。
我国北方夏季的暴雨和冬季的寒潮与哪种锋面有关?
教师总结:
列表总结冷锋和暖锋的异同。
气流运动
过境时的天气
过境后的天气
降水位置
冷锋
暖锋
什么叫高压?
什么叫低压?
学生读书后回答。
从气压分布状况来看,有低压、高压,那么从气流状况来看又可分为什么呢?
读投影图,然后让学生边总结边填表:
气压
气流
中心气流
气流特点
天气状况
低气压
气旋
上升气流
北半球逆时针辐合上升
阴雨
高气压
反气旋
下沉气流
北半球顺时针向四周辐散
晴
让同学们分析课本44页图2.22。
锋面常常与什么天气系统结合在一起?
学生观察分析出:
低压系统与气旋结合在一起。
北半球气旋运动方向是什么?
对锋面有何影响?
学生分析回忆得出:
由于北半球气旋运动方向是逆时针的,因而也推动锋面逆时针运动。
总结前面我们学习了常见的天气系统:
锋面系统、低压系统、高压系统,同学们现在已经知道了飓风是怎样产生了吧?
所学知识去解释天气现象的成因,要培养自己学以致用的思想。
学生完成“活动”。
教学反思:
1、本节内容是本书的重点也是难点所在,内容相对抽象,学生需要一定的时间来理解消化。
2、从热力环流入手,把握正节内容的基石,结合物理学识,对该知识点讲解透彻。
可以减少学生的自主学习,采取一些必要措施帮助学生掌握
3、对于大气环流的形成,需要借助于多媒体的使用,要学生反复的记忆全球气压带示意图(画、背、默)
4、天气系统学生总体掌握较好
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