最新人教版七年级语文下册《木兰诗》教案Word文件下载.docx
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同学们,在上课之前,先让我们一起来欣赏一首歌曲。
播放歌曲《谁说女子不如男》。
问:
同学们,有谁知道这首歌的歌名吗?
(谁说女子不如男)你知道它是歌颂谁的吗?
(花木兰),哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事?
(学生讲故事)
木兰替父从军的故事流传了一千多年,你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里?
(学生自由发言,教师总结要点)木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军,是出于关心国家安危,体恤父亲年迈力衰;
她不畏艰苦,勇敢作战,是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志;
她厌弃高官厚禄,而渴望过和平劳动的生活——这些,都表现了人民英雄的本色,也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
好,我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
2、简介木兰其人及《乐府诗集》
花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。
女扮男装,代父从军,屡立战功。
凯归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。
唐初,追封为孝烈将军。
人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。
近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。
花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一:
《孔雀东南飞》),属于叙事诗,叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。
木兰成了家喻户晓的人物。
二、检查预习;
1、读准下列加点字的音
机抒Zhù
(织布梭子)
可汗kè
há
n
鞍鞯ānjiān(马鞍下的垫子)
辔头Pè
i(缰绳)
燕山:
yān
胡骑jì
(战马)
戎机ró
ng(军事)
朔气Shuò
(北方)
金柝tuò
(打更用的梆子)
红妆zhuāng(装饰,打扮)
著我旧时裳Zhuó
(穿)
傍地走bà
ng(临近,此处引申为贴着)
三、朗读诗歌,初步感受诗歌的声韵美:
1、听课文录音,赏读课文。
在听录音的过程中注意听准字音和句读,同时注意句子的抑扬顿挫。
2、自由朗读课文,要求读准字音,读顺句子。
3、找学生个别读,其他同学进行点评。
4、齐读课文,要求读出气势。
四、默读诗歌,理解诗意。
1、以学生个体为单位,自读诗歌,借助注释、工具书,试译全诗,把不懂的语句作上记号。
2、以学习小组为单位,学生互动合作,讨论交流,理解难懂词句,通讲诗意。
然后以全班为单位,小组互动,师生互动。
3、先全班释疑,解决小组也无法解决的问题。
4、联系生活实际,探讨特殊字词、诗句的正确意思。
(一)解释下列加点的词。
1、唧唧复唧唧,木兰当户织。
(虫叫声,本文指木兰的叹息声。
)
2、不闻机杼声,惟闻女叹息。
(织布梭子的声音;
只)
3、昨夜见军贴,可汗大点兵,(古代我国某些少数民族君主的称号。
4、愿为市鞍马,从此替爷征。
(为:
为此(指替父出征)。
市:
买。
5、旦辞爷娘去,暮宿黄河边。
(旦:
早晨;
暮:
傍晚。
6、万里赴戎机,关山度若飞。
(戎机:
军机,军事,战场。
度:
过,飞过。
7、朔气传金柝,寒光照铁衣。
(朔:
北方;
金柝:
古时军中守夜打更用的器具。
铁衣:
铠甲)
8、策勋十二转,赏赐百千强。
(策勋:
记功。
转:
次。
强:
有余)
9、爷娘闻女来,出郭相扶将。
(郭:
外城扶将:
扶持)
10、磨刀霍霍向猪羊。
?
(霍霍:
磨刀的声音。
11、脱我战时袍,著我旧时裳。
(著:
穿)
12、雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;
(扑朔:
爬、搔。
迷离:
眯着眼)
13、双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(傍:
贴着安能:
怎么能)
(二)下列句子,你会翻译吗?
1、万里赴戎机,关山度若飞:
不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行。
2、朔气传金柝,寒光照铁衣:
北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着明晃晃的铠甲。
3、将军百战死,壮士二年归:
(互文)“将军壮士百战死,将军壮士十年归”当窗理云鬓,对镜帖花黄:
“当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄。
”
4、双兔傍地走,安能辨我是雄雌:
雄雌两兔一起贴着地面跑,怎能辨别哪个是雄兔,哪个是雌兔?
(三)在理解全诗的基础上,再次朗读全诗,为背诵做准备。
五、复述诗歌,整体把握故事情节,强化背诵
这首诗依据故事的发生、发展和结束可以分为几个部分?
各写出了什么?
概括本诗情节并复述故事。
第一部分(1、2、3段)写出木兰替父从军、踏上征途。
第二部分(第4段),写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。
第三部分(5、6段),写出木兰,还朝辞官,功成身退,返回家乡,家人团聚。
第四部分(第7段),吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰。
六、课外拓展(PowerPoint课件展示)
1、你还知道哪些女英雄?
向全班同学作简要介绍。
(穆桂英、刘胡兰、江姐、萨切尔夫人、……)
2、把“我心目中的花木兰”整理成文,收集在自己的成长记录袋中。
七、课堂小结:
同学们,我们已经疏通了《木兰诗》的字、词,串讲了诗句的大意,初步认识了木兰这一女英雄形象。
八、板书设计:
一(1—3段):
代父从军,踏上征途
二(第4段):
奔赴前线,十年征战
三(5—6段):
还朝辞官,亲人团聚
四(第7段):
比喻赞美,讴歌英雄
九、教学反思:
本节课的教学重点是引导学生读通读懂诗文,并在此基础上进行复述诗文内容。
注意在教学过程中要展开多种形式朗读,为下一步背诵诗文做准备,同时在理解诗文的环节注意把主动权教给学生,让学生自己主动探究、质疑,充分发挥学生的主观能动性。
人教新课标版初中七下《木兰诗》第二课时教案
2、重要文言词语的积累。
3、体会课文的语言特色。
教学难点:
体会详略得当的写作特点。
教学方法:
诵读法、讨论点拨法、情境教学法
一、复习旧知,导入新课:
(一)填空。
1、《木兰诗》讲述了木兰_______的故事。
2、《木兰诗》选自(朝代)编的。
这是南北朝时期的一首乐府民歌。
(二)解释下列加点词的含义。
朔气传金析(朔:
北方)
策勋十二转(转:
次)
出郭相扶将(郭:
外城)
愿为市鞍马(市:
买)
对镜贴花黄(贴:
通“帖”,粘住)
(三)翻译下列句子。
二、人物赏析,品读探究
1、人物赏析:
你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?
(学生四人一小组分组讨论、探究。
之后,统一结论。
例:
(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
(勤劳孝顺。
(2)愿为市鞍马,从此替爷征。
(“愿”――勇敢坚毅,忠孝两全。
(3)“万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
”(勇敢坚强的英雄气慨。
(4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
(不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。
(5)出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。
(机智、谨慎。
师总结木兰形象特点,并一边分析,一边板书:
深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
2、品读探究:
(1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西?
这样写繁琐吗?
学生讨论明确:
并不繁琐。
①渲染战前紧张气氛,表明战事紧迫。
②表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
③乐府诗常用的一种铺陈写法。
(2)第4自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操?
运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平劳动生活的高尚情操。
(3)第5段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?
表现了她怎样的心情?
排比,渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛,表现了木兰回到家中的愉快心情。
(4)结尾附文在文中起什么作用?
对木兰的赞美。
再一次表现木兰的机智谨慎。
(5)这首诗的中心思想是什么呢?
这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。
3、详略分析:
(1)这首诗在叙事的详略上有什么特点?
从军缘由――详写
出征前准备――详写
出征中的思亲心理--详写,详写女儿情态
关山飞度,征战沙场――略写,略写英雄气慨
凯旋辞官――详写
家人迎接――详写
木兰改装――详写
(2)为什么要这样安排呢?
(在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富木兰的英雄性格,使人物形象真实感人。
(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
总之,诗歌对能表现中心思想的材料详写,一般的就略写。
4、课堂小结:
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。
她既是一个云鬓花黄的少女,又是一个金戈铁马的战士。
在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳。
得胜归来之后,她又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。
她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任融合在一起。
木兰的形象,集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
这首诗在叙事上,详略得当,并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法,这是这首诗写作上的一些特色
三、说话训练
教师请学生任选下面三个话题中的一个话题,进行说话练习。
(课件展示)
1、试想你就是木兰姑娘,请你说说替父从军的前前后后的心理活动。
2、假如“你”就是木兰姑娘,说说自己的战斗生活。
3、假如你是木兰的亲人,十几年没见面了,见到木兰会做些什么?
会说些什么呢?
四、写作训练
这么多优点集中在她身上,她既是现实人物,又是劳动人民心目中理想的化身。
为了更深的走进人物的内心世界,我提议,每人创作一首小诗,热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。
这里有几个参考题目:
1、爹爹,让女儿替你去出征
2、妈妈,我回来了
3、英雄颂歌
4、中国,请记住这光辉的一刻
5、绝响
(提示:
可选用任何一种人称;
可写出发前,送别,征战生涯,归来团聚时;
可写一句、两句,一段、两段。
例句展示:
历史,请永远记住这光辉的一刻
当侵略者的铁蹄踏碎了你
一个普通女子的生活梦想
你义无返顾的迈出了
这历史的、壮丽的、诗的一步
天空的雄鹰被你惊呆了
广袤的中华大地被你惊呆了
侵略者的野心也被深明大义的你惊呆了
是双亲的恩情养育了你
是北方这片柔情的土地滋润了你
是你的人民的智慧和勇敢提升了你
木兰
英雄的名字
英雄的民族
五、反馈练习
(1)《木兰诗》中描述战争旷日持久,战斗激烈悲壮的诗句是将军百战死,壮士十年归。
(2)《木兰诗》中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
(3)《木兰诗》中描述木兰矫健的英姿和行军之快的诗句是万里赴戎机,关山度若飞。
(4)写木兰从军后艰苦的战地生活和恶劣的环境的诗句是朔气传金析,寒光照铁衣。
六、教学反思:
《木兰诗》是我国古代文化中的瑰宝,一直以来,都被选入初中语文课本。
在本课设计时,力争体现新的教学理念和新的教学方法,注意创设情境,注意运用了自主、合作、探究的教学方式,注重学生独立自主能力的培养,精心设计,层次清晰,环环相扣,经过实践,取得了较好教学效果。
但在教学中,也反映出了以下方面的不足:
比如:
学生的知识面还不够宽,学生的朗读能力还有待提高,学生分小组合作探究时,气氛还不够热烈,学生的口头表达能力还有待增强等,这些在以后的教学中,都需要有针对性的加以改进。
七、板书设计:
深明大义
英勇善战
果敢坚强
不慕名利
谨慎机敏
- 配套讲稿:
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