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教学环节教师指导学生活动效果检测
一、看图谈话,激趣引入(用时:
8分钟)1.课件出示课文插图,提示学生观察并思考:
图中有什么?
你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗?
2.引出课题:
猜猜这是哪里的美景?
(板书:
江南)
3.引导学生识记生字:
谁有好方法记住“江、南”这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒同学们注意的吗?
4.课文中还有哪些生字朋友?
课文又是怎样描述江南的?
1.仔细看课文插图,然后回答问题,最后用一个词或一句话概括自己的感受。
(如,荷花很美。
荷叶很茂盛。
江南的风景很美……)
2.大胆猜美景的地点,明确课题,观察老师板书的生字,并用手和老师一起书空。
3.
(1)发挥创造力,想出好办法记住“江、南”这两个字。
(如,“江”是三点水旁加“工”。
或利用本班级的点名册识记这两个字。
)
(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画,再提醒同学书写时的注意事项。
(如,“南”的里面不是“羊”。
4.齐读课题,明确学习任务,带着阅读兴趣走进课文。
1.给生字注音并组词。
( )
江 ( )
南 ( )
二、自由朗读,整体感知(用时:
20分钟)1.提出初读要求:
借助拼音自由地朗读课文,遇到拼不准的字可以请教他人,把解决不了的字词问题圈出来。
2.检查初读情况。
(1)课件出示带注音的生字卡片:
江、可、采、莲、东、南、西、北。
教师用指名读、小老师领读、齐读、开火车读等方法,检查生字的读音,侧重订正前鼻音“南”和平舌音“采”的读音。
相机引导学生说识字的好方法。
(2)课件出示去掉注音的生字卡片,采用指名读、赛读、抢读等方式检查生字的读音。
(3)指名读字扩词。
(4)指2~3名学生分别朗读课文,引导学生读后评议,注意引导学生纠正错误读音。
(5)师范读指导停顿。
(课件出示)
(6)引导学生说出读后感受:
这首诗给自己什么样的感受?
1.
(1)借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音。
(2)同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
(3)圈出读不准或不懂的字词后,和同桌或小组同学交流,把已解决的词语问题划掉。
2.
(1)认真读课件中的生字词。
先借助拼音读,再独立认读,积极参与读生字词的游戏或竞赛。
读准前鼻音“南”和平舌音“采”并说说自己识记这些生字的方法,与同学分享。
[如,加一加:
“连”加“艹”就是“莲”。
谜语:
像四不是四,方位中有它。
(西) 大丁遇小口。
(可)]
(2)大声认读课件中的生字,然后积极参与赛读、抢读的游戏,并认真听读,帮助同学校正生字的读音。
(3)读生字并口头组成词语。
(4)仔细听读,听读后试着从字音是否正确、语句是否连贯两方面进行评价。
(5)听范读后,学着适当停顿,练读全诗。
(6)齐读全文,思考并回答全诗给自己留下的印象或感受。
(江南美、小鱼可爱、莲叶茂盛……)
2.给生字注音。
( )( )
西 北
采 莲
3.我会给生字归类。
三拼音的字:
________________________
前鼻音的字:
________________________
后鼻音的字:
表示方位的字:
4.完成课堂活动卡。
三、游戏巩固,快乐书写(用时:
10分钟)1.游戏巩固本课的生字。
(1)用字卡做游戏巩固识字。
(2)写字指导。
课件出示“东、西、可”三个生字。
2.重点指导书写“可”。
(1)引导学生巧记字形与笔顺:
横下一口,后写竖钩。
边范写边强调:
第一笔横长且平;
然后写“口”,要小;
最后写竖钩,要内收。
(2)让学生先独立书写,然后通过展评发现优点和不足并校正写法。
(3)引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平。
1.游戏巩固本课的生字。
师生游戏。
听老师说字的特点,找出相应的字并大声读出来(“口”加“丁”就是“可”),或一名学生指方向读字,其他学生找字,并把字贴在相应方向的墙上。
2.写字练习。
(1)认真观察这个字在田字格中的位置,再回顾书写方面的注意点。
(2)随着教师范写,学生用小手跟着书空。
(3)在本子上把每个字写两遍,在组内展评,选出写得最好的字参加班内展评。
(4)按照优胜者的书写标准把每个字再写一遍。
同桌之间对比两次书写的字,互相夸夸对方。
5.我会照样子写。
例:
艹+连=莲
口+丁=( )
6.给生字组词。
江( )
南( )
可( )
采( )
莲( )
东( )
西( )
北( )
7.写笔顺。
可:
________________________________________________________________________
四、朗读全诗,总结收获(用时:
2分钟)1.引导学生谈谈本节课的收获。
2.师生齐读全诗。
1.从字的认读方法、组词、课文内容、书写技巧等方面谈出收获。
(如,我知道不仅要在课堂上认字,还应该在生活中多多注意积累识字。
我认识了八个生字,还会用它们组词。
书写时,我知道“一看二比三对照”的方法了……)
2.和老师一起齐读全诗。
8.和同桌说说本节课的收获或感受。
9.前后桌互相朗读全诗,夸夸对方。
第二课时
一、复习旧知,导入新课(用时:
6分钟)1.课件出示生字:
江、可、采、莲、东、南、西、北,引导学生正确认读。
2.指名读课文,引导其他同学认真倾听,听后评价。
1.用开火车的方式每人认读一个生字并组词,其他同学跟读。
2.正确、流利、有节奏地朗读全诗,认真听读后从是否正确、流利两个方面做出评价。
10.同桌互相检查八个生字的读音。
二、情景感知,积累语言(用时:
20分钟)1.播放课文配乐录音。
2.引导学生再读课文,数数共几行,画出喜欢的诗句多读几遍。
3.随着学生交流喜欢的语句,教师相机引导学生看图理解诗句。
4.指导用不同的方式朗读。
5.
(1)指导学生戴头饰示范表演,体会情感。
指五名学生做碧绿的莲叶,一名学生做漂亮的荷花,还有一名学生做淘气的小鱼。
表演后采访:
小鱼在莲叶丛中游玩的时候心情怎么样?
(2)指导学生分组表演。
6.创设情境有感情地齐读全诗。
课件出示:
江南/可采莲,
莲叶/荷田田。
鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东,
鱼戏/莲叶西,
鱼戏/莲叶南,
鱼戏/莲叶北。
7.积累语言,指导背诵。
8.齐背全文。
(配乐《渔舟唱晚》)1.学生看课文插图的画面,听录音。
2.学生再读读这首诗,数出行数,并把自己喜欢的那句诗画出来,多读几遍。
3.自由交流自己喜欢的语句,并说说自己喜欢的原因。
(如,我喜欢“莲叶何田田”这句诗,因为这句诗让我仿佛看到了莲叶挨挨挤挤的样子。
我喜欢“鱼戏莲叶间”这句诗,因为我喜欢小鱼自由自在地在水中游戏时的快乐心情。
4.在教师的引导下有感情地朗读诗句,先自己练读,再展示读,最后齐读诗句,可以读出自己不同的理解。
5.表演朗读。
(1)看示范表演,体会诗句意思,重点体会小鱼的快乐、自由自在的心情。
再带着这种心情自由朗读后五句诗,然后在班内展示读,最后有感情地齐读。
(2)找好朋友表演课文内容,边表演边有感情地朗读古诗。
6.按照屏幕上的古诗节奏,有感情地朗读全诗。
7.看图试背,或小组表演背。
8.学生伴乐有感情地齐诵全诗。
11.写话。
(不会写的字用拼音代替)
我喜欢“____________”这句诗,因为:
____________
_______________________________________________________
我想对江南的孩子说:
____
________________________________________________
我想对小鱼说:
__________
12.古诗填空。
______戏莲______间。
______戏莲________,
______戏莲________。
13.选用“东、南、西、北”中的一个字说一句话。
三、巩固复习,指导写字(用时:
10分钟)1.课件出示本课九个生字:
江、可、采、莲、鱼、东、南、西、北。
引导学生巩固识字。
2.课件演示“可、西、东”字的演变过程,引导学生注意字形,识记笔画。
3.指导写好“西、东”,强调:
“西”的第一笔稍短,下面的“口”稍扁,第五笔是竖弯,竖弯的竖要写在竖中线上。
“东”的第一笔是横,要长且平,第三笔是竖钩,要写得有力。
4.组织开展“展评活动”。
5.组织改写。
1.正确认读八个生字,并组词,选择自己喜欢的字组词并试着用组的词说一句话。
2.认真观看课件上的汉字演变过程,并注意字形,识记笔画。
3.按照提示写字。
先跟着老师书空,然后在本子上正确、美观地把每个字写两遍。
4.展示自己的字,请同学们提意见,再给别人的字提建议,或夸赞一下他人。
5.按照大家提的建议改写生字。
(重写一个)14.照样子写词,写句子。
江(江南)江南是个美丽的地方。
西( )______________
_____________________________________________。
可( )_______________
东( )_______________
______________________________________________。
四、课堂小结,适当拓展(用时:
4分钟)1.引导学生说说:
(1)江南是个怎样的地方?
(2)你还知道哪些描写江南或荷花的诗句?
2.实践:
利用晨练的时间,a面向太阳,说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。
(邀请家长参与此项活动)1.
(1)自由谈谈自己对江南的认识。
可以结合课文的诗句或课前收集的图片谈。
(2)交流课前收集的描写江南或荷花的诗句。
(如,白居易的《忆江南》,杨万里的《小池》)
2.和家长一起晨练时辨认方向。
15.我还知道描写江南或荷花的诗句。
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